劉素華

在我們的學校里,很多孩子不喜歡學習,特別是數(shù)學,在孩子眼中它枯燥無味,是由一個個數(shù)字、公式組成。如何讓孩子喜歡、主動學習數(shù)學。創(chuàng)設(shè)一個和諧、民主、愉快的數(shù)學課堂,讓學生在和諧的教學情境下快樂、自信地學習,愉快的教學能喚起學生對學習的興趣,激發(fā)學生的熱情,提高學習的積極性。作為數(shù)學教師,我們必須要把實施愉快教學,讓學生在快樂中學習數(shù)學作為基本要求,使我們的數(shù)學教學充滿生機和活力,讓學生在數(shù)學學習中樂而忘返。

一、建立良好的師生關(guān)系,讓學生從心里喜歡數(shù)學

從溝通的角度來看教育效能,孩子往往是先喜歡教師,再喜歡教師所提供的教育。他們很注重對教師的整體感受是“喜歡”還是“不喜歡”,然后再來決定對教師的教育是“接受”還是“不接受”,這種現(xiàn)象也符合通常的人際關(guān)系的規(guī)則。我們班有一個學生,他很聰明也非常調(diào)皮,令我很頭疼,在課堂上,他經(jīng)常打斷我的思路,影響我的教學進程,所以一開始我非常惱火,嚴厲的批評他,可是我發(fā)現(xiàn)他根本沒有悔改,有時變本加厲的搗亂。我靜下心想了一下,決定改變策略,只要他上課有一點點進步,我就及時表揚,他也非常開心,下課我也時常和他說說笑笑。隨著時間的推移,我付出的辛勞在我們師生之間架起了一座友誼的橋梁,縮短了師生心靈之間的距離,本來不愿意和老師說話的他開始主動地來找我,把自己的心里話告訴我,我也總以溫和的眼神、和藹的微笑、贊許地點頭,給他送去溫暖和愛,是他感受到老師的愛,從而為他營造一種更加寬松、和諧的師生關(guān)系。由

此可見,孩子是先喜歡教師,再喜歡教師所提供的教育,接受教師所施加的教育影響。

二、創(chuàng)設(shè)多樣的情境,讓學生快樂主動地學習

《數(shù)學新課程標準》明確指出,數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境,從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習,合作交流的情境,從而激發(fā)他們對數(shù)學的興趣,以及學好數(shù)學的強烈愿望。要讓枯燥的數(shù)學課堂煥發(fā)生機,具有魅力,必須為學生創(chuàng)設(shè)積極思維的情境。這樣能使教學過程對學生的注意始終有一種吸引力。

首先,老師創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該貼近學生的生活,符合學生的年齡特征,讓它成為一種愉悅的情緒體驗和積極的情感體驗。低年級學生對故事、童話、自己熟悉的經(jīng)歷非常感興趣。在教學中,若能把數(shù)學知識編成故事或融入學生親身經(jīng)歷的場景中,通常能起到非常好的教學效果。而對中高年級學生來說,這樣的情境不一定適合,可以用數(shù)學自身的魅力創(chuàng)設(shè)情境,吸引學生,引領(lǐng)學生去體驗、享受成功的快樂。我在教學《數(shù)字的墻》一課時,就創(chuàng)設(shè)了各種小動物比賽用數(shù)磚來造數(shù)墻的這一故事情境來激發(fā)學生的學習興趣。在教學《乘與除的復(fù)習課時》就將枯燥的口算、筆算、問題解決等巧妙地放在森林中各種小動物準備參加數(shù)學競賽這一情境中去完成,學生絲毫不覺得計算的枯燥,相反積極性很高。

另外,情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)該貼近生活,夠真。情境要有助于讓學生體會到數(shù)學是真實存在于我們每個人身邊的,體會到數(shù)學的作用和魅力。在教學20以內(nèi)數(shù)加減法的應(yīng)用時,出示了一些學生日常學習用品。如,尺子、文具盒、卷筆刀、鉛筆、筆記本等標有不同價錢的學習用品,放手讓學生去探索這樣三個問題,第一個問題:現(xiàn)在有20元錢,如果要買一個卷筆刀11元,文具盒8元,夠嗎?第二個問題:如果用20元錢購買一個卷筆刀11元,一支鋼筆6元,一個日記本5元,夠嗎?為什么?如果在加5元呢?第三個問題:請小朋友四個人一小組合作設(shè)計一份購買方案,必須把20元錢全部用完,不能有剩余,也不能超出。比一比哪個小組設(shè)計的方案最多,設(shè)計的方案最好。

三、小組合作,促進了學生間良好的人際合作關(guān)系

合理搭配,形成最佳組合。教師對全班學生的分組要進行認真的研究設(shè)計,學習小組由4～6人組成,按照“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”原則分組,除考慮學生人數(shù)、性別、知識基礎(chǔ)、學生成績、學習能力等因素外,還要注重學生的個性特點,每組最好都安排有較為活躍,善于關(guān)心、鼓勵他人的學生,這樣有利于小組學習中調(diào)動學習氣氛,增強合作意識。另外,我們老師在安排小組時,應(yīng)該和成績好的學生溝通好,讓他們在學習上多關(guān)心幫助成績差的學生,而不是去嘲笑,看不起他們,多看到成績差的學生身上的優(yōu)點,和他們成為朋友。同時,我們也要和成績差的學生多溝通,讓他們多學習,并且大膽的發(fā)表自己的見解。這樣,他們之間的關(guān)系會越來越好,互相學習,一定會取得進步的。

四、成功是快樂教學的幫手,應(yīng)為學生體驗成功創(chuàng)設(shè)條件

學生獲得學習的成功感,對激發(fā)自我發(fā)展和學習具有非常積極的意義,一個學生由于自我獲得了成功,就得到了積極向上的成功的情感體驗,那么它隨之而來產(chǎn)生主動學習的內(nèi)驅(qū)力,而個人內(nèi)驅(qū)力的作用產(chǎn)生的效果是其他任何外部條件無法比擬的。因此,讓學生獲得學習的成功感就是不斷增強學生主動學習和發(fā)展的內(nèi)因,因為只有內(nèi)因是事物發(fā)展和變化的依據(jù)。所以,教育的過程中要采取一定的措施使學生不斷獲得學習的成功感。首先,對學生要予以成功的期待,因為老師對學生期待具有很大的感召力和推動力,能激起學生的潛在力量,激發(fā)學生向上的學習主動性。其次,創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機會,對不同層次學生提出不同的目標要求,精心設(shè)計練習,布置分層作業(yè)。再次,展示成功,讓不同層次學生的學習成果得到展示的機會,營造享受成功的情境。

另外,充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學生學習與發(fā)展提供有力的學習工具和豐富多彩的數(shù)學教育環(huán)境;布置有趣的數(shù)學題目;改進教師的數(shù)學教學方式和學生學習數(shù)學的心態(tài),促進學生快樂學習,享受數(shù)學,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,迎來數(shù)學素質(zhì)教育與人性教育相結(jié)合的燦爛明天。

作者單位:上海市奉賢區(qū)西渡學校