翟堯順

【摘 要】新課程呼喚新課堂,社會(huì)發(fā)展要求對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革"讓課堂煥發(fā)生命的活力"。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要方面,而課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的主陣地。教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù) 創(chuàng)新能力

新課程呼喚新課堂,社會(huì)發(fā)展要求對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革,“讓課堂煥發(fā)生命的活力”。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要方面,而課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的主陣地。教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物及其變化規(guī)律提供實(shí)驗(yàn)事實(shí),又能培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和方法,更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

經(jīng)過(guò)多年的一線教學(xué),筆者深深地體會(huì)到,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。與普通教學(xué)過(guò)程一樣,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生也是主體。我們應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生的存在為前提,以學(xué)生的主體性發(fā)展為條件和最終目的這一教育目標(biāo)。為提倡學(xué)生做學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,筆者大膽改進(jìn)教學(xué)方法,加大實(shí)驗(yàn)力度。讓學(xué)生觀察實(shí)物,演示實(shí)驗(yàn),制作儀器,并利用先進(jìn)的電教手段,使學(xué)生做到動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口。在教學(xué)過(guò)程中不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

學(xué)習(xí)物理的根本方法是觀察和實(shí)驗(yàn)。因此,重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的重要一環(huán)。對(duì)初中生來(lái)說(shuō),接受新知識(shí)的困難較大,效率較低。筆者就努力做好演示實(shí)驗(yàn)。多做實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。興趣是最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣,就能積極投入,積極思維。在教學(xué)之始,筆者總是千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的求知欲。因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,只有使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的意義和作用,才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的熱情。所以,在教學(xué)中運(yùn)用新穎、生動(dòng)的語(yǔ)言和實(shí)例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生對(duì)所學(xué)課題的積極關(guān)注,使學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。這樣,既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的注意力,又能為學(xué)生接受新知識(shí)創(chuàng)造愉悅的心境。如在《電磁繼電器》一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)中,第一點(diǎn)就是能記住電磁繼電器的構(gòu)造,能指出各組成部分的名稱,因?qū)W生對(duì)電磁繼電器是陌生的,為了使學(xué)生獲得較豐富的感性認(rèn)識(shí),筆者首先出示實(shí)物,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,但學(xué)生反映對(duì)動(dòng)觸點(diǎn)和靜觸點(diǎn)觀察不清楚。于是,筆者把電磁繼電器放到投影儀上,當(dāng)旋轉(zhuǎn)到一定角度時(shí),屏幕上清晰地顯示出放大了的觸點(diǎn)間隙,再進(jìn)行通電試驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,全班同學(xué)不但清晰地看到了銜鐵片的運(yùn)動(dòng)過(guò)程和動(dòng)觸點(diǎn)的閉合過(guò)程,還清楚地聽到了觸點(diǎn)閉合時(shí)發(fā)出的輕微聲音。再反復(fù)通斷電幾次,學(xué)生興趣大增。接著,筆者再啟發(fā)學(xué)生思考回答電磁繼電器的原理、作用。隨后,又用電磁繼電器演示了兩個(gè)有關(guān)自動(dòng)控制的實(shí)驗(yàn),這樣就較順利地完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,但由于時(shí)間、觀察條件、器材等因素的限制,很多實(shí)驗(yàn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)或難以觀察,諸如許多微觀現(xiàn)象,既看不見,又摸不著,講述時(shí)枯燥無(wú)味,抽象空洞,借助多媒體技術(shù),利用視頻、音頻、動(dòng)畫等效果的結(jié)合就能模擬實(shí)驗(yàn),化小為大、化靜為動(dòng)、化抽象為具體,進(jìn)行觀察。例如,擴(kuò)散現(xiàn)象,原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu),摩擦起電的原因,電流的形成,核的裂變和聚變等。

自然界中很多物理過(guò)程轉(zhuǎn)瞬即逝,也不易細(xì)致觀察,而多媒體技術(shù)卻可以把快節(jié)奏變?yōu)槁R頭,甚至于把一個(gè)過(guò)程分成幾個(gè)片段放映。例如,在分析乒乓球下落至地面,再?gòu)椘鸬倪^(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化,多媒體動(dòng)畫可以將其分為乒乓球下落、與地面接觸后形變、恢復(fù)形變至離開地面、向上彈起的四個(gè)慢鏡頭過(guò)程,有利于學(xué)生分析和想象。

