趙永霞

1.提高課堂復習的效率

深刻領會教學大綱是提高復習的根本。教學大綱是教師從事教學和對學生進行考核的基本依據(jù)。只有吃透大綱精神,明確教學目的和要求,并在備課、上課過程中自覺的貫徹,才有可能取得好的教學效果。不研究大綱,只研究教材、教法,便很難實現(xiàn)教學目的。

實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的優(yōu)化組合是提高復習效率的關鍵。要提高課堂教學效率,就必須實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的優(yōu)化組合,同時優(yōu)化教學方法與教學手段。教師必須在教材的取舍組合上下功夫,對所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練如何結合等必須作出精當?shù)陌才拧＝虒W方法應根據(jù)教學內(nèi)容和學生狀況來確定,諸如聽錄音、看錄像、做游戲、搞表演等,采用哪些方式方法,應予以精心安排?？傊?只有把優(yōu)化教學內(nèi)容和優(yōu)化教學方法恰到好處地結合起來,才能大大提高教學效率。

充分發(fā)揮學生的主體作用是提高復習效率的保障。學生是教與學這對矛盾的主體,只有把他們的積極性充分調(diào)動起來,教學效率才能大幅度提高。為此,要運用鼓勵、表揚等手段,幫助學生克服自卑感,樹立自信心;同時要注意傳授學習方法,指導學生創(chuàng)造性地學習,提高對知識的吸收率,激發(fā)學生的學習興趣。

2.以課文為中心全面復習

課文是教材的中心,是語音、詞匯、語法知識,聽說讀寫活動和培養(yǎng)聽說讀 寫能力的綜合材料,是復習的主要依據(jù)。初中教材是學習英語基礎的基礎,包含的都是最常用的知識。高中英語的復習要從初中第三冊起進行全面復習。在這基礎上復習高中課文就能順利進展。退一步是為了更快的提高。另一方面初中內(nèi)容在雙考中,特別是會考中占有很大的比重。要采用多種復習課文的方法。這樣可以提高學生學習的興趣。如可按題材、體材歸類復習,人物類:政治家、科學家、英雄人物用看圖敘述;故事類用角色表演和科技類用演示講演法等。還可配合短小精悍的情景功能對話以便掌握日常生活交際活動的能力。復習課文要著眼于打基礎,抓基本功訓練。要精講多練,以練為主。通過聽說讀寫,利用視覺、聽覺、動覺多種感官 多通道地訓練,掌握知識,培養(yǎng)能力。要注意在口頭練習的基 礎上落實到筆頭。同時結合單元進行語法歸納和練習,使知識結構系統(tǒng)化和達到熟練掌握的程 度,如選擇題,單項填空,完 形填空等。要加強閱讀訓練。選擇閱讀材料,題材、體材要多樣化。閱讀方法可以在課堂上有指導的計時閱讀和課外有檢查的泛讀相結合以提高閱讀的質(zhì)量和數(shù)量。

3.實行分段復習,把握復習節(jié)奏

實行分段復習,將有助于提高復習的鞏固率。通?？梢园褟土暦譃槿?。第一階段,復習語法。因為有不少同學語法基礎薄弱,所以應先掃除障礙。高三之前,語法知識都是插在課文中教的,比較分散,到了高三有必要加以整理,使知識系統(tǒng)化、條理化、科學化。同時要一定量的配套練習,以達到鞏固剛復習過的知識。第二階段,復習初中、高中的九本教科書。初中教材可少花點時間。復習課文很重要,因為課文集語音、詞匯、語法于一體。所以一定要重視教材,讓學生熟悉課文內(nèi)容,牢記課文中出現(xiàn)的語言點。第三階段,綜合練習,包括寫作指導,邊講邊練,不斷地 補缺補漏。評講考卷時,要著 重指出分析問題的思路和方法,使學生不光知其然,還要知其所以然。

4.要避免低效的重復復習

首先是要實踐。在一定意義上講,能否實踐是檢查復習效果好壞的標志,因此在復習過程中要用各種形式給學生以實踐的機會。對課文,除了必要的講解外,還要讓學生復述。讓學生扮演各種角色,通過學生生動的對話,使他們記牢日常生活中的習慣用語。使"聽、說、讀、寫"結合起來。二是要善于啟發(fā)。啟發(fā)的實質(zhì)在于調(diào)動學生積極思維。復習時,通過老師不斷地啟發(fā)、誘導,使學生進行發(fā)散思維,增進知識。三要注意比較。比較就是要弄清矛盾各自的特殊性。例如漢語“建造”,英文有"build,set up,put up",是否隨便可換用呢?不行的。如果用于"建造房 屋",這三個詞可以通用。如果“建造水電站”,要用"set up",不宜用“put up "。如果"建造公路",只能用"build"。復習時用典型例句進行分析、比較,將有效提高復習效率。四、要注意趣味性,使學生學得輕松、愉快,達到預期的效果。

5.要充分重視對英語知識的系統(tǒng)歸納

高中學生的思維特點是由形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)檫壿嬎季S,并且從經(jīng)驗型的抽象思維逐步向理論型的抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)化。高三英語復習,如果采用逐課復習和方法,勢必使學生產(chǎn)生厭煩情緒,削弱記憶力。復習時,應將分散在各冊課本中的語言知識歸納起來,系統(tǒng)復習,這樣,不僅提高學生興趣,而且增 加了他們實際運用語言的時間。

很多英語單詞或詞組都是一詞多義,用法 靈活,在不同的語境中具有不同的意義。一個詞與不同的詞搭配,構成不同的詞組也會產(chǎn)生不同的意義。如果 按照課本順序把所學的詞匯過一遍,時間不允許,學生也難以掌握和運用。因此,應以教材為中心,把課文中出現(xiàn)頻率較高的詞匯篩選出來,結合句子,創(chuàng)設語境來復習詞的用法,培養(yǎng)學生根據(jù)語境推判單詞或詞組的特 定 含義的能力。采用歸納復習詞匯,要盡可能設計情景,要多角度的考查,讓學生正確理解詞義,正確地運用語言。在我們的教學中,經(jīng)常會遇到這樣或那樣的問題。只要在教學實踐中不斷地關注和反思,我們的教學效果就會越來越好。

收稿日期:2009-09-24