董雙全

摘要:歷史科目因為其自身的特點使得很多知識年代久遠(yuǎn)的情境難以再現(xiàn)。從而使學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到枯燥無味。將多媒體技術(shù)和歷史教學(xué)結(jié)合可以在很大程度上解決這個問題,使課堂變得生動有趣。本文就如何把多媒體技術(shù)與歷史教學(xué)相結(jié)合從幾個方面進(jìn)行了陳述。

關(guān)鍵詞:歷史教學(xué);多媒體技術(shù);結(jié)合

歷史是一門綜合性、趣味性很強(qiáng)的科目,它紛繁復(fù)雜卻也豐富多彩,但它卻無法重現(xiàn),如果傳授方法不得當(dāng),便會使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味、昏昏欲睡的感覺。因此要提高歷史課堂教學(xué)效率,必須充分利用課堂45分鐘時間,把不能重演的歷史再現(xiàn)于學(xué)生面前,使學(xué)生受到感染,使課堂教學(xué)變得生動活潑、形象鮮明。而多媒體技術(shù)利用文字、聲音、圖像等多種媒體向?qū)W生傳遞信息,為我們提供了理想的教學(xué)環(huán)境。多媒體技術(shù)可以將電影、錄像、電視、投影、錄音、幻燈等現(xiàn)代電教媒體綜合、有效地引入課堂,創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)歷史場面,激發(fā)興趣,陶冶學(xué)生情操,并能培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力,不愧為提高課堂教學(xué)效益與教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)中學(xué)生整體素質(zhì)提高的一個有效途徑。

下面筆者就將在幾年的教學(xué)中對多媒體技術(shù)的運用談幾點看法。

一、利用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué),可以烘托氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說:“所有智力方面的工作,都依賴于興趣?！?/p>

“興趣是最好的老師?！碑?dāng)一個人對某種事物發(fā)生興趣時,他就會入迷地去探索,有了興趣,學(xué)生才能主動、愉快地學(xué)習(xí),才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮好主體作用和主動精神,學(xué)習(xí)必然變被動為主動。從而提高教學(xué)質(zhì)量。而興趣,不是憑空產(chǎn)生的,它和一定的情感相聯(lián)系,要在一定的情境中才能產(chǎn)生。因此,深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,運用各種方法和手段去激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和熱情,是歷史科教師上好課的關(guān)鍵。由此可以依據(jù)課本內(nèi)容制作一些小動畫課件,把學(xué)生們拉到情境中來。利用多媒體能突破時空的特長再現(xiàn)歷史情境,可把久遠(yuǎn)、陌生、抽象的史實變得很近、形象、生動,給學(xué)生以新奇、醒目的視聽感官刺激,使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身產(chǎn)生一種積極的注意傾向,并激起持久高漲的學(xué)習(xí)情緒。在多媒體中的歌曲、圖畫、影視片段,都能引起學(xué)生興趣。而如何使用得當(dāng),這就需要教師善于創(chuàng)新,把學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)來。

如在講《成吉思汗》一課時,我制作了一個小課件,先以歌曲《草原上升起不落的太陽》為序,把學(xué)生們帶入了廣闊無垠、藍(lán)天白云的大草原,把學(xué)生們的興趣一下子提了上來。然后導(dǎo)入課文,并出現(xiàn)一幅幅草原圖片,及本課歷史人物圖片——鐵木真,事先預(yù)習(xí)過課文的學(xué)生馬上就指出來,“成吉思汗”、“鐵木真”……這樣,學(xué)生們在欣賞如畫風(fēng)景的同時,也學(xué)到了知識。然后便是更多的與本課有關(guān)的音樂、圖片、影視片段。一節(jié)課下來,不但可以使學(xué)習(xí)方式多樣化,還可以使學(xué)生們在一節(jié)課內(nèi)愉快地從視覺、聽覺中學(xué)到了知識,充分調(diào)動了學(xué)生動腦、動口、動手的能力。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)歷史情境,陶冶學(xué)生愛國情操

中學(xué)歷史教學(xué)大綱明確規(guī)定,歷史教學(xué)要深刻挖掘教材中蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本觀點的教育,特別是歷史唯物主義教育。要進(jìn)行“四項基本原則教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國情教育”,“培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和道德情操”。

而多媒體可以為學(xué)生營造與教學(xué)相適應(yīng)的歷史情境,使學(xué)生仿佛身臨其境,親自感受歷史時代的氛圍,加深內(nèi)心體驗,自覺地接受熏陶,在不知不覺中接受愛國教育。

三、利用多媒體可化抽象為形象,幫助學(xué)生理解知識

歷史教學(xué)中,由于教材中的某些內(nèi)容抽象性比較強(qiáng),使學(xué)生感到非常陌生,而教師在講述時也覺得無話可說,但這些內(nèi)容卻往往是教學(xué)的重點、難點。這時,便可以利用多媒體來為學(xué)生提供直觀形象的感性材料,幫助學(xué)生加深對教材內(nèi)容的理解。通過多媒體展示歷史文物圖片、資料、地圖、動畫等把歷史生動地重現(xiàn)在學(xué)生面前,使抽象的內(nèi)容形象化,平板的形象立體豐富化,可為學(xué)生提供直觀畫面,加深其對教材內(nèi)容的感知和理解,這樣,不但引起學(xué)生興趣,還能積極引導(dǎo)學(xué)生思考,這樣,抽象就變得形象起來。

四、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生審美情感,感受歷史

中學(xué)歷史教材中蘊(yùn)藏著極其豐富的美育素材,歷史教材本身就是一座美育的寶庫。而利用多媒體則可以更加深入地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

如在講古代希臘、羅馬一課時,可以展示《雅典衛(wèi)城》圖,在講《火燒圓明園》時,可以播放《火燒圓明園》片段和當(dāng)今圓明園殘景。

這些失落的美麗已經(jīng)不復(fù)存在,但是它可以讓我們從歷史中學(xué)到更多,體會更多,并從中學(xué)會審美,學(xué)會發(fā)現(xiàn)美。而這些是僅僅靠教材得不出來的。

以上所述只是個人一點小小的看法,不當(dāng)之處,還請各位同仁指正,歷史教學(xué)需要大家一起摸索,一起創(chuàng)造,一起將歷史教得更好,讓一代又一代的中國人不要忘記歷史。