語文教學(xué)須有全局在胸,又須于細(xì)微處著功夫,恰如進(jìn)入巍峨的宮殿中,既要見全體的宏偉,更須看那一雕梁一畫棟的絢麗。《林黛玉進(jìn)賈府》(以下簡稱《林》)是高中經(jīng)典課文,我在教《林》一文時(shí),略過追魂攝魄、傳神寫心的王熙鳳人物形象分析,采用劍走偏鋒的方法,仔細(xì)涵詠隱藏在人物語言后的多層次內(nèi)涵,從賈府環(huán)境對(duì)林黛玉的影響入手來剖析林寄人籬下的性格心理形成原因及影響。今將教學(xué)過程展示一端,不揣粗鄙,以期求教于方家。

一、探討初至賈府眾人對(duì)待黛玉的態(tài)度

我問:“林黛玉在‘上無親母教養(yǎng),下無姊妹兄弟扶持的情況下,與父親灑淚而別,投奔外家‘依傍外祖母及舅氏姐妹,初至賈府,賈府眾人對(duì)林黛玉好不好?”

有的學(xué)生說好,有的說不好。我請(qǐng)他們用文中事實(shí)證明自己觀點(diǎn)。一學(xué)生回答:“林黛玉無可奈何投奔賈府,但‘卻不進(jìn)正門,只進(jìn)了西邊角門,可見賈府對(duì)她不甚歡迎?！睂W(xué)生馬上反駁:“賈府作為豪門大族,正門一般為迎接皇親國戚而開,讓林黛玉走角門是封建禮法的需要,并非是冷落她?！?/p>

我肯定了后者的意見,再次點(diǎn)撥:“賈府眾人對(duì)林黛玉的態(tài)度有什么不同?例如作為賈府碩果僅存的賈母對(duì)寶玉與黛玉都很憐愛,但有沒有什么區(qū)別?”

一位學(xué)生回答:“有,寶玉的丫環(huán)明顯比黛玉多?！毕旅娴膶W(xué)生群起而攻之:“不對(duì),那是因?yàn)轺煊癯鮼碚У?。?/p>

于是我再次提示:“黛玉為少年孤女,又是賈母唯一的外孫女兒,所以黛玉的到來,引起了賈府上下高度的重視。老祖宗親臨迎接,且一見就‘一把摟入懷中,心肝兒肉地疼著。但要注意賈母對(duì)黛玉的稱呼,有什么不同尋常之處?”

學(xué)生立即尋章摘句,從文中第二段找出“今日遠(yuǎn)客才來”,第十二段找出“你是客,原應(yīng)該如此坐的”,第十四段“外客未見”,由此可見賈母還是有內(nèi)外之分的。

我趁熱打鐵,補(bǔ)充說:“中國有句古話‘嫁出去的女兒潑出去的水,賈母盡管寶貝兒似的疼黛玉,但在她心目中還是內(nèi)外有別的,幾次喚‘客的稱呼使初來乍到的黛玉有寄人籬下之感。假如母親尚在,又或僅僅是來串串門,倒覺熱情,可如今托付外祖母教養(yǎng),心中難免凄涼。況且賈母為一家之主,她的態(tài)度直接影響全府中人?！?/p>

在教師的示范引導(dǎo)之下,學(xué)生循著思路自己概括。

一生說:“鳳姐雖對(duì)黛玉刻意逢迎,贊其標(biāo)致‘不像外孫女,竟是個(gè)嫡親的孫女,好像只有賈家人才配有如此漂亮,嫡與不嫡的區(qū)別明顯帶見外之意,特別是她的關(guān)照‘在這兒不要想家,實(shí)際是告訴黛玉‘這兒不是你的家。”

一生又說:“大舅舅身上不舒服,二舅舅又齋戒去了,都沒有見黛玉。其實(shí),有人沒會(huì)因傷心而不見親人?齋戒哪天不可以?二舅又是否真的不在家?書中其實(shí)暗示著她對(duì)兩個(gè)舅舅而言并不是非見不可的人物,賈府只是收留她。兩個(gè)舅舅的敷衍冷落之意顯而易見.”

一生補(bǔ)充:“王夫人除讓座外,只關(guān)照黛玉一件事,千萬不要沾惹寶玉。黛玉從此不得不隱藏自己的真情實(shí)感,對(duì)寶玉敬而遠(yuǎn)之,造成他們今后的誤會(huì)?！?/p>

關(guān)于寶玉對(duì)黛玉的態(tài)度這一點(diǎn)大家不好把握,于是我發(fā)問:“寶黛會(huì)面的高潮在哪里?”

