郭愛娟

摘 要:由于諸多因素的影響,中學(xué)生普遍存在著對語文課不感興趣的現(xiàn)象,這就在很大程度上影響了語文教學(xué)質(zhì)量的提高,或者只重知識不重能力。在新課改的教學(xué)實踐中,筆者更重視提高學(xué)生語文學(xué)習的興趣,取得了良好效果。一、搞活課堂,開展討論式學(xué)習、學(xué)習競賽、綜合實踐活動等,讓興趣調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。二、完善形式。設(shè)計好“鳳頭”“駝峰”“豹尾”等幾處關(guān)鍵環(huán)節(jié),用藝術(shù)美吸引學(xué)生。

關(guān)鍵詞:新課改 興趣 活動 藝術(shù)美

傳統(tǒng)的語文教學(xué)“只重結(jié)果,不重過程”的學(xué)習方式只能培養(yǎng)出一批又一批的高分低能兒。因此,語文教學(xué)改革勢在必行,下面談一談我的粗淺體會和做法。

一、搞活課堂,讓興趣調(diào)動學(xué)生

學(xué)生要真正成為課堂的主人,興趣和愛好是最大的動力。因此,在課堂教學(xué)中,我總是根據(jù)不同的情況開展多種形式的活動。如:合作學(xué)習、分角色表演、學(xué)習競賽、綜合實踐活動等。

1.嘗試開展討論式學(xué)習。促使每個學(xué)生都能積極的參加討論,開啟思維,各抒己見,求同存異,排疑解難。要鼓勵學(xué)生在反復(fù)閱讀中善于發(fā)現(xiàn)問題,并大膽提出來。首先,讓學(xué)生在疑難的地方用鉛筆打上問號,然后在整體感悟的基礎(chǔ)上提出問題,四人結(jié)合為一個學(xué)習小組,哪組提的問題最多最典型哪組為優(yōu)勝組,予以獎勵,然后再分組討論解決問題。雖然一開始進展很慢而且課堂秩序似乎有些亂,需要教師的耐心和火候的把握適度,但學(xué)生很樂于接受,并很快適應(yīng)了這種方式,爭著搶著提出問題,踴躍思考解決問題。學(xué)生學(xué)習的主動性、積極性大大地調(diào)動了起來,課堂充滿了生機和活力。

2.學(xué)習競賽賽出效率、賽出成績。為了進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,增強學(xué)習的主動性,每一個學(xué)習小組都起出名字,經(jīng)常開展小組競賽,讓組員共榮辱,同進步。如學(xué)習修改病句時,往常我們向?qū)W生傳授語病的種類,修改的方法,教師如數(shù)家珍,講得頭頭是道,龍飛鳳舞;學(xué)生卻聽得如墜五里煙云,懵懵懂懂,甚至昏昏欲睡,收效甚微。但在“語病會診”的活動課中,我們組織學(xué)生分成四組,構(gòu)成活動主體,每組選出“主診大夫”1人,其余為“助診醫(yī)生”和“護士”,另外,由語文課代表或任課老師擔任“監(jiān)督”“評判”。四個小組以各種形式競賽,有小組必診、小組搶診、小組聯(lián)合會診等形式,看哪一組同學(xué)診得準,斷得快,療效高,經(jīng)過檢查反饋,學(xué)生在修改病句這方面的達標率頗高。

3.活動成為開啟作文大門的金鑰匙

初中學(xué)生的表現(xiàn)欲都很強,新的形式讓學(xué)生興趣濃厚,充分發(fā)揮他們潛在的思維能力和表達能力。同時基礎(chǔ)比較好的同學(xué)的才能得到充分發(fā)揮,而且對比較差的學(xué)生的積極性也是一個調(diào)動。他們在聽到別人的發(fā)言中學(xué)到了知識,也為小組的榮譽積極配合本組同學(xué)發(fā)言,給他們創(chuàng)造了表現(xiàn)自我、滿足自尊、激發(fā)上進的機會。

