賈憲章

關(guān)鍵詞:青少年教育;成長(zhǎng)雜念;空間;理性看待;適度處理;精心編制

中圖分類號(hào):G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

文章編號(hào):1009-010X(2009)07/08-0108-01

先講一個(gè)寓言。

莊稼地里的雜草日漸蔥郁,它們看著身邊身影消瘦的莊稼,不由沾沾自喜:我們用自己濃郁的綠色點(diǎn)綴著這個(gè)世界,我們就是大自然的功臣。哼,看你們這些莊稼,嬌聲嬌氣,沒(méi)有一點(diǎn)自力更生的能力,簡(jiǎn)直是大自然的負(fù)擔(dān)。此時(shí),種田人除草來(lái)了,看著他們手中的工具,雜草們不屑一顧?！拔覀兪谴笞匀坏木G色使者,是凈化環(huán)境的衛(wèi)士,你們這些種田的真的敢碰我們?”種田人可不聽(tīng)這一套,他們心中只有自己的寶貝莊稼,又快又準(zhǔn)地?fù)]動(dòng)鋤頭,雜草頓時(shí)沒(méi)有了聲響……

寓言中的雜草在自己不無(wú)道理的想法中成為笑談,種田人的鋤禾舉動(dòng)也是其職業(yè)的必然,二者的取舍,看來(lái)根本不必思量。由此,我不禁想到一幕幕如此“鋤禾”般的育人現(xiàn)象。

家庭里,許多平日甚為慈祥的家長(zhǎng)只要發(fā)現(xiàn)孩子與“網(wǎng)絡(luò)”、“游戲”、“早戀”等自己堅(jiān)決反對(duì)的事項(xiàng)有染,絲毫不容辯解,厭惡、棒喝、懲罰等圍堵的“鋤頭”總會(huì)四處揮舞;課堂上,許多倡導(dǎo)探究意識(shí)的老師只要碰到反應(yīng)異常、思路離譜、嚴(yán)重走神等自己反復(fù)強(qiáng)調(diào)必須杜絕的現(xiàn)象,一刻也不會(huì)停頓,憤怒、鄙視、挖苦等約束的“鋤頭”就會(huì)迎面而來(lái);主題活動(dòng)中,雖然總以自主實(shí)踐為核心,但每逢出現(xiàn)構(gòu)思過(guò)于離奇、范圍超越預(yù)想、形式違背設(shè)想等情況,懷疑、反對(duì)、限制等冰冷的“鋤頭”總會(huì)劈頭而來(lái)……孩子們的身心的確存在差異,成長(zhǎng)中受到不同影響,存在這樣或者那樣的“雜念”是必然的,但以“雜草”待之,粗暴“鋤”之,卻著實(shí)需要商榷和斟酌。

首先,育人者必須理性看待孩子的“成長(zhǎng)雜念”,不可一“鋤”了之。當(dāng)前,瞬息萬(wàn)變的社會(huì)因素緊緊地包圍著每個(gè)孩子,為其在成長(zhǎng)過(guò)程中滋生各種雜念提供了天然的“溫床”。不論校外校內(nèi),他們除了不斷發(fā)展的求知需求,還需要安全感、歸屬感、尊重與被尊重等各種正常需求,特別是他們處在一個(gè)好奇心、求知欲十分強(qiáng)烈的年齡階段,考驗(yàn)無(wú)處、無(wú)時(shí)不在。網(wǎng)絡(luò)上的新鮮游戲、影視劇里的生活場(chǎng)景、社會(huì)上的流行話題、流行書(shū)籍中的時(shí)尚描述等等,讓他們?nèi)绾文軌蛐娜缰顾?毫無(wú)雜念?再者,生活條件、學(xué)習(xí)環(huán)境、社會(huì)氛圍等不斷變換,身邊的老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都在積極改變、大膽嘗試,他們?cè)跄軣o(wú)動(dòng)于衷,心中只想著學(xué)習(xí)而其他什么也不去想呢?

其次,育人者必須適度處理孩子的“成長(zhǎng)雜念”,不可一“鋤”了之。孩子們那些不利于學(xué)習(xí)的念頭,都是合理卻不合時(shí)宜的存在,育人者就應(yīng)該嘗試接受,但絕不能故意放縱,應(yīng)為其營(yíng)造一個(gè)存放雜念的“適度空間”。因?yàn)樗麄兠髦约旱倪@些念頭不利學(xué)習(xí),所以不得不去壓抑自己,把這些念頭的嘗試和體驗(yàn)放到“地下”,偷偷、悄悄、暗暗地讓自己內(nèi)心的那份緊張和能量得以化解。育人者在這個(gè)過(guò)程中也應(yīng)暗暗疏導(dǎo),既不留痕跡地給他們自我宣泄、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),又不露聲色地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適度的自我抑制、自我約束,進(jìn)而自我規(guī)范。如果不分青紅皂白地采取“鋤禾”辦法,必將會(huì)愈鋤愈旺,愈鋤愈瘋,讓其心生焦慮、恐懼甚至滋生逆反癥狀。

再者,育人者必須精心編織孩子的“成長(zhǎng)雜念”,不可一“鋤”了之。雜念就像孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的花絮,它和每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)相伴而生。孩子的生活內(nèi)涵是豐富多彩的,不僅僅包含著學(xué)習(xí)。作為育人者應(yīng)該學(xué)會(huì)“編織”其心中的雜念,讓其學(xué)會(huì)有側(cè)重地打點(diǎn)自己生活里的每一方面。不妨在學(xué)習(xí)之余安排一點(diǎn)時(shí)間讓他們?nèi)ハ?、去做、去處理自己的雜念,合理地把學(xué)習(xí)和雜念分開(kāi),使雜念和學(xué)習(xí)成為他們?nèi)松昝啦屎缟系牟煌?注意不斷加大相關(guān)的心理訓(xùn)練力度,提高他們的自我管理、約束能力,培養(yǎng)其高效率的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

育人莫學(xué)“鋤禾”。育人者只有尊重孩子的成長(zhǎng)雜念,學(xué)會(huì)設(shè)置“雜念空間”,并設(shè)法將其變?yōu)閷?duì)孩子高效學(xué)習(xí)的贊賞,讓他們真正學(xué)會(huì)管理自己的雜念,規(guī)范自己的學(xué)習(xí),這樣的成長(zhǎng)空間才會(huì)變得和諧、溫馨。