張之望　孟敏飛

老齡化社會帶來的壓力,講簡單一點就是我們需要供養(yǎng)的人口比例增加了,最直接的解決辦法是多渠道籌措社保基金,加大社會保險金的投入,建立多層次、廣覆蓋的社會保險體系(最近,國務院決定將國有上市公司10%的股票劃歸社?；饡钟?就是積極應對我國老齡化社會到了的新舉措)。然而,我國的國情不像大部分西方國家,先工業(yè)化結束,后老齡化社會到來,而是出現了“未富先老”的尷尬狀況。在這種情況下,我國光靠加大養(yǎng)老金投入,來正面迎擊老齡化帶來的諸多社會問題是有點底氣不足的!

1991年,聯合國第46屆大會通過《聯合國老年人原則》,提出了老年人參與社會發(fā)展的必要性。由聯合國與桑多斯研究所共同進行的一項老齡問題的國際調查,強調老年人力資源開發(fā)對養(yǎng)老保障的作用,研究認為,“用來供養(yǎng)有病和失去工作能力的人,以及退休人員提供生計的財富,不可能迅速地生產出來,除非人力資源得到充分利用。人力資源當然包括老年人自己,最大的潛力就寄予老年人本身?！边@一研究成果用于我國應對老齡化問題,具有“釜底抽薪”的積極意義。我們黨中央在借鑒人類社會文明成果的基礎上,提出了適合我國國情的“六個老有”(老有所學,老有所教,老有所養(yǎng),老有所醫(yī),老有所為,老有所樂)老齡工作方針,且前全國老齡委主任照華曾明確指出:“在‘六個老有中‘老有所為是社會主義初級階段老齡對策的中心環(huán)節(jié)?！?/p>

隨著老齡化社會的快速到來,再加上前些年全國各地高校的合并“運動”,造成現在高校離退休教師數量驟升局面。以下列三所高校為例:蘇州大學在職教工4000余名,離退休教工2400名,離退休教工已達到在職教工總數的55%有余;蘇州科技學院現有在職教工1600余名,離退休教工700余名,離退休職工已達到在職教工總人數的42%;揚州大學全校在職教工4300余名,離退休教工1700余名,離退休職工人數達到在職教工總人數的40%。從以上數據來看,高校老齡化程度已相當嚴重,但我們從開發(fā)老年人人力資源的角度來看,卻發(fā)現這是一支思想素質高、業(yè)務強、忠于教育事業(yè)的智力大庫。如何重視并開發(fā)這支力量,是直接關系到應對老齡化社會的戰(zhàn)略問題,針對這塊特殊人群來談“老有所為”,我們認為是抓住了問題的要害,處理得當,定能實現國家和個人的雙贏。

一、“老有所為”是應對老齡化社會到來的戰(zhàn)略需要

有關研究報告指出:“十一五”期間,我國人才需求持續(xù)增長,到2010年,我國專業(yè)技術人才供需缺口為1746萬~2665萬人,同時,“十一五”期間人才供求總體上存在總量短缺與結構性短缺、供給性短缺與需求性短缺并存狀況。

高校是知識分子集中的地方,老年人素質高,離退休后“老有所為”具備條件。高校離退休人員中聚積了一大批各類人才,有成績卓著的老專家、老教授;有造詣很深的文學藝術工作者;有精通業(yè)務的醫(yī)務人員和各類管理人員;還有許多經驗豐富的各級領導干部。這些老同志在長期實踐中積累的經驗、知識、技能并沒有因離退休而消失,而且已經成為一個特殊的人才庫。由于我國剛性的退休制度,產生了大量近幾年退下來的低齡老人,其實他們在教學、科研工作中正是出成果的黃金時期,具有“智力優(yōu)勢”,社會需要他們補漏拾遺,在教育管理、科研開發(fā)、社會服務等方面繼續(xù)發(fā)揮自己的特長,彌補我國人才需求的結構性短缺。開發(fā)利用離退休教師,既不占編制,聘用所花的錢不多,同時離退休教師“老有所為”掙得的一點錢,用于改善自己的養(yǎng)老條件,又為國家省下了一份額外的補充養(yǎng)老金,是應對老齡化社會問題一舉兩得的高招。