學(xué)生齊說“摔玉”,于是引導(dǎo)學(xué)生思考:“這狠命摔玉表明了賈寶玉怎樣的情感態(tài)度和價(jià)值取向?”

學(xué)生沉默著咀嚼體會(huì),一人站起來說:“寶玉說‘家里姐姐妹妹都沒有,可見他追求的是人與人之間的平等,摔玉也正表現(xiàn)出他對(duì)天命的反抗,對(duì)世俗的鄙棄。喜怒形于色也表現(xiàn)了他性格的率真,與王熙鳳相比更顯出他的可愛?！?/p>

我肯定了他的回答,也闡釋了自己的感悟:“這塊玉是身份的象征,砸玉表明他愿為黛玉舍棄它,這一情節(jié)凸顯了黛玉在寶玉心中圣潔的形象,同時(shí)也開啟了兩人感情發(fā)展過程中屢次砸玉明志的先河。但這件事也給黛玉造成了很大的困擾和打擊,自己身無金玉,而后薛寶釵一進(jìn)賈府就帶來了大大的金項(xiàng)圈,為她和寶玉的愛情蒙上了一層陰影?！?/p>

板書如下:

賈府上下態(tài)度:賈母:憐多于親

鳳姐:贊而見外

兩舅舅:敷衍冷落

王夫人:虛禮警戒

寶玉:心有靈犀,傷其無玉

總結(jié)黛玉進(jìn)入賈府后的處境:喪母別父,缺少慈愛

賈府雖好,內(nèi)外有別

寄人籬下,處處小心

身無金玉,難續(xù)前緣

二、從語言行為分析黛玉性格心理

我問:“文中是如何刻畫黛玉形象的?對(duì)黛玉的描寫共有幾次?角度有什么不同?”

這個(gè)問題解決起來相對(duì)容易,學(xué)生們綜合歸納,得出:

1.側(cè)面描寫(通過他人的眼睛看)

眾人觀:言談不俗,體弱多病

鳳姐見:標(biāo)致人物,氣派不凡

寶玉看:美麗多情,聰明靈秀,

多愁善感,體態(tài)嬌弱

2.正面描寫(言行舉止)

自我告誡 言行謹(jǐn)慎

拜見祖母 不敢失禮

會(huì)見姐妹 搶先行禮

會(huì)見鳳姐 兩次行禮

謝絕賜飯 禮節(jié)周全

度量讓座 小心謹(jǐn)慎

漱口喝茶 入鄉(xiāng)隨俗

意未全盡,我補(bǔ)充說:“黛玉的言行舉止贏得了眾人的青睞,這得益于她聰慧靈秀、便言令齒、心思縝密的深厚內(nèi)功外,還源于她孤身進(jìn)賈府的行動(dòng)準(zhǔn)則‘步步留心,時(shí)時(shí)在意,不肯輕易多說一句話,多行一步路。既便如此,在賈府復(fù)雜的環(huán)境中,她能否做到面面俱到,處處皆圓呢?”

學(xué)生立刻回答:“不能?！币粚W(xué)生說:“智者千慮必有一失,黛玉盡管小心謹(jǐn)慎,還是在疼愛她的外祖母面前有關(guān)于是否讀過書這個(gè)問題的辭令失當(dāng)。當(dāng)黛玉問姐妹們讀何書時(shí),信守‘女子無才便是德的賈母即說:‘讀什么書,不過是認(rèn)得兩個(gè)字,不是睜眼的瞎子罷了。言辭中隱隱透著對(duì)黛玉的不快。留心在意的黛玉當(dāng)然銘記教訓(xùn),努力尋找機(jī)會(huì),討賈母的歡心,于是,同樣的問題在寶玉與在賈母面前的回答形成了強(qiáng)烈對(duì)比‘不曾讀,些許認(rèn)得幾個(gè)字,前后不一的言辭寫盡了黛玉的便言令齒,聰明伶俐。”

一生繼續(xù)補(bǔ)充:“對(duì)于賈寶玉是否‘有玉的問題,黛玉忖度而答‘我沒那個(gè),想來那玉是一件罕物,豈能人人有的,簡潔明了的回答流露出了黛玉對(duì)這位表哥的崇敬和羨慕之情,不料卻引發(fā)了寶玉摔玉的癡狂病,弄得上下皆驚,初至賈府的黛玉也尷尬不已。”

