徐丕兵　崔桂發(fā)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)組織形式對(duì)職業(yè)教育要求的不斷提高,以知識(shí)為導(dǎo)向的傳統(tǒng)教學(xué)模式,很難滿足當(dāng)今職業(yè)教育對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。以任務(wù)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法的出現(xiàn),不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)能力及其他關(guān)鍵能力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的合作精神,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

項(xiàng)目教學(xué)法提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí),通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整而有生產(chǎn)價(jià)值的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),目的是在課堂教學(xué)中把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的前期準(zhǔn)備

1.教師的準(zhǔn)備

由企業(yè)工程技術(shù)人員提供具有實(shí)踐意義的工作任務(wù),經(jīng)由教師參與選取。要求教師首先應(yīng)對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行分析和研究,查閱大量的資料,收集相關(guān)的知識(shí)及案例,了解所選企業(yè)相關(guān)情形和背景狀況;接著制定好項(xiàng)目工作計(jì)劃和項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)表等指導(dǎo)性的資料;最后要向?qū)W生作簡(jiǎn)要的實(shí)施動(dòng)員大會(huì),向?qū)W生說(shuō)明項(xiàng)目的意義與作用,激發(fā)學(xué)生完成項(xiàng)目的興趣。

2.學(xué)生的準(zhǔn)備

項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)方式,要求學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待,提前閱讀相關(guān)教材,準(zhǔn)備一定的相關(guān)知識(shí),注意預(yù)習(xí)相關(guān)課程,獲取相關(guān)企業(yè)資料,為進(jìn)入企業(yè)做好前期準(zhǔn)備工作。

3.學(xué)校的準(zhǔn)備

要求學(xué)校提供相應(yīng)的硬件與軟件設(shè)備,為老師學(xué)生搭建良好的工作平臺(tái)。要以推動(dòng)教學(xué)改革為宗旨,改革各項(xiàng)管理制度,建立激勵(lì)措施,激發(fā)師生不斷學(xué)習(xí)、研究的積極性,并努力尋求校企合作,建立校外實(shí)習(xí)基地,構(gòu)建項(xiàng)目教學(xué)法。

二、項(xiàng)目教學(xué)課題選擇

課題研究的主體是學(xué)生,要求學(xué)生不僅要有高度的熱情參與實(shí)踐完成,更要具備必要的知識(shí)儲(chǔ)備和相應(yīng)的能力,有序組織活動(dòng),分工協(xié)作,通過(guò)討論、實(shí)地考察、表達(dá)、調(diào)查和展示等環(huán)節(jié),從而完成教學(xué)課題的選擇。

課題應(yīng)重點(diǎn)研究以下內(nèi)容:首先,以新課程改革為背景,著眼基于項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)策略、學(xué)生學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)策略的探索,以期提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力,并形成預(yù)期職業(yè)能力。其次,圍繞“專業(yè)課項(xiàng)目教學(xué)”主課題,設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的子課題,一方面是理論層面,項(xiàng)目教學(xué)法的理論研究、項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較研究;另一方面是實(shí)踐層面,專業(yè)課程指導(dǎo)方案的研究、項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)的研究,項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐性研究。最后,項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐性研究。根據(jù)研究目的和任務(wù),確立試點(diǎn)的專業(yè)課程、班級(jí)和參照對(duì)象,通過(guò)過(guò)程考核、問(wèn)卷測(cè)試、階段性項(xiàng)目成果等動(dòng)態(tài)測(cè)試,建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

三、項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施效果評(píng)價(jià)

該教學(xué)方法的實(shí)施效果評(píng)價(jià)要實(shí)現(xiàn)教考分離,主要包括以下5個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、對(duì)照反思、集體交流、修改作品,應(yīng)做到階段性評(píng)價(jià)與終極評(píng)價(jià)的結(jié)合、小組評(píng)價(jià)與個(gè)體評(píng)價(jià)的結(jié)合。

在具體的實(shí)施過(guò)程中,學(xué)生進(jìn)行作品評(píng)價(jià)中的自主和互評(píng)(含小組內(nèi)評(píng)和組外自由評(píng)),主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)中去,體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主人意識(shí)。學(xué)生評(píng)估由自己評(píng)價(jià)質(zhì)量及自我批評(píng),找到自己的不足并改正,在下一個(gè)項(xiàng)目中就會(huì)自動(dòng)成長(zhǎng),形成螺旋上升的過(guò)程。期間,教師要對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行總體評(píng)述,引導(dǎo)學(xué)生先將評(píng)價(jià)結(jié)果信息與量化標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照,找出差距,使學(xué)生真正掌握正確利用評(píng)價(jià)信息,反思學(xué)習(xí)效果,從而深刻思考自己作品的修改完善方案。

項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)置,離不開專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)崗位需求的內(nèi)容,必將推動(dòng)以職業(yè)實(shí)際為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容和課程改革,必將有利于推動(dòng)“以生為本”教學(xué)過(guò)程和教育工作的改革,同時(shí)也將有力推動(dòng)相應(yīng)的學(xué)校教學(xué)管理的改革,進(jìn)而真正做到有效地溝通新課堂理念與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系,發(fā)掘內(nèi)隱的新產(chǎn)課程理念的設(shè)計(jì)思想和外顯的教學(xué)藝術(shù),促進(jìn)教師將以學(xué)生發(fā)展為本的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)中具體操作和把握的目標(biāo)。

(作者單位:山東青島市高級(jí)技工學(xué)校)