【摘 要】文以載道,做人與作文是統(tǒng)一的。作文與生活相結(jié)合,做人與生活相結(jié)合,拓寬了學(xué)習(xí)的空間,提高了作文的水平,強(qiáng)化了做人的道理,正所謂“生活即作文”、“生活即做人”。所以說(shuō),作文與做人的結(jié)合是一條提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),增長(zhǎng)作文水平的有效途徑。作文的真正含義是做人的文本體現(xiàn),其中做人是過(guò)程,是塑造學(xué)生健康個(gè)性品質(zhì)的流動(dòng)程序。我們倡導(dǎo)人如其文,文如其人,就是要在作文的過(guò)程和文本中體現(xiàn)人性,做好人文合一,實(shí)現(xiàn)做人與作文的雙贏。

【關(guān)鍵詞】做人 作文 生活 教學(xué)方式

我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí),經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)一些不良思想傾向:如稱祖母為老太婆,班主任為老班,給任課教師起一些不善意的綽號(hào),寫想象作文時(shí),總是把自己的將來(lái)想得多么地高貴、富有、奢侈等等。另外,同學(xué)與同學(xué)之間也不會(huì)相處,日記、作文中常常數(shù)落別人的不是,為一點(diǎn)小事斤斤計(jì)較等等。作為班主任兼語(yǔ)文教師的我深為焦慮——學(xué)生在學(xué)校不僅是學(xué)知識(shí),學(xué)本領(lǐng),同時(shí)還要學(xué)做人?！坝笕巳顺刹?先求人人成人”,只有“成人”,“成才”才有其價(jià)值。

作文最需要的是觀察生活,發(fā)現(xiàn)真理,思考人生。在心與心的對(duì)話、情與情的交融、理與理的辨證中,懂得愛(ài)心責(zé)任,學(xué)會(huì)感恩和付出。這正是做人時(shí)要做到的,升華自我人格,綻放生命的精彩。作文教學(xué)中我們所要做的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和負(fù)責(zé)任的人生理念。在體驗(yàn)生活的同時(shí)感悟做人的道理,從而使自己成為一個(gè)信念堅(jiān)定、生活豐富、愛(ài)心滿懷、行動(dòng)積極、人格健全的人。

學(xué)生們?cè)谧魑闹兴憩F(xiàn)出來(lái)的思想認(rèn)識(shí)方面的不足,正是他們對(duì)做人道理知之甚少的緣故。我們的作文教學(xué)就是要讓他們由“不知”到“明理”,由以自我為中心到能為他人著想,具備寬容謙讓的美德,懂得團(tuán)結(jié)、互助、合作的道理。

當(dāng)前,作文教學(xué)改革正朝著“個(gè)性化、生活化、人性化”的方向邁進(jìn)。從小學(xué)、初中到高中無(wú)不滲透著這一改革的思想。作文中大多都有類似的要求:請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷、見(jiàn)聞和感受,談一下你的認(rèn)識(shí)與理解。這些要求可以說(shuō)明確指向了作文中看做人,因此在做人中作文顯得至關(guān)重要。

鑒于此,我們學(xué)校進(jìn)行了“作文與做人”的課題研究,努力讓學(xué)生從感恩的幸福中,感受到付出的歡愉,在付出生命的體驗(yàn)中,讓微笑快樂(lè)的電波傳進(jìn)每個(gè)人的心坎。以隨喜的心互相欣賞、彼此成就,時(shí)時(shí)勇于散發(fā)誠(chéng)信責(zé)任、正直自律、堅(jiān)強(qiáng)毅力的能量,懂得謙遜豁達(dá)。從最好的角度去看、去做,圓融周遭的人事,升華人格的魅力,綻放生命的精彩,做一個(gè)被需要的人,讓生命更有意義,同時(shí)提高他們的習(xí)作能力。

在作文中怎樣體現(xiàn)學(xué)生如何做人呢?

回答這一問(wèn)題時(shí)我必須先解釋一下什么是作文。所謂作文,是以語(yǔ)言文字為媒介,達(dá)傳所意,傾言所思,筆之所至,旨之所達(dá)?？梢赃@樣說(shuō),作文實(shí)則性情之文,反映做人之本。因此,做人與作文之間便有了異曲同工,一脈相承的淵源。