二、完善形式,用藝術(shù)美吸引學(xué)生

有人把課堂教學(xué)形象的比作一門藝術(shù),不同的是,教學(xué)藝術(shù)研究的對象不是死的東西,而是活生生的、正在成長和變化中的人。因此,教學(xué)這門藝術(shù)更具有特殊性。從教十多年來,特別是新課改以后,我越來越深刻的體會到課堂教學(xué)藝術(shù)的魅力。教師在課堂教學(xué)中的角色就在于啟發(fā)和調(diào)動,教師的一個眼神、一個手勢,也能起到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果。

1.“鳳頭”?！稗D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”。語文是語言美的一門藝術(shù),教師幾句精當?shù)膶?dǎo)語在一堂好課中起著先聲奪人的作用。

比如《黃河頌》一文,我是這樣設(shè)計導(dǎo)語的:“我國唐代大詩人李白曾經(jīng)豪邁地吟道:黃河之水天上來,奔流到海終不回。古往今來,黃河以其雄壯的氣勢,奔騰在中華大地上,用他甘甜的乳汁哺育了一代又代炎黃子孫。所以黃河當之無愧是我們的母親河。下面先請同學(xué)們來說一說你對母親河都有哪些了解?！边@樣一下子就調(diào)動了學(xué)生的積極性。

又如講授《土地的誓言》一課中,文章寫于“九一八事變”十周年,在歷史課中學(xué)生還沒有學(xué)到這一內(nèi)容,對這一寫作背景不太好理解,我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語:“法國作家都德的《最后一課》,使我們深切的感受到阿爾薩斯人民失去國土的悲憤、沉痛的心情,然而我們中華民族又何嘗沒有過這種痛苦的感受呢?1931年9月18日,日本帝國主義在我國發(fā)動了“九一八事變”,不久,東北三省淪陷。當日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候,無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),遠離故土家園。試想,他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思!今天我們就來感受一下東北同胞當時的心境!”幾句話,學(xué)生就很容易理解文中被迫離鄉(xiāng)的作者對故土的“熾痛的熱愛”深情了。

2.“駝峰”。“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村?！币惶谜n的開始學(xué)生的興趣較濃,比較投入,但講至多半時一部分學(xué)生的注意力便開始分散,這時就需要教師通過更為新穎的形式來刺激學(xué)生的神經(jīng),吸引他們的注意力,這就要適當?shù)囊鹨粋€課堂的高潮。

比如我在講《三峽》這篇文言文的時候,學(xué)生已經(jīng)能夠疏通文章并整體把握了三峽風景。為了讓他們進一步體會文章寫景的語言特色,我向?qū)W生娓娓的講道:“酈道元以地理學(xué)家的眼光探詢自然,又以文學(xué)家的心靈感受自然,他筆下的山川樹木,不只有美的形象,而且?guī)в袔追朱`氣。我用大屏幕一邊展示三峽四季的風光圖畫一邊配以舒緩的音樂和優(yōu)美的講解詞。學(xué)生一下子就被耳目一新的形式吸引住了,身臨其境一般。學(xué)生求知的欲望被大大激發(fā)起來,課堂氛圍掀起一個高潮?！?/p>

3.“豹尾”?！懊椠埨L鳳,重在眼睛?！币惶谜n光有生動的花架子還不行,新課程雖注重過程,但給學(xué)生課后的思考還不容忽視,要能調(diào)動起學(xué)生自主求索的欲望,所以同樣要重視結(jié)課。如學(xué)習課文《黃河頌》那天恰好是三月九日,在課程行將結(jié)束時,我又問學(xué)生:“你們知道今天是什么日子嗎?,是我國的第五個‘保護母親河日,如今由于植被的破壞,泥土的流失,黃河泥沙沉積日益嚴重,有的地方甚至造成斷流。同學(xué)們,趕快行動起來,拯救我們的母親河!”一席話激起了同學(xué)們強烈的環(huán)保意識,許多同學(xué)在當天的日記中都以“保護母親河”為內(nèi)容。

總之,在新課改中最大的體會是:作為教師不僅要講授知識,關(guān)鍵是在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生主動參與其中,培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和能力。

作者單位:撫寧縣留守營鎮(zhèn)劉義莊中學(xué)