王　霞

摘 要:本文首先強(qiáng)調(diào)了高職英語(yǔ)教師科研選題的意義和準(zhǔn)備工作;然后,通過(guò)例證探討了選題應(yīng)遵循的基本原則,并提出了選題的主要途徑。

關(guān)鍵詞:科研;選題;創(chuàng)新性原則;學(xué)術(shù)信息;主要途徑

[中圖分類(lèi)號(hào)]H319.3

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1006-2831(2009)08-0058-3

Abstract: This paper first emphasizes the importance of choosing topics for research and the preparation concerned for English teachers at vocational colleges; then, with some precise examples, it explores the principleson picking up proper topics and proposes some major approaches for reference.

Key words: teaching research, topic choosing, creative principles, academic information, major approaches

1. 科研選題的意義

英國(guó)科學(xué)家J·D·貝爾納指出:“課題的形成和選擇,無(wú)論作為外部的經(jīng)濟(jì)技術(shù)要求,抑或作為科學(xué)本身的要求,都是研究中最復(fù)雜的一個(gè)階段。一般來(lái)說(shuō),提出課題比解決課題更困難……所以評(píng)價(jià)和選擇課題便成為研究戰(zhàn)略的起點(diǎn)?！边x題既決定著研究者現(xiàn)在和今后科研工作的主攻方向、目標(biāo)和內(nèi)容,也在一定程度上規(guī)定了科研活動(dòng)應(yīng)采用的方法和途徑。因此,研究者,尤其是那些剛剛步入教育研究領(lǐng)域的新手,應(yīng)認(rèn)真、慎重地對(duì)待科研選題。

2. 選題前的幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作

要想選好科研課題,準(zhǔn)備工作是十分重要的。選題之前首先要作以下幾方面的準(zhǔn)備。

2.1 要弄清科研課題的概念

一般而言,科研課題就是指尚未解決的問(wèn)題,或從已知的東西中了解到應(yīng)予以研究和解決的未知的東西。

它是構(gòu)成科研計(jì)劃最基本的單元。一個(gè)完整的科研課題主要由科研人員、研究?jī)?nèi)容及方案、國(guó)內(nèi)外發(fā)展最新趨勢(shì)、達(dá)到的預(yù)期技術(shù)指標(biāo)、完成課題所需的條件、完成日期等構(gòu)成。因此,在選題時(shí),首先對(duì)課題的概念要明確,知道構(gòu)成課題的基本要素。為什么要進(jìn)行這項(xiàng)研究,它能解決什么問(wèn)題,有何研究?jī)r(jià)值,創(chuàng)新意義何在,這些因素指導(dǎo)著研究進(jìn)行的方向。只有課題選得準(zhǔn)、有新意、方案可行、有研究?jī)r(jià)值、有實(shí)現(xiàn)完成課題的基礎(chǔ)和條件,這樣的課題才會(huì)有較好的申報(bào)性、中標(biāo)率,才有結(jié)項(xiàng)的可能性。

2.2 要弄清課題的研究領(lǐng)域

根據(jù)科研活動(dòng)的任務(wù)、性質(zhì)和結(jié)構(gòu),《課題指南》從宏觀政策和具體教學(xué)研究等分為:教育發(fā)展戰(zhàn)略、教育基本理論、基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育與成人教育、高等教育、德育、教育心理等。

高職英語(yǔ)教師要關(guān)注國(guó)家級(jí)、省級(jí)市級(jí)立項(xiàng)的課題有哪些新觀點(diǎn)可供參考,哪些與自己有關(guān),哪些是自己的研究專(zhuān)長(zhǎng),關(guān)注各級(jí)課題的進(jìn)展情況,從而有意識(shí)地從中捕捉新的靈感、選定研究課題。如校本研究,它作為為了學(xué)校(目的)、在學(xué)校中(主體)、基于學(xué)校(對(duì)象)的研究,其主要研究?jī)?nèi)容包括校本課程、校本教研、校本培訓(xùn)、校本管理等;它的主要研究方式是行動(dòng)研究,在行動(dòng)中解決學(xué)校面臨的各種問(wèn)題,特別是課程改革中亟待解決的教育教學(xué)問(wèn)題。因此,高職英語(yǔ)教師選擇校本研究作為研究?jī)?nèi)容也許更適合自己。