為了激發(fā)學(xué)生興趣,可以充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。發(fā)揮多媒體集圖、文、聲、像于一體的優(yōu)越功能,多渠道地傳遞教學(xué)信息,以新型地真實(shí)感和表現(xiàn)力,引導(dǎo)學(xué)生的興趣和注意力,誘發(fā)學(xué)生在情感和行為上積極參與媒體活動(dòng),使他們的感覺(jué)、知覺(jué)、表象、記憶、思維、意志等心理因素保持最佳狀態(tài),從而在教師的引導(dǎo)和幫助下,以計(jì)算機(jī)為學(xué)習(xí)工具,在進(jìn)行輸出、輸入等獲取和加工信息的過(guò)程中,主動(dòng)記憶、聯(lián)想、問(wèn)訊、操作、探討、發(fā)現(xiàn)和總結(jié),并不斷修正,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教學(xué),為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另一方面,要盡量讓學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),如講到摩擦起電時(shí),有些同學(xué)馬上就拿起鋼筆在自己頭發(fā)上摩擦,然后去吸引碎紙屑;講到“串并聯(lián)電路”時(shí),有些同學(xué)當(dāng)堂連接起來(lái);在講“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”時(shí),布置每個(gè)學(xué)生拿出鉛筆,先用筆尾壓在大拇指面上,觀察大拇指的凹陷程度,再用同樣大小的力把筆尖壓在大拇指面上觀察,比較兩次大拇指面上的凹陷深度的不同,從而得出壓力的作用效果跟壓力面積的關(guān)系。同時(shí),學(xué)生們積極動(dòng)腦動(dòng)手演示尖、鈍鐵釘釘木板的實(shí)驗(yàn),再次驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在講到“滑動(dòng)變阻器”時(shí),尤其是四個(gè)接線柱的滑動(dòng)變阻器,大多數(shù)學(xué)生不知應(yīng)該使用哪兩個(gè)接線柱,筆者把滑動(dòng)變阻器發(fā)到學(xué)生手中,讓其觀察。隨后,有些學(xué)生把其連入電路,改變接法,調(diào)節(jié)滑片,觀察燈泡的亮度,實(shí)驗(yàn)效果顯著。課后,學(xué)生還自制成控制小燈泡亮度的滑線變阻器。這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

在做好演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí),還盡量創(chuàng)造條件利用第二課堂,開展豐富多彩的課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生能力。

由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材短缺,筆者就發(fā)揮當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)學(xué)生,因陋就簡(jiǎn),土法上馬,用一些廢料制成簡(jiǎn)單儀器。如用礦泉水瓶制成液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的演示器,用空酒瓶制成簡(jiǎn)單的驗(yàn)電器。這樣,在完成了規(guī)定實(shí)驗(yàn)的同時(shí),又使學(xué)生進(jìn)行了探索性實(shí)驗(yàn),使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到了一定的培養(yǎng)和鍛煉。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中能夠動(dòng)腦,動(dòng)手認(rèn)真操作實(shí)驗(yàn),分析觀察物理現(xiàn)象,通過(guò)開展小制作活動(dòng),學(xué)生的創(chuàng)新能力顯著提高。學(xué)生在課外還完成很多小儀器的制作,如物體浮沉演示器、聲音振動(dòng)演示器、做功沖程演示器、電風(fēng)扇的自動(dòng)控溫、簡(jiǎn)單門鈴等。這些小儀器豐富了課堂上的實(shí)驗(yàn)教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,促使他們創(chuàng)造性地應(yīng)用已有的知識(shí),并在探索過(guò)程中獲取新的知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境,為我們搭建了施展才華的平臺(tái)。因此,廣大一線教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,深入鉆研教材,了解學(xué)生,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓課堂教學(xué)更加多姿多彩,更加充滿活力,充滿生機(jī)。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),創(chuàng)新能力和水平?jīng)Q定著一個(gè)國(guó)家和民族的地位和發(fā)展速度,而創(chuàng)新能力和水平的提高又深深地依賴于創(chuàng)新教育能否順利實(shí)現(xiàn)。只有打破傳統(tǒng)教育的束縛,充分利用現(xiàn)代技術(shù),探索新的教學(xué)模式,建立全新的教育創(chuàng)新體系,才能為課堂創(chuàng)新教學(xué)、創(chuàng)新教育提供良好的環(huán)境和強(qiáng)大的動(dòng)力。筆者堅(jiān)信,隨著素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,在教育創(chuàng)新的推動(dòng)之下,我們一定能承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的偉大歷史使命。