二、“老有所為”是離退休教師體現自身價值的需要

高校離退休教師大多是有專長、有知識、有經驗、有組織才能的學校管理、教育、教學方面的骨干。幾十年來經過黨的教育和培養(yǎng),有很高的思想政治覺悟;為人師表,有強烈的光榮感、責任心;整天和青年學生在一起,有強烈的溝通需求和表演欲望,一旦離開了崗位,就會產生巨大的失落感。一位退休老師坦言:“退了休,我們就像斷了線的風箏?！边@種內在的心理需求決定著高校退休教師不僅需要“老有所養(yǎng)”,更需要“老有所為”。

離退休是人生在心理上、生活上的轉折點,老年社會角色理論告訴我們:“老年人由于退休而喪失勞動角色,由于喪偶而失去配偶角色,由于空巢而失去家長角色,……缺失思想準備而陷入角色困境,不少學者認為,這種情況加速了人的衰老,比年齡本身和肉體變化伴隨衰老的狀況更嚴重?！薄袄嫌兴鶠椤笨梢允雇诵萁處熢诶夏昶诘纳鐣^程中阻礙其社會角色的結束,而讓其社會角色轉換,是給他們建立一個角色轉換的緩沖地帶?！袄嫌兴鶠椤笔恰耙匀藶楸尽彼枷朐诶辖處熒砩系穆鋵?是“全方位,全過程地關心人、照顧人”,離退休教師的“生活上得到改善、心理上得到滿足、自身價值得到體現”亦需要通過“老有所為”來實現,同時也能促進社會的和諧。

三、退休教師實現“老有所為”的路徑

高校離退休教師的“老有所為”光靠人及部門介紹和老教師自己找門路是不夠的,要在黨的老齡工作方針指引下,地方黨委的領導下,離退休工作處的指導下,校工會的協(xié)助下,退休協(xié)會的組織下,各級院系、部門、社會各界的支持下;要由自發(fā)、單方組織,變?yōu)橛蓄I導的多方組織;要因人制宜地做好組織工作,開創(chuàng)多門路、多渠道和多層次的組織形式,多元化地滲透到社會各個領域充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢作用。

1.繼續(xù)為學校教育事業(yè)發(fā)展做貢獻

對那些身體尚好的老專家、老教授和科研人員,有的可以延長離退休年齡,有的可以直接返聘到原崗位上工作;也可以采用“教授講學團”“離退休教師協(xié)會”和“教育研究會”等形式,把他們組織起來,繼續(xù)從事教學科研工作;也可以讓他們參加各類咨詢活動,為學校領導出主意,當參謀。例如,蘇州大學讓退休教師參加學校教學督導工作,全校已有校院兩級近百名退休老師擔任督導員,在聽課調研中,充分發(fā)揮了橋梁紐帶、信息溝通、咨詢參謀作用,成為監(jiān)控保障教學質量的重要組成部分。老年科協(xié)在指導青年教師與學生開展科研工作與課外科技實踐活動中,取得豐碩成果。

有的還著書立說,寫革命回憶錄,為黨史、革命史、專業(yè)史提供史料,參與編寫校史,籌備校慶,組織校友會,支持了學校發(fā)展。

2.發(fā)揮自身優(yōu)勢,積極參與社會力量辦學

根據大教育的觀念,退休教師在正規(guī)學校以外的教育領域中有更大的用武之地。例如,參與社會力量辦學,針對實際需要籌辦各種各樣學習的培訓班。

目前,全國各級各類社會力量辦學,蓬勃發(fā)展,成績顯著,已逐步形成一種多層次、多學科、多渠道、多形式的民間辦學體制。以蘇州大學退休教師為例,自辦了民辦性質的蘇州求是學校、蘇州職業(yè)經濟學院、“老園丁大學”。參與籌建了公助民營性質的蘇州大學文正學院、蘇州大學應用技術學院二所本三學院,并有兩位退休的原蘇大校領導出任這二所民辦學院的院長。