2.3 要具備較好的科研素質(zhì)

科學(xué)研究是一項(xiàng)極其復(fù)雜、難度較高的創(chuàng)造性勞動(dòng),其本質(zhì)是探索未知,創(chuàng)造新知識(shí)。當(dāng)今教育科研的發(fā)展已呈現(xiàn)出高起點(diǎn)、高速度、高集成的趨勢(shì)。為此,高職英語(yǔ)教師從事科研工作首先要具備科研能力,有較好的業(yè)務(wù)基礎(chǔ),有百折不撓的拼搏精神,有為教育奉獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感,同時(shí)也應(yīng)具備團(tuán)結(jié)協(xié)作、群體攻關(guān)的合作意識(shí)。被困難嚇倒的人是無(wú)法邁入科研領(lǐng)域的,沒(méi)有團(tuán)結(jié)合作的精神是難以取得高水平成果的,沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度,研究出的成果也很難經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。

3. 科研選題應(yīng)遵循的幾項(xiàng)原則

課題的選擇與確定不是隨心所欲的,而是與科學(xué)發(fā)展本身以及與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等緊密相連的。選題違背了現(xiàn)實(shí)就會(huì)受到各方面的制約,甚至?xí)舱邸榇?科研選題一般應(yīng)遵循以下原則。

3.1 必要性原則

科學(xué)研究的歸宿是將成果在社會(huì)上得到應(yīng)用和推廣。根據(jù)社會(huì)的需要,仔細(xì)研究社科或教育部門(mén)的科研項(xiàng)目指南,就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)或英語(yǔ)教學(xué)改革的方向和趨勢(shì)。

選題必要性原則就是看所選課題有沒(méi)有理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值?？蒲姓n題的理論價(jià)值是指課題滿足教育理論發(fā)展需要的程度。理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新或理論上的完善是教育科研課題理論價(jià)值體現(xiàn)的幾種主要形式。課題的應(yīng)用價(jià)值是指課題滿足教育實(shí)踐及社會(huì)發(fā)展需要的程度。這類(lèi)課題往往與解決實(shí)際問(wèn)題密切相關(guān),其研究對(duì)教育實(shí)踐乃至社會(huì)實(shí)踐均有直接的指導(dǎo)意義,研究結(jié)果因操作性強(qiáng)而往往成為實(shí)踐活動(dòng)的依據(jù)。其價(jià)值主要體現(xiàn)為:解決了教育改革中亟待解決的學(xué)科教學(xué)或教育教學(xué)管理中的實(shí)際問(wèn)題;直接為教育工作原則、內(nèi)容、方法提供了依據(jù)等。如根據(jù)高職英語(yǔ)教學(xué)中凸顯的學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)問(wèn)題,我校選定了《高職學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查分析與指導(dǎo)》這一課題(河南省教育科學(xué) “十一五”規(guī)劃2007年度課題)。

研究課題失去了必要性,就失去了明確的應(yīng)用目標(biāo),也就失去了列入計(jì)劃的意義。

3.2 創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新是科學(xué)研究的“靈魂”。沒(méi)有創(chuàng)新,就根本談不上是在進(jìn)行科學(xué)研究。

所謂創(chuàng)新性,就是要研究別人沒(méi)有研究過(guò)的問(wèn)題,解決別人沒(méi)有解決過(guò)的疑難,提出別人沒(méi)有提出的新問(wèn)題、新見(jiàn)解,創(chuàng)立別人沒(méi)有創(chuàng)立的理論,采用別人沒(méi)有采用的方法。其特點(diǎn)是:“言前人(別人)所未言,發(fā)別人所未發(fā)”,而不是步人后塵,人云亦云。要做到創(chuàng)新,科研人員首先要知己知彼。選題時(shí),要認(rèn)真查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料和信息,了解自己所選的課題在國(guó)內(nèi)外研究的最新?tīng)顩r以及研究取得了哪些成果,還有哪些問(wèn)題還沒(méi)有解決,在此基礎(chǔ)上,才有可能保證自己的研究方向是嶄新的。如:對(duì)高職英語(yǔ)教師的語(yǔ)言磨蝕現(xiàn)象進(jìn)行思考和研究。

