趙山林　高　媛

【摘要】本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),分析了在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)中如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革、如何采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程改革以及如何進(jìn)行考試形式的改革。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) “任務(wù)驅(qū)動(dòng)” 考試形式

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生具備基本信息素養(yǎng)和信息能力,使學(xué)生能將計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)用于其工作領(lǐng)域,成為既熟悉本專業(yè)知識(shí)又掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型人才。當(dāng)前計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程主要有兩塊內(nèi)容:一是計(jì)算機(jī)文化理論基礎(chǔ),主要涵蓋了計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)、軟件基礎(chǔ)、信息處理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)病毒等知識(shí),強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性;二是計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ),主要講解Windows 基本操作,Office套裝軟件中Word 、Excel、PowerPoint等軟件的使用和Internet應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)軟件工具的使用方法。隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在中小學(xué)階段的普及和社會(huì)個(gè)別行業(yè)對(duì)具備計(jì)算機(jī)能力的人才的需求增加,計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革迫在眉睫。本文對(duì)此作一探討。

一、 課堂教學(xué)改革

教師的主要任務(wù)是保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,課堂教學(xué)中教師應(yīng)注重提高學(xué)生興趣,將教學(xué)內(nèi)容更多地和實(shí)際聯(lián)系起來。課堂上,教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生介紹能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、開闊視野、體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的先進(jìn)性和實(shí)用性的好書籍和好軟件。理論基礎(chǔ)講解中,教師應(yīng)在多媒體課件中加入若干圖片,如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成時(shí),在課件中插入主板、CPU和內(nèi)存條等圖片,使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件有直觀印象。軟件基礎(chǔ)講解中除了理論知識(shí)講授外,應(yīng)增加系統(tǒng)和應(yīng)用軟件的安裝、卸載,并要求學(xué)生上機(jī)自己完成一個(gè)軟件的安裝。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容除了理論講解外,可介紹網(wǎng)絡(luò)配置方法和一般故障處理以及科技論文的檢索,使學(xué)生學(xué)習(xí)后能夠完成自己家里計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配置及解決常見問題,既解決了實(shí)際中的問題,又為以后學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)提供了途徑。在計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)教學(xué)中,教師可以實(shí)用為主線展開講解,如在Word操作中,可以一篇科技論文的寫作過程為主線,從文字的輸入、符號(hào)和特殊符號(hào)的插入到圖片的插入,與段落排版一步步操作,使學(xué)生既掌握Word的基本操作,又掌握論文的寫作過程,使學(xué)生認(rèn)識(shí)Word的強(qiáng)大功能后,提高學(xué)習(xí)興趣。

二、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科, 學(xué)生要想取得優(yōu)異的成績(jī), 在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上, 必須強(qiáng)化實(shí)踐操作訓(xùn)練。但集中上機(jī)的時(shí)間是有限的, 學(xué)生只能把重點(diǎn)放在鞏固理論知識(shí)、掌握基本操作方法上。 艱苦而繁重的熟練工作只能讓學(xué)生自己完成, 這正是計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的特點(diǎn)所在。要使學(xué)生切實(shí)利用好自由上機(jī)時(shí)間,可采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法進(jìn)行教學(xué)。

課前教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)任務(wù), 課中向?qū)W生演示“作品”,如一期小報(bào)、一張統(tǒng)計(jì)表、一個(gè)演示文稿等, 要求學(xué)生自由上機(jī)時(shí)完成, 每個(gè)任務(wù)都要求學(xué)生掌握幾個(gè)技巧, 完成一個(gè)學(xué)習(xí)階段的任務(wù),也就是完成一個(gè)“作品”或“半成品”?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”不僅能使學(xué)生利用好每一堂課, 為“任務(wù)”——制作一個(gè)“作品”或“半成品”積極動(dòng)手操作, 還會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望, 促使學(xué)生勤于實(shí)踐, 勇于克服實(shí)踐中遇到的各種困難, 主動(dòng)尋求解決問題的方法和技巧。這樣, 每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確, 任務(wù)清楚, 循序漸進(jìn), 學(xué)生勤于實(shí)踐, 不斷在制作“作品”的過程中掌握知識(shí), 學(xué)有所得。