做人講究一個(gè)“真”字,作文也講究一個(gè)“真”字。教育家陶行知指出:“先生不應(yīng)該專教書(shū),他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書(shū),他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”教師的職務(wù)是“千教萬(wàn)教,教人求真”,學(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人”,他把“教人做人”作為教育的根本任務(wù),以塑造真人為培養(yǎng)目標(biāo)。我們都要求學(xué)生們寫真人真事真感受,可他們當(dāng)中的部分人卻學(xué)會(huì)了說(shuō)一套,做一套,典型的“人格分裂癥”。說(shuō)到底,還是大人們給害了,尤其是我們這些當(dāng)老師的忽略了,學(xué)生們首先作為一個(gè)健康人應(yīng)該學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做一個(gè)堂堂正正、踏踏實(shí)實(shí)的人,然后再表里如一地去展示自我(包括作文)。從作文意義上來(lái)說(shuō),要寫好作文,首先要說(shuō)真話。只有說(shuō)真話,才符合文從心出的法則;只有說(shuō)真話,才能解決學(xué)生是否有話可說(shuō)和說(shuō)得是否流暢;只有說(shuō)真話,才能寫出有精氣神的文章來(lái);只有說(shuō)真話,才能創(chuàng)作出符合高考作文發(fā)展等級(jí)中的感情真摯的作文來(lái);只有說(shuō)真話,才不至于像在1998年高考作文題“戰(zhàn)勝脆弱”中,有一考場(chǎng)竟然出現(xiàn)了十幾個(gè)孩子寫自己父母雙亡的作文來(lái)!“矯揉造作”是作文的大忌,也是做人的大忌。因此,應(yīng)珍視學(xué)生個(gè)人真實(shí)的獨(dú)特感受,鼓勵(lì)學(xué)生寫真話真人真事。即使部分真實(shí)的感思有些偏頗,也比空編出來(lái)的好,畢竟真實(shí)的缺憾為作文教學(xué)提供了有利的契機(jī)。

做人講究一個(gè)“情”字,作文也講究一個(gè)“情”字。人非圣賢,孰能無(wú)情?無(wú)情無(wú)義,忘情負(fù)義則為世人所唾棄。生活里,作文一不小心便成了學(xué)業(yè)中加工的一件產(chǎn)品,或鋪敘事實(shí),或空發(fā)議論,看似結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),實(shí)則不堪一擊,在作文中很少介入作者自己的真實(shí)情感。這樣有肉無(wú)血的文章何以打動(dòng)讀者?做人有性情,性情所至,筆墨所涂。因此,作文首先要學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)對(duì)生活的觀察和感悟。感動(dòng)心靈為寫作的最高追求,回想我們?cè)x過(guò)的那些不朽的著作,那一部不在感動(dòng)著我們每一個(gè)人,《鋼鐵是怎樣煉成的》《平凡的世界》《悲慘世界》都是作者靈魂與智慧的結(jié)晶。而如今的很多學(xué)生卻在看《壞蛋是怎樣煉成的》等,這就是情感的缺失!生活中不是缺少感動(dòng),而是他們的心是漏斗,眼是漏斗,漏掉了很多我們沒(méi)有體察到的愛(ài)和感動(dòng)。我曾讓學(xué)生寫過(guò)這樣的作文“屋檐下的愛(ài)”——讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)母愛(ài),感悟母愛(ài)。結(jié)果寫作很成功。還有,在欣賞了魯迅的《祝?！泛?我布置學(xué)生寫了一篇“尋找阿毛”的習(xí)作,而且要求他們不要把阿毛寫“活”,這樣的要求看似有點(diǎn)苛刻,其實(shí)這也是在訓(xùn)練學(xué)生去體會(huì)一個(gè)做母親的豐富的內(nèi)心世界,這樣才能真正理解文中祥林嫂反反復(fù)復(fù)地說(shuō)的那一句話——“我真傻,真的。”的深刻內(nèi)涵。生活是相類似的實(shí)體,感情是千差萬(wàn)別的個(gè)性。面對(duì)繽紛的生活,學(xué)生渲染了主體色彩,作文中才存在一個(gè)活生生的“我”,才有悲歡離合、甜酸苦辣,這才是真正的生活、真正的人格。塑造這種感悟,表現(xiàn)這種情感,學(xué)生的作文才會(huì)有血有肉,才會(huì)千姿百態(tài)。

做人講究一個(gè)“理”字,作文也講究一個(gè)“理”字。有理走遍天下,無(wú)理寸步難行。講理的人其身必正,身正者必會(huì)展示出一切美好的品質(zhì):善良、同情、友愛(ài)、互助等。如此個(gè)性品質(zhì)在作文中受到沐浴,使人格得以升華;把人性品質(zhì)中不好的一面暴露出來(lái)(如暴力、自私、缺乏同情心等),在作文中受到洗禮,逐步改正。有理有節(jié),我們要正視學(xué)生在作文中暴露出來(lái)的自身缺點(diǎn),并引導(dǎo)他們?cè)谧魑牡男薷闹惺艿浇逃?。努力使每一次作文成為學(xué)生做人的一次求真、求善、求美的過(guò)程,讓他們敞開(kāi)心扉,抒寫真情真理。

總之,文以載道,做人與作文是統(tǒng)一的。作文與做人相結(jié)合,做人與生活相結(jié)合,拓寬了學(xué)習(xí)的空間,提高了作文的水平,強(qiáng)化了做人的道理,正所謂“生活即作文”、“生活即做人”。所以說(shuō),作文與做人的結(jié)合是一條提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),增長(zhǎng)作文水平的有效途徑。

★作者簡(jiǎn)介:鮑培利,河北省南皮縣第一中學(xué)教師。