總之,選題要有所發(fā)現(xiàn),要解決好創(chuàng)新點(diǎn),否則就沒(méi)有選擇的價(jià)值。

3.3 科學(xué)性原則

任何課題都不是憑空臆想、胡編亂造的產(chǎn)物,而是基于一定的科學(xué)依據(jù)的基礎(chǔ)之上。

課題的科學(xué)性,首先要符合國(guó)家教育方針、政策和制度,應(yīng)以教育科學(xué)的基本原理為依據(jù),反映教育、教學(xué)規(guī)律,體現(xiàn)優(yōu)秀教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),能為同類(lèi)問(wèn)題的解決提供借鑒,具有較強(qiáng)的可操作性和推廣價(jià)值。

課題的科學(xué)性還表現(xiàn)在所選的課題應(yīng)具體、明確。課題研究的對(duì)象、研究的范圍、研究的內(nèi)容乃至研究的方法應(yīng)盡量在課題設(shè)計(jì)中明確體現(xiàn)出來(lái),不能空泛、籠統(tǒng)、模糊,否則就可能因?yàn)檎n題欠具體、明確,缺乏應(yīng)用的針對(duì)性,導(dǎo)致研究無(wú)從下手。一些教師選題過(guò)大,很可能是由于缺乏選題技巧,或出于對(duì)科研的簡(jiǎn)單化理解,或出于急功近利的心態(tài),在選題時(shí)喜歡選擇大課題。如“英語(yǔ)教學(xué)方法研究”,英語(yǔ)教學(xué)方法多種多樣,是研究何種教學(xué)方法呢?打算怎樣研究?恐怕連課題組成員自己都不清楚。又如 “現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)手段研究”,“新時(shí)期外語(yǔ)教師個(gè)人發(fā)展研究”,這些課題涉及面廣,不易操作。

3.4 可行性原則

所謂可行性原則就是指科研人員對(duì)自己選出課題是否能如期完成的把握程度。所以,在制定課題指標(biāo)時(shí)一定要注意指標(biāo)的可行性?？蒲腥藛T選出的課題一旦被計(jì)劃主管部門(mén)批準(zhǔn),就要全力去工作,保證計(jì)劃按時(shí)完成,如果課題不能完成,一拖再拖,就會(huì)給計(jì)劃管理帶來(lái)一定困難,失去了計(jì)劃的嚴(yán)肅性。同時(shí)對(duì)承擔(dān)者來(lái)講,再次申報(bào)課題也就增加了難度。為此,提高課題完成的可行性是保證課題按時(shí)完成的重要條件。

課題能獲得研究結(jié)果是進(jìn)行科學(xué)研究的目的。有很多研究課題看起來(lái)很有研究?jī)r(jià)值,但因受研究者主客觀條件的制約而未必能獲得預(yù)期的研究結(jié)果,這樣的選題再有價(jià)值也不宜選擇。研究者要結(jié)合自己完成某課題所必須具備的相關(guān)知識(shí)、研究能力和工作經(jīng)驗(yàn)、時(shí)間和精力,做到揚(yáng)長(zhǎng)避短;還要考慮完成某課題必須具備的設(shè)備、儀器、工具及圖書(shū)資料等。根據(jù)高職英語(yǔ)教師的實(shí)際,無(wú)論從知識(shí)結(jié)構(gòu)還是從所從事工作的特點(diǎn)來(lái)說(shuō),從事理論研究都應(yīng)該不是高職教師明智的選擇。

