張建榮

摘要:新課程注重的是學(xué)生的發(fā)展,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。尤其在農(nóng)村更要使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的自主探究能力和動手實踐能力。

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);新課程;農(nóng)村

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程以學(xué)生發(fā)展為基本理念,提出改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、自主探索、勤于動手,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及師生互動方式的變革,反映了新時代對數(shù)學(xué)教育的要求,明確了數(shù)學(xué)課程的價值取向,蘊涵著豐富的素質(zhì)教育理念。然而,在推進素質(zhì)教育的今天,農(nóng)村的中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,缺乏動手實踐能力,這是許多從事農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的教師普遍感受到的難題。因此,活用新課程,使農(nóng)村學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué),喜歡上數(shù)學(xué),加強動手實踐能力是我們廣大從事農(nóng)村教育事業(yè)的教師的重任。在新課程的指導(dǎo)下,我認為新的課堂教學(xué)應(yīng)注意以下問題:

一、要鼓勵學(xué)生自主探究

教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似研究的情境和途徑,讓學(xué)生通過主動的探索,發(fā)現(xiàn)和體驗,學(xué)會分析和判斷,從而增強思考力和創(chuàng)造力。興趣是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的最好老師,有了興趣才可能產(chǎn)生主動探索新知識的欲望。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,我們要開放課堂,營造探究環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要與學(xué)生一起參加學(xué)生的全過程,并保證學(xué)生自主探究的時間和空間,讓學(xué)習(xí)者積極參與,自主探究,合作交流。并在參與中啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對象,把生活中的實際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來,從數(shù)學(xué)的角度,并運用數(shù)學(xué)知識對其進行思考,對之進行解釋闡述,讓學(xué)生認識到平時學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識對解決生活中的實際問題很有幫助,喚起學(xué)生的有意注意,使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,并投入積極探究之中。比如在講到從不同方向看幾何體時,以一首古詩:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中”為知識學(xué)習(xí)的切入點,突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界,以及與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值,為數(shù)學(xué)教學(xué)的展開奠定好的基礎(chǔ),體會現(xiàn)實生活中處處有圖形,處處有數(shù)學(xué)。

二、教師在教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變

我們教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)并了解新課程的改革目的,將學(xué)生發(fā)展為本的基本理念作為出發(fā)點,教師充當(dāng)?shù)慕巧墙M織者、引導(dǎo)者與合作者,而不是作為一個居高臨下的管理者。課堂上,教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,使學(xué)生都活躍起來,這一點也是農(nóng)村教育工作中的難點。農(nóng)村學(xué)生相對城市學(xué)生較為沉默一些,要提高他們的積極性,需從他們感興趣的一面入手,組織他們參加各種數(shù)學(xué)活動,將數(shù)學(xué)與實踐結(jié)合起來,使他們初步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度觀察事物和思考問題,從而喜歡上數(shù)學(xué)。

三、重實際應(yīng)用,讓學(xué)生實踐數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),真正讓自己所學(xué)的知識在生活中得以應(yīng)用,學(xué)生才會有興趣去學(xué)。在教學(xué)中,我們教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題,使學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)的知識,感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在,從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,學(xué)會用數(shù)學(xué)知識去解釋身邊的現(xiàn)象,拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

在教學(xué)過程中,我們可以結(jié)合農(nóng)村生活環(huán)境中應(yīng)用到數(shù)學(xué)的例子,用數(shù)學(xué)知識去說明解釋原因。如在學(xué)到三角形的穩(wěn)定性時,可以以舊式的泥磚屋屋頂做成人字架為例,通過這個簡單的例子知道三角形具有穩(wěn)定性。又如在學(xué)習(xí)“實踐與探索”中的儲蓄問題時,我提前一周布置學(xué)生到本鎮(zhèn)的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類儲蓄的利率問題。教學(xué)中,讓每個學(xué)生先展示自己所收集到的各種各樣有關(guān)儲蓄的信息,然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關(guān)儲蓄的應(yīng)用題,教師可以有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,讓全班學(xué)生相互討論、合作攻關(guān),最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言,老師點評,對做得較好的學(xué)生進行表揚。通過這樣學(xué)習(xí),學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識,收到了良好的效果,并且深刻體會到了數(shù)學(xué)的巨大應(yīng)用價值和無窮力量,從而更喜歡數(shù)學(xué)。

四、關(guān)注個體差異,促使人人發(fā)展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,實現(xiàn):人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進每一個學(xué)生的發(fā)展,即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。由于各種不同的因素,學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和興趣上存在差異,教師在教學(xué)中要承認這種差異,因材施教,因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實際出發(fā),兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,通過多種途徑和方法,滿足他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

新教材設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題,教師可根據(jù)實際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學(xué)生合理搭配,以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生,以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生。在讓學(xué)生獨立思考時,要盡量多留一些時間,不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生,教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究,以擴大學(xué)生的知識面,提高數(shù)學(xué)成績。

五、巧妙運用媒體,提高教學(xué)效益

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。因此,在課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\用計算機進行輔助教學(xué),為學(xué)生提供更為廣闊的時間和空間,提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。

總之,學(xué)生的主體意識得到強化,在廣闊的思維空間里敢想,敢做,敢于創(chuàng)新,充分體驗了創(chuàng)造的快樂。這正如教育家蘇霍姆林斯基說的:“人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需要,總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者,研究者,探究者。在兒童的精神世界里,這種需求特別強烈?！彼晕覀償?shù)學(xué)教師在教學(xué)中,要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí),體會數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高教學(xué)效果。