所有基本操作掌握之后,教師可給學(xué)生布置一個(gè)大作業(yè),例如出一些和專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合的較大題目,讓學(xué)生自選。在實(shí)驗(yàn)課上,教師可根據(jù)任務(wù),要求學(xué)生分組完成,學(xué)生之間相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。這樣既可以增進(jìn)學(xué)生的感情,又可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在幫助有困難的學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí),也提高了學(xué)有余力學(xué)生的認(rèn)知水平,鞏固了他們的知識(shí)。

教師精心設(shè)計(jì)上機(jī)任務(wù), 為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì);允許學(xué)生按照自己的愛好和特長(zhǎng)制作不同形式的作品, 同時(shí)還允許學(xué)生以小組的形式進(jìn)行分工協(xié)作共同完成任務(wù),最后對(duì)作品進(jìn)行評(píng)比。同時(shí),本著激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原則, 對(duì)學(xué)生的作品或?qū)W生在小組中的貢獻(xiàn)和表現(xiàn), 及時(shí)給予充分肯定和科學(xué)評(píng)價(jià), 既給學(xué)生體驗(yàn)成功的感受, 又給學(xué)生指明努力的方向;通過評(píng)價(jià), 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我認(rèn)識(shí)、自我進(jìn)步和自我教育的良好習(xí)慣,使他們?cè)跁晨旌妥孕胖袑W(xué)習(xí), 在學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn), 不斷提高綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

以任務(wù)帶知識(shí), 學(xué)生既掌握了基礎(chǔ)知識(shí), 又學(xué)會(huì)了解決問題的方法?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”對(duì)于學(xué)生, 開始是模仿, 制作出與教師的“作品”一樣的作品, 當(dāng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和技巧后, 接著便是豐富多彩的創(chuàng)作“精品”, 學(xué)生的綜合應(yīng)用能力大大提高。

三、 考試方式改革

考試是檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況,只是一種手段,不是教學(xué)的最終目標(biāo)。學(xué)生對(duì)于基本操作的掌握比較欠缺,則考試方式可以機(jī)試為主。例如,可自己開發(fā)一套計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的考試系統(tǒng),主要包括選擇題、Windows操作、Word操作、Excel操作、Powerpoint操作和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等內(nèi)容,同時(shí)組織課程組教師將學(xué)生所應(yīng)掌握的全部知識(shí)點(diǎn)編成大量考題加入考試系統(tǒng)庫(kù),該考試系統(tǒng)也作為課外練習(xí)系統(tǒng),平時(shí)學(xué)生可以隨時(shí)在網(wǎng)上進(jìn)行練習(xí)、評(píng)分,及時(shí)掌握自己學(xué)習(xí)的情況?？荚嚂r(shí)使用該考試系統(tǒng),從題庫(kù)中抽取試題,隨機(jī)出考卷,以避免同一考場(chǎng)做同一份試卷。除機(jī)試考試外,教師可用實(shí)驗(yàn)課上完成的大作業(yè)來給定平時(shí)成績(jī)。這樣既能避免了考試成績(jī)的偶然性,又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

上述教學(xué)方法的改革是根據(jù)實(shí)際教學(xué)過程中存在的問題提出的,并在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用。實(shí)踐證明,這些教學(xué)改革效果良好,極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生從枯燥無味的學(xué)習(xí)中解放出來,既讓學(xué)生能深刻理解課程的理論知識(shí),又提高了實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

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【作者簡(jiǎn)介】趙山林(1968- ),男,山西人,中北大學(xué)電子與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院副教授,研究方向:計(jì)算機(jī)應(yīng)用、基礎(chǔ)教育理論。

(責(zé)編盧海)