4. 科研選題的主要路徑

4.1 從社會(huì)發(fā)展需要中選題

高職英語(yǔ)教育作為一個(gè)獨(dú)特的學(xué)科、社會(huì)的一個(gè)子系統(tǒng),與社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化存在著必然的聯(lián)系。當(dāng)今迅速變革發(fā)展的社會(huì)不斷使教育事業(yè)的改革和發(fā)展面臨一些新的重大問(wèn)題,教育要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要,就必須研究和解決這些問(wèn)題。從社會(huì)發(fā)展需要中選題既能拓展教育研究選題的范圍,也能解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的許多重大問(wèn)題,推動(dòng)社會(huì)的不斷向前發(fā)展。

4.2 從教育實(shí)踐中選題

教育實(shí)踐是一切教育科學(xué)理論的源泉?！叭藗儾环烈哉n堂為依托,對(duì)自己的教學(xué)實(shí)況觀察分析,對(duì)教學(xué)方法加以調(diào)整,最后進(jìn)行反思……這樣能把理論、時(shí)間和科研搞成一條龍,自我批評(píng),自我充實(shí)、自我更新?！?王宗炎,2003:18)

高職英語(yǔ)教師在進(jìn)行科研選題時(shí),可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)工作,首先可以列出教學(xué)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題,然后在列出的問(wèn)題中選擇一個(gè)適合自己研究的問(wèn)題。如:“多媒體環(huán)境下高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)”、“利用諺語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透”、“還原法在語(yǔ)法教學(xué)中的嘗試”、“高職學(xué)生英語(yǔ)發(fā)散思維能力的培養(yǎng)”等。再如教師將主要精力放在教學(xué)上,不去搞教學(xué)科研,結(jié)果教學(xué)效果并不理想,這個(gè)現(xiàn)象就是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

4.3 從學(xué)術(shù)信息資料中選題

教師“可以通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún),閱讀國(guó)內(nèi)外本學(xué)科的刊物來(lái)獲得最新的學(xué)術(shù)信息?！?束定芳,2004:312)通過(guò)大量閱讀,了解相關(guān)學(xué)科的研究領(lǐng)域和發(fā)展史,了解目前的學(xué)術(shù)熱點(diǎn)、某一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的研究現(xiàn)狀、最新成果和存在的問(wèn)題,從中發(fā)現(xiàn)可以作為進(jìn)一步研究的方向,結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)確定選題。如:通過(guò)查閱學(xué)術(shù)信息,可以對(duì)英漢語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換、同一詞匯褒貶意義的理解與翻譯等進(jìn)行分析探討。

4.4 從《課題指南》中選題

教育行政部門(mén)、教育科研院所、教育科研管理部門(mén)或其他學(xué)術(shù)團(tuán)體往往根據(jù)社會(huì)發(fā)展及學(xué)科發(fā)展的需要,不定期地下達(dá)供研究人員參考的《課題指南》。列入《課題指南》中的課題往往出自教育專(zhuān)家之手,有較強(qiáng)的科學(xué)性、針對(duì)性,且符合教育管理部門(mén)的要求。從中選題容易受到重視、獲得研究經(jīng)費(fèi)的支持,不失為一種選題的“捷徑”。如:《探索高職英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路》(河南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008年度課題)就是我校結(jié)合個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)踐,根據(jù)我省《課題指南》中的“教師教育”下的子課題“教師反思與教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的研究”確定的。

除通過(guò)上述途徑獲取教育信息,提煉教育課題外,教師也可以通過(guò)參與學(xué)術(shù)活動(dòng)獲取教育科研信息。

科研選題對(duì)很多高職英語(yǔ)教師來(lái)講雖有一定的難度,但每個(gè)科研工作者的成長(zhǎng)道路都是從最基礎(chǔ)的選題開(kāi)始的。選題既是一個(gè)理論問(wèn)題,又是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。只有理論和實(shí)踐結(jié)合,才能獲得選題的技巧,才能在科研工作中形成自己的特色和優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

束定芳. 外語(yǔ)教學(xué)改革問(wèn)題與對(duì)策[M]. 上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2004:312.

王宗炎. 關(guān)于外語(yǔ)教學(xué)的三個(gè)問(wèn)題[A]. 語(yǔ)篇、語(yǔ)言功能、語(yǔ)言教學(xué)[C]. 廣州:中山大學(xué)出版社,2003:18.