周金路

摘要:教育以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人為目的,那么怎樣在語文教學中進行創(chuàng)新教育?筆者在這里闡述了自己的一些觀點。

關鍵詞:語文教育;創(chuàng)新;培養(yǎng)方式

托爾斯泰說:“如果學生在學校里學的結果是使自己什么也不會創(chuàng)造,那他的一生永遠是模仿和抄襲。”

因此,我們教師要努力為學生提供充分的創(chuàng)新的時間和空間,發(fā)展他們的創(chuàng)新能力,使他們在課堂中學到更多的知識。創(chuàng)新能力的培養(yǎng),也是素質教育的靈魂。由此讓學生產(chǎn)生主動參與學習的動機,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力。

創(chuàng)新能力來源于學生創(chuàng)造性思維,什么是創(chuàng)造性思維呢?簡言之就是指有創(chuàng)見的思維。創(chuàng)造性思維有以下幾個特點:1.創(chuàng)造思維包括發(fā)散思維和集中思維,而且更多地表現(xiàn)在發(fā)散性上。2.創(chuàng)造性思維具有新穎性、首創(chuàng)性、獨創(chuàng)性的特點,它是一個人智力水平高度發(fā)展的表現(xiàn)。3.創(chuàng)造性思維與想象緊密聯(lián)系。

如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力?首先從學生的興趣入手。孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂 之者?！比绾翁岣邔W生的學習興趣 ,把語文課堂由單純的傳授知識轉變?yōu)閷W生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情的樂園,是語文教學所要追求的目標,也是實施素質教育的要求。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。學生有了興趣,就可以形成一種獲取知識的強烈欲望,在這種欲望驅使下,能夠輕松地克服學習中遇到的困難,自然地由被動接受知識變成主動學習,甚至把艱苦的學習看成快樂的享受。

在目前語文教學中,使得學生沒有充分獨立思考、學習的機會 ,學生對知識只能機械模仿,生吞活剝、死記硬背、不求甚解。課后,又陷入大量重復的作業(yè)、測試訓練中,學習成了無法解脫的苦役。不改革語文課堂單調、沉悶的局面,不給語文課注入新的活力,將不可能激發(fā)學生的學習興趣,不可能達到良好的學習效果。

那么如何激發(fā)學生學習語文的興趣,提高學生的語文能力?筆者試從以下幾個方面來進行實踐:

一、作為教師,首先要了解自己的學生

教學是一種教師和學生的雙邊活動,教師讓學生對所學內容感興趣,首先要了解學生,了解不同水平學生的心理與學習及動機?，F(xiàn)在的初中學生,自主意識增,自尊、自信,需要尊重,情緒復雜、情感豐富、對未來充滿幻想、求知欲旺盛、記憶力好、渴望通過學習獲取知識。但同時又意志脆弱、缺乏刻苦精神、會產(chǎn)生逆反心理等。因此,教師備課時就應該因材施教,設計一些難易程度不一,詳略要求有別的問題,針對不同的學生分別要求;在課堂上,則根據(jù)學生的不同性格、語文能力,把握機會及時進行激發(fā)和啟示,創(chuàng)造條件為學生發(fā)言與思考提供機會,從而達到激發(fā)學習興趣,活躍課堂氣氛的教學效果。

二、創(chuàng)設情境,引發(fā)學生好奇心與求知欲

了解了學生,就要開始針對學生進行授課,有些教師講授語言枯燥無味,講授方法千篇一律,只注重自己講,而忽視學生聽,不但使本來就來就視語文學習為“苦”的學生產(chǎn)生不了興趣,而且也會引起厭學情緒,如何引起學生的好奇心呢?好奇心是興趣的先導,是學生積極探求新奇事物的動力之一,對于形成動機有著重要的作用。

富有創(chuàng)新精神的人往往有著強烈的好奇心。孔子也說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”如何讓學生樂于去想知道知識,這才是需要解決的問題。因此我在教學實踐過程中,摸索出以下幾點:

(一)在教學過程中,要以學生為主體。

語文課堂是語文教學的主陣地,需要明確和體現(xiàn)學生在教學活動中的“主體”作用,教師要調動學生多種感官的協(xié)同活動,讓學生真正成為學習的主人。由 “要我學”變成“我要學”。教師要靈活運用各種教學方法,讓學生的思維在課堂中活躍起來。

(二)積極為學生營造創(chuàng)新氛圍,發(fā)揮學生主觀能動性。

創(chuàng)新思維只有在自由、寬松的空間中才能孕育、誕生。情境教學特別強調寬松的學習情境的營造,讓教學情境中的師、生、境諸因素產(chǎn)生互動,從而形成利于創(chuàng)新、易于創(chuàng)新的良好氛圍,使學生的思維在寬容的情境中自由馳騁。民主平等的師生關系是營造創(chuàng)新氛圍的前提。師生之間既有信息的傳遞,又有情感的交流,更思維的撞擊,師生完全處于平等狀態(tài),使課堂成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維之花的理想場所。并且及時地引導進行生生互動、相互合作,這樣學生會主動地參與到課堂教學中。

(三)在課堂中,教師授課要以感情為基礎。

課堂教學中師生的協(xié)調是以情感為紐帶的,教師以豐富的情感投入到課堂教學當中 ,學生會從中受到熏陶、感染、啟迪并有所感悟,潛能和創(chuàng)造性才得以充分發(fā)揮。在教學中,如果沒有情感因素的參與,學生在課堂中木然置之,毫無反應,對學習內容采取漠然置之的態(tài)度,整個課堂尤如一潭死水。必然會影響學習的效果。

綜上,興趣是學習語文的基礎,是前提,是動力。雖然激發(fā)語文學習興趣并非朝夕之間便可達到的,但只要我們能正視學生的實際,努力發(fā)掘避孕藥利因素,重視培養(yǎng)、激發(fā)學生對文化課的學習興趣。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力,使學生勇敢地面對新世紀的挑戰(zhàn),真正使學生探索地學習,逐步形成創(chuàng)造精神的良好個性。