伏文惠

小學(xué)低年級是學(xué)生語言發(fā)展的最佳階段,抓好低年級的寫話教學(xué),對于提高學(xué)生作文能力具有舉足輕重的作用。新課標(biāo)對低年級的寫話要求是:寫自己想寫的話,寫想象中的事物,寫自己對周圍事物的認(rèn)識和感覺。但低年級寫話訓(xùn)練中,教師不能將目光只鎖定在“寫”上,而要“先說后寫,說寫結(jié)合”,不能將寫話訓(xùn)練只集中在課堂上,更要注重課外寫話的拓展延伸。在這幾年的一年級語文教學(xué)中,筆者有一些個人的看法與體會。

1.養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。良好的說話習(xí)慣是寫作成功的前提。對于一年級的小朋友來說,他們?nèi)雽W(xué)時間短,閱讀面不廣,語言積累不足,口頭語言表達(dá)能力很弱,書面語言更欠缺。要培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣,首先要培養(yǎng)他們說話的勇氣,要讓他們敢于說,樂于和別人交流。課堂上,常會遇到這樣的情況,老師提出一個需要學(xué)生表述的問題,可舉手者廖廖無幾,除了幾個口語表達(dá)能力強的學(xué)生外,很多同學(xué)缺的就是回答問題的自信心。因此,教師要將目光更多地投向這些孩子身上,多鼓勵、引導(dǎo),只要他們有表達(dá)的欲望,即使只說了幾個字,也要將表揚的掌聲送給他們,切忌指責(zé)、批評,要保護(hù)他們的自尊心。其次,引導(dǎo)學(xué)生正確、完整地表達(dá)自己的想法。在學(xué)生說話時,時常提醒、幫助他們盡可能這樣來表達(dá)自己的想法,一年級學(xué)生時常會用一個詞或一個短語來回答別人的問題或與人交流,這就要求老師要有足夠的耐心來引導(dǎo),在執(zhí)教與春天有關(guān)的課文時,筆者問學(xué)生:“春天的花園為什么很美?”有一名學(xué)生回答:“顏色多?！惫P者引導(dǎo)他用“因為、所以”來回答,學(xué)生說:“因為顏色多,所以很美?！惫P者又鼓勵他用更完整的語言來表達(dá),學(xué)生又說:“因為春天的花園里顏色很多,所以很美?！比绻覀儓猿植环艞?時間久了,學(xué)生自然會養(yǎng)成這樣一種良好的表達(dá)習(xí)慣。

2.用自己的話“說”課文。一年級教材內(nèi)容豐富,故事性與趣味性強,學(xué)生對課文很感興趣,學(xué)生在初步了解課文的基礎(chǔ)上,可要求他們用自己的話說說課文講了一件什么事,或怎樣一個故事。由于學(xué)生語言組織、表達(dá)能力弱,不可能將課文內(nèi)容完整地復(fù)述出來。因此,在說的過程中,教師要做好引導(dǎo)與幫助的工作,鼓勵學(xué)生多使用學(xué)過的詞語組織語言,切不可要求過高。除了復(fù)述課文外,在教學(xué)中設(shè)計的一些問題,也可作為課堂說話題材來訓(xùn)練,如在學(xué)完《烏鴉喝水》后,筆者鼓勵學(xué)生大膽想象:“如果你是這只小烏鴉,你會想出什么辦法喝到瓶子里的水呢?”同學(xué)們興趣盎然,有的說:“我找一根別人丟棄的吸管,插到瓶子里,把水吸上來就喝到水了。”有的說:“我飛呀飛,找到了一個小棉球,把小棉球插到樹枝的頂端,再把樹枝伸進(jìn)瓶子里,這樣就蘸著水喝了……”孩子們的想象是天真而奇特的,這樣一個小小的話題,激發(fā)起他們自由表達(dá)的欲望。因此,把語文課堂也可看作是學(xué)生說話訓(xùn)練的最佳基地。

3.激發(fā)興趣,給“畫”配“話”。有目的地進(jìn)行“看圖說話”教學(xué),可使學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)的實踐過程中提高寫話能力?？磮D寫話也是一年級最常見的寫話形式。教學(xué)時,可先教給他們觀察的方法,引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖,或從遠(yuǎn)到近,或從上到下,或從左到右,對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容有一個整體的了解,再指導(dǎo)從細(xì)節(jié)處入手,大膽思維,合理想象,最后引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、想到的,按一定順序較完整地表達(dá)出來,在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫話,那自然是水到渠成了。

孩子們對涂涂畫畫始終都充滿興趣,也是他們最喜歡的活動之一。教師可在課后選定題材,讓學(xué)生盡情去畫,然后給自己的畫寫幾句或一段話來說明,也可不做任何規(guī)定與要求,讓學(xué)生畫自己想畫的內(nèi)容,寫自己想寫的話語。只要他們畫出了或?qū)懗隽霜毦咛厣淖髌?都要給予肯定和鼓勵,讓他們感受到成功的喜悅,激發(fā)他們對寫話的興趣。

4.重視“口語交際”課,集中展示說話能力?？谡Z交際是以訓(xùn)練學(xué)生聽說能力,規(guī)范學(xué)生口頭語言,提高口頭交際能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣為任務(wù)的一種聽說訓(xùn)練。低年級口語交際教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。口語交際課重在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的交際欲望,在課堂中要積極營造一種“我想說、我要說”的氛圍。在教學(xué)《找春天》這課時,筆者提前安排學(xué)生讓家長帶領(lǐng)他們到大自然中去找春天,感受春天,在真實的生活情境中開拓學(xué)生的視野,然后讓學(xué)生暢說自己看到的、聽到的、感受到的春天,最后讓學(xué)生把自己說過的話寫下來,效果較好。

5.鼓勵學(xué)生課外多觀察、多體驗。生活是最好的課堂,鼓勵學(xué)生留心觀察身邊的人和事,做生活的有心人,變“要我說”為“我要說”。在學(xué)習(xí)《看電視》這篇課文時,筆者要求學(xué)生留意觀察自己的父母最喜歡看的電視節(jié)目。教學(xué)《胖乎乎的小手》時,又讓學(xué)生幫父母做一件讓他們高興的事。由于學(xué)生觀察了、親身體驗了,積累了可說的素材,他們才覺得有內(nèi)容可說,才敢于將自己的所見、所聞、所感生動地表達(dá)出來。

總之,低年級寫話訓(xùn)練是為三年級以后逐步接觸更“大型和規(guī)范化”的寫作做準(zhǔn)備,應(yīng)以興趣先行,訓(xùn)練跟進(jìn)。對寫話的要求起點要低,要先說后寫,說寫結(jié)合,向“手寫我口”看齊,切不可提高難度,加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。只要設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生有話想說,有話可說,適時引導(dǎo),加強訓(xùn)練,低年級學(xué)生的寫話能力一定能得到較大程度的提高。