參與和舉辦各種實用的復習培訓班,如高考復習班、成人高考復習班、專升本復習班、專轉本復習班、專業(yè)函授班、大小自考班、成教班的授課;各類外語培訓班、會計證書班、計算機等級考試培訓班、公務員考試培訓班等。既解決了學生升學有書讀的問題,還為學生畢業(yè)找工作鋪了路,緩解了當前就業(yè)難的社會問題,同時也為退休教師“老有所為”打開了廣闊空間。

3.努力為社會經濟建設提供服務

尊重知識、尊重人才是我國的優(yōu)良傳統(tǒng),科教興市、科教興國是我們的長期方針。在這個指導思想下,我們要努力發(fā)揮好離退休教師的作用,為他們對社會經濟發(fā)展再作貢獻搭好平臺,創(chuàng)造好條件。

沿海城市的退休教師可利用親朋學生關系,引進外資,興辦企業(yè)。如無錫的退休教師以展示地域文化歷史為內涵建立了“吳文化公園”。蘇州大學法學院、商學院的退休教師則建立了律師事務所、會計事務所;生命科學院退休教師還到農村去,開發(fā)和傳播實用技術,帶動農村脫貧致富,為農業(yè)經濟服務;管理部門退休的教師還參加了街道、社區(qū)黨風監(jiān)督、議事會等管理工作。據蘇州大學“退教協(xié)”在生活在7個社區(qū)651名退休教工中進行的一次隨機調查顯示,參與社區(qū)及里弄公益活動的人數占退休教師人數的32.4%,是建設和諧社會的一支重要力量。

4.在關心下一代方面發(fā)揮作用

老教育工作者大半生心血都傾注在青年身上,對青年最熟悉,最有感情,對做這方面工作最有經驗,他們離退休后,仍然繼續(xù)關心著青少年的成長,并利用自己的專長,多渠道、多形式地發(fā)揮著自己的作用。

他們有的擔任著校外輔導員;有的被聘為思想政治工作顧問;有的參加了“關心下一代協(xié)會”從事青少年思想教育工作;有的自動組織起來,作巡回報告,開展思想教育工作。在形式上:一是采用上輔導課、報告形式解決學生帶有普遍性的認識問題;二是與學生談心,家訪,開展學習競賽,幫助學生端正學習態(tài)度;三是組織青少年參加公益活動,培養(yǎng)青少年熱愛勞動、熱愛人民的思想感情;四是結合有意義的日子進行思想教育,如清明節(jié)、五四青年節(jié)、“七一”等,教育學生牢記沒有共產黨就沒有新中國,使學生從小樹立愛國主義思想。

蘇州大學的經驗是充分發(fā)揮“五老”(老干部、老黨員、老教師、老專家、老模范)的政治、思想、經驗、時空的優(yōu)勢,加強關工委隊伍建設,近幾年取得了可喜成績,典型代表是退休教師姜錦虎獲得省“關心下一代榮譽獎”,張壽華老師獲得“感動蘇大”的殊榮,為“老有所為”譜寫了新篇章。

四、結束語

綜上所述,無論是社會和老教師自身都需要“老有所為”,離退休教師不僅可以“老有所為”,而且大有可為。隨著老齡化社會的到來,老齡人口數量驟速膨脹,開發(fā)老年人才資源已成為一個社會發(fā)展的重大戰(zhàn)略問題。世界衛(wèi)生組織提出的口號是“給生命的時間,給時間的生命”,我們理解為老人們既要健康長壽,又要活得有意義——“老有所為”,實現人生價值。在此道路上高校離退休教師有其特有優(yōu)勢,應該積極探索,先行一步。

參考文獻:

1.P·塞爾比.《老齡化的2000年--對社會的挑戰(zhàn)》.生活·讀書·新知三聯書店.1987年

2.董之鷹.《老年資源開發(fā)與現代文明社會》經濟管理出版社,1998年8月

作者單位:蘇州大學