李　群

摘 要 語言是人類進(jìn)行社會交往和思想交流的重要工具,只有正確地發(fā)出語詞的語音,才能順利地同對方進(jìn)行交流,因而英語語音教學(xué)在整個英語語言教學(xué)中占有重要地位。本文針對獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特征,獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)和學(xué)生的特性,分析獨(dú)立學(xué)院英語語音教學(xué)中存在的問題,并提出解決問題的方法,來提高獨(dú)立學(xué)院英語語音課堂教學(xué)的效果,有利于英語專業(yè)其他學(xué)科的教學(xué),也有利于推動獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)的建設(shè)。

關(guān)鍵詞 英語語音 獨(dú)立學(xué)院 教學(xué)

中圖分類號:G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

語音是語言存在的物質(zhì)外殼和物質(zhì)基礎(chǔ),人們通過聲音感知目的語、學(xué)習(xí)目的語;語言又是人類進(jìn)行社會交往和思想交流的重要工具,人們通過它交流感情、傳遞信息。如果人們要更好地進(jìn)行社會思想交流,達(dá)到使對方正確無誤的把握你所要表達(dá)的意思,首先你必須正確發(fā)出語詞的語音,通過語音的傳播,讓對方清晰明白你的意圖;其次,如果你所發(fā)出的語詞的語音偏離原音,就會使對方感到含糊,無法與你建立起交流、對話。因而英語語音教學(xué)在整個英語語言教學(xué)中占有重要地位,與其他學(xué)科密切相關(guān),而且語音教學(xué)中存在的問題也會直接影響到其他學(xué)科的教學(xué)。獨(dú)立學(xué)院,作為一種新型的高等教育模式,正逐漸成為當(dāng)前和今后一個時期內(nèi),我國高等教育發(fā)展的重要組成部分,也將是今后一個時期高等教育發(fā)展的一個亮點(diǎn)。然而獨(dú)立學(xué)院與普通大學(xué)內(nèi)部學(xué)院是有區(qū)別的。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生與普通高校的學(xué)生相比,也有其獨(dú)特性。在實(shí)踐中,針對獨(dú)立學(xué)院的獨(dú)特之處,了解獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)和學(xué)生的特性,才能更好地了解獨(dú)立學(xué)院英語語音教學(xué)存在的問題,找到解決問題的關(guān)鍵,才能更好地進(jìn)行英語語音教學(xué),調(diào)動學(xué)生對英語的興趣和英語學(xué)習(xí)的積極性,有利于獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)的建設(shè),更有利于獨(dú)立學(xué)院的和諧與發(fā)展。

當(dāng)然,要想更好地對獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行語音教學(xué),就必須了解語音教學(xué)中存在的問題,特別是獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)語音教學(xué)面臨的問題,就必須針對獨(dú)立學(xué)院本身的特征,并找到有效的解決途徑,改善獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)語音課堂教學(xué),提高語音教學(xué)的效果和學(xué)生的語言交流能力。

1 獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)語音教學(xué)面臨的問題

(1)相對于普通高等院校而言,獨(dú)立學(xué)院自身的師資力量相對不足,英語專業(yè)多采用大班上課。英語教學(xué)每個班都在三十人以上,有些甚至超過四十人。由于教學(xué)班太大,學(xué)生英語水平良莠不齊,教師的講解不能有效地適應(yīng)學(xué)生的個體差異。很少有學(xué)生考慮如何運(yùn)用更有效的學(xué)習(xí)策略幫助自己理解和掌握所學(xué)知識,提高學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生不正確的語音及發(fā)音習(xí)慣在很大程度上妨礙了他們英語水平的提高。在大班型的英語課堂上,教師無法在課堂上對學(xué)生的語音語調(diào)進(jìn)行訓(xùn)練,也實(shí)現(xiàn)不了對每位同學(xué)的發(fā)音錯誤進(jìn)行糾正。同時,大班上課的學(xué)生課堂注意力易分散,課堂秩序易松散,大部分學(xué)生又對語音學(xué)習(xí)不重視,造成學(xué)生語音方面出現(xiàn)各種各樣的問題。

(2)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生英語水平良莠不齊現(xiàn)象更為明顯。長期以來,我國傳統(tǒng)的教育體制決定了中學(xué)教育的目標(biāo)是以應(yīng)試教育為主。老師和學(xué)生沒有重視語音教學(xué)和學(xué)習(xí)。學(xué)生沒有接受到系統(tǒng)的語音基本技能的訓(xùn)練,沒有掌握發(fā)音要領(lǐng),所以導(dǎo)致錯誤的語音習(xí)慣根深蒂固,語音教學(xué)和學(xué)習(xí)也就成了英語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),使學(xué)生語音的問題固化,給以后學(xué)習(xí)帶來了困難。而獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的英語基礎(chǔ)更為薄弱,英語語音方面存在的問題也更多。由于獨(dú)立學(xué)院的招生范圍受到限制,導(dǎo)致生源多以本省為主,而且來自省會城市的學(xué)生占了相當(dāng)一部分。而來自大、中城市的學(xué)生往往比來自小城市和農(nóng)村的學(xué)生英語語音基礎(chǔ)要好,也更愿意表現(xiàn)自己,因而會降低部分同學(xué)參與課堂的積極性,給課堂的教學(xué)互動帶來一定的困難,從而影響的英語語音課堂教學(xué)。