我肯定了他們的見解:“黛玉講話雖處處留心,謹(jǐn)防冒犯卻又時(shí)出亂子,典型而又真實(shí)的體現(xiàn)了黛玉純真嬌憨的個(gè)性,推進(jìn)了故事情節(jié)的發(fā)展?？梢?黛玉的個(gè)性并非我們一貫誤以為的心眼狹小、尖酸刻薄,相反她卻是個(gè)便言令齒、機(jī)靈有心、惹人憐愛、秀外慧中、嫻于辭令的大家閨秀。而在這一回中,初見親友的種種言行被作者寫得絲絲入扣燭幽洞微,凸顯出一個(gè)謹(jǐn)守禮度、聰慧靈秀、孤高純潔的封建貴族少女的形象,與鳳姐的潑辣放縱以及寶玉的無拘無束形成鮮明對(duì)比。從此,黛玉便走進(jìn)了這個(gè)陌生的環(huán)境,以亦主亦客的身份在賈府中開始了別樣生活?！?/p>

三、探究寶黛悲劇之根源

我再讓學(xué)生思考:“《林》通過描寫寶黛初會(huì)揭開了寶玉與黛玉愛情悲劇的序幕。天上掉下個(gè)林妹妹,寶玉見到黛玉的第一句話是什么?”

學(xué)生齊說:“這個(gè)妹妹我曾見過的。”

我追問:“從未見過黛玉的寶玉為何說出這句話?”

一生搶答:“這是他們前世的木石前盟姻緣延續(xù)到今日的照應(yīng)。”

我追問:“如果從心理學(xué)的角度看呢?”

一生說:“也可能是把寶玉為拉近之間的關(guān)系,正如我們男生有時(shí)為引起女生的注意而故意搭訕一樣?！?/p>

下面學(xué)生齊笑,我充分肯定了他的回答:“對(duì),黛玉的靈秀氣,書卷氣,孤傲氣正契合寶玉夢(mèng)中情人的理想與標(biāo)準(zhǔn),他心中所思所想正是這樣一個(gè)人物,所以一見面就產(chǎn)生了所謂的心靈感應(yīng)。其實(shí),兩人不但在氣質(zhì)上,在思想上,情趣上也都契合,同樣都是封建社會(huì)的叛逆,都讀過不少禁書,黛玉從不勸寶玉讀圣賢書走仕途經(jīng)濟(jì)之路。但如果從封建家族擇媳標(biāo)準(zhǔn)來看,黛玉雖滿腹才情、聰明絕頂卻是不合格的。相反,薛寶釵卻贏得了賈府上下的一致稱贊,于是悲劇就產(chǎn)生了。

【總結(jié)】某種意義上說,《紅樓夢(mèng)》是一部女性的贊歌,對(duì)女性的美麗和才華進(jìn)行了前所未有的熱情贊頌;又是一部女性的挽歌,沉痛描述了眾多女兒的悲劇,“千紅一窟(哭),萬艷同杯(悲)”。無論是禮贊還是哀悼,黛玉都是最集中、最深刻的傳達(dá)了作者感情的女性典型?！读帧愤@一節(jié)初步點(diǎn)染出一個(gè)機(jī)靈有心、美慧病弱、孤高純潔的封建貴族少女的性格底色,展現(xiàn)了“庭院深深深幾許”的豪門大宅盤根錯(cuò)節(jié)的人際關(guān)系,為后文描寫她孤標(biāo)傲世的典型形象和“魂歸離恨天”的悲劇命運(yùn)埋下了伏筆。

【教學(xué)后記】這是08年我的一場(chǎng)校內(nèi)公開課的教授實(shí)錄,開課后好評(píng)甚多。現(xiàn)在回想起當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)教案時(shí)頗費(fèi)苦心:如何讓閱歷尚淺、學(xué)識(shí)不深的高中學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含豐富的《紅樓夢(mèng)》感興趣,恐怕不是一件易事。那么我首先通過自己對(duì)經(jīng)典的細(xì)讀收獲對(duì)文本的情緒和感悟,體會(huì)出人物不經(jīng)意的語言中隱藏的真實(shí)情感,被人忽略的故事后沉淀的審美意蘊(yùn),然后作為閱讀活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者引領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀文本,在共同賞讀過程中,人物的情感意義、審美價(jià)值、形象魅力都得到徹底呈現(xiàn),從而喚醒了學(xué)生的生命意識(shí),提升他們的語文閱讀素養(yǎng)。

★作者簡介:張丹東,江蘇省東臺(tái)市第一中學(xué)教師。