(3)由于獨(dú)立學(xué)院一律采用民辦機(jī)制,所需經(jīng)費(fèi)投入及其它相關(guān)支出,均由合作方承擔(dān)或以民辦機(jī)制共同籌措,而且獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展才剛剛起步,它的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的建設(shè)也需要一個過程。就目前而言,跟公立的高等院校差距甚遠(yuǎn)。而英語語音教學(xué)需要多媒體設(shè)備來輔助學(xué)生進(jìn)行聽﹑說等訓(xùn)練。因而獨(dú)立學(xué)院的英語語音教學(xué)效果往往會受到硬件條件的影響,導(dǎo)致收效甚微。

(4)相對于普通高校學(xué)生,獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生具有其獨(dú)特的個性特征,同樣也影響到英語語音教學(xué)課堂的開展和教學(xué)效果。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱,英語語音方面存在的問題較多,所以往往感到力不從心。久而久之,學(xué)習(xí)目標(biāo)難以達(dá)到,也失去了對學(xué)習(xí)的興趣和熱情;但在英語學(xué)習(xí)的過程中,大部分學(xué)生有較強(qiáng)的參與意識和參與能力;大部分學(xué)生積極向上,但個性較強(qiáng),而且學(xué)習(xí)憑興趣,自覺性差,缺乏學(xué)習(xí)的主動性和探索精神,自學(xué)能力很差;學(xué)生心理問題較多,很多學(xué)生遭遇高考挫折之后,出現(xiàn)嚴(yán)重的自卑心理,不能很快調(diào)整心態(tài)面對新的學(xué)習(xí)生活,對學(xué)習(xí)存在一定的恐懼心理和厭學(xué)情緒,焦慮現(xiàn)象普遍存在,心理壓力較大。

2 針對獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特征提出對策

在實(shí)踐中,針對獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特征,學(xué)生的個性特點(diǎn)以及獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)語音教學(xué)中面臨的問題,和其他影響語音教學(xué)的因素,提出有效的教學(xué)策略,提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對英語語音學(xué)習(xí)的興趣,改善英語語音課堂教學(xué)的質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的自信心,有利于英語專業(yè)學(xué)生對其他英語課程的學(xué)習(xí),有利于英語專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展,更有利于獨(dú)立學(xué)院的和諧與發(fā)展。但要從根本上改善獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)英語語音課堂教學(xué),必須做到以下幾點(diǎn):

(1)學(xué)生是我們的教學(xué)對象,了解他們的知識基礎(chǔ),有助于我們確定教學(xué)原則、調(diào)整教學(xué)方法,預(yù)見教學(xué)過程中的困難。我們有必要先了解學(xué)生的語音基礎(chǔ)。針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生英語水平良莠不齊的特征,我們在語音教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)堅持“從實(shí)際出發(fā),分層次教學(xué)”的大原則。分層次進(jìn)行語音教學(xué),就是根據(jù)學(xué)生的語音基礎(chǔ),將同一年級幾個班級的學(xué)生分成若干個層次,不同的層次根據(jù)人數(shù)多少分別分編成班,不同的層次對同一教學(xué)內(nèi)容所花的教學(xué)時間長短不同、教學(xué)要求和方法也不同,對于語音能力較強(qiáng)的班級學(xué)生,教師重在引導(dǎo)學(xué)生不斷地聽、模仿,課堂上畫龍點(diǎn)睛地講解和課內(nèi)外的實(shí)踐交流,這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生對目的語語音的熏陶和“領(lǐng)悟”。這個環(huán)節(jié)還應(yīng)貫穿于學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段,甚至延至走上工作崗位后;對于語音能力較弱的班級學(xué)生,初始,教師對學(xué)生進(jìn)行必要的理論指導(dǎo),并通過聽音、審音和辨音,進(jìn)行糾音,這是一個乏味但重要的環(huán)節(jié)。在這個階段中,語音基礎(chǔ)較好的學(xué)生在課余可以起到“小老師”的作用,幫助其他基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生。分層次教學(xué)不是歧視語音差的學(xué)生,而是根據(jù)學(xué)習(xí)者個人差異,有效進(jìn)行語音教學(xué)實(shí)踐所需。分層次教學(xué)的最終目的是讓同一個年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互影響,形成一個在語音方面可供相互借鑒的環(huán)境。

(2)英語教育的小班化已經(jīng)成為當(dāng)今教育的一種趨勢,但對中國的高校而言,它仍然需要一個過程才能在所有的高校中得以實(shí)施。班額過大直接影響了教學(xué)效果。教育資源不充足和學(xué)生數(shù)量過多,決定了小班化在我國高等教育領(lǐng)域還不能在所有高校出現(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院自身的師資力量相對不足,英語專業(yè)多采用大班上課,因而教師的講解不能有效地適應(yīng)學(xué)生的個體差異,使得獨(dú)立學(xué)院的英語語音教學(xué)問題重重。 在獨(dú)立學(xué)院的英語語音教學(xué)中,可以采用合作學(xué)習(xí),組織有效的個別活動,開展一定的課外活動等來提高英語語音的教學(xué)效果。開展小組合作學(xué)習(xí)可以讓所有學(xué)生都有表現(xiàn)機(jī)會,教師也能及時準(zhǔn)確地了解所有學(xué)生對新知識掌握的程度,并及時調(diào)整教學(xué)策略。有效的小組合作,能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用,既減輕了教師的負(fù)擔(dān),又提高了教學(xué)效率。合作學(xué)習(xí)給每一位學(xué)生提供大量的機(jī)會,能大大調(diào)動學(xué)生的積極性。將大班化為幾個小組,也從一定程度上化解大班化教學(xué)的缺陷。學(xué)生個人操練時間短少,是大班英語語音教學(xué)一大弊端,常出現(xiàn)這種情況:個別或小部分學(xué)生在進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練時,其他學(xué)生漠不關(guān)心;另外,還有的學(xué)生為了爭取機(jī)會,擾亂教學(xué)秩序。因而在英語語音教學(xué)的課堂上要適當(dāng)組織有效的個別活動,才能提高課堂效率。另外,我們可以通過組織豐富多彩的課外活動來促進(jìn)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)與課外活動的有機(jī)結(jié)合,給獨(dú)立學(xué)院英語語音教學(xué)注入新的活力,使學(xué)生對語音學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣。

(3)多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛,尤其是在外語教學(xué)中,然而就獨(dú)立學(xué)院而言,多媒體教學(xué)的發(fā)展是逐步的。針對獨(dú)立學(xué)院教學(xué)資源不足,英語語音教學(xué)效果往往會受到硬件條件的影響這一特征。首先要增加教學(xué)投入,盡量改善教學(xué)條件,使多媒體教學(xué)能逐漸應(yīng)用到英語語音教學(xué)中來;其次要能充分地利用傳統(tǒng)的英語語音教學(xué)方式及方法,如演示法、對比法、手勢法、辨音法、口形定位法等外、還可使用錄音法,對鏡發(fā)音法、英漢繞口令練習(xí)法、教唱英文歌曲和模仿電影對白等一些新方法。在教學(xué)內(nèi)容上,不能局限于教材的內(nèi)容安排,要更多地利用網(wǎng)絡(luò)、圖書手段等搜尋一些適合教學(xué)的、實(shí)用性較強(qiáng)的影像資料與教本內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容不是相互獨(dú)立的,它們是相輔相成的,利用兩者的結(jié)合,才能取得最好的教學(xué)效果。

(4)興趣是最好的老師。如果學(xué)生對英語語音沒有興趣,他們的英語語音練習(xí)將很難堅持下去。針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn),教師應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性。在語音教學(xué)課堂上,教師是教學(xué)的主導(dǎo),對教學(xué)活動進(jìn)行組織安排;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師只有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性才能取得良好的教學(xué)效果。在課堂上,應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的心理變化。要鼓勵他們克服自卑心理,培養(yǎng)積極向上的人生觀,端正學(xué)習(xí)態(tài)度;要多給予表揚(yáng)和鼓勵,培養(yǎng)學(xué)生對英語語音課的興趣;并及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容和方法,適應(yīng)不同水平學(xué)習(xí)者的需求。英語語音教師應(yīng)該多觀察、多研究,考慮獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的個體差異,不斷總結(jié)和摸索科學(xué)有效的教學(xué)方法。

英語是現(xiàn)代人的一個重要交際工具,它已成為我們生活、學(xué)習(xí)、工作中必不可少的一部分。而學(xué)好英語的前提是學(xué)好語音,因而英語語音教學(xué)在整個英語語言教學(xué)中占有重要地位。針對獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特征,獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)和學(xué)生的特性,分析獨(dú)立學(xué)院英語語音教學(xué)中存在的問題,才能探討出科學(xué)有效的英語語音教學(xué)方法,并將其運(yùn)用于實(shí)踐中,來提高獨(dú)立學(xué)院英語語音課堂教學(xué)的效果,推動英語專業(yè)其他學(xué)科的教學(xué)和獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)的建設(shè),最終促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的和諧發(fā)展。

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