【摘 要】高中階段是學生價值觀、世界觀、人生觀和道德素質(zhì)形成的重要時期,雖然他們的心理發(fā)育已經(jīng)基本完成,但尚未完全成熟,對一些問題的看法也很片面。政治課作為一門思想教育課程,肩負著對學生進行正確引導,培養(yǎng)辯證思維和獨立思考問題的能力的重任。因此,高中政治教師必須在平時的教學工作中不斷的進行教學反思,提高自身素質(zhì),加強教學研究,始終把培養(yǎng)學生的能力放在第一位。本文分析了目前高中政治課中教學反思存在的問題,并結(jié)合自身的教學經(jīng)驗對教學反思所存在的問題提出了建議和方法。

【關(guān)鍵詞】教學反思 政治教學 反思方法

一、教學反思的概念

教師將教學實踐活動作為反思的對象,在課后進行全面認真的再認識、再思考,并以此來總結(jié)教學過程中的得失,由此來提高教學水平,改進教學方法。通俗的講,教學反思就是教師如何教好,學生如何學好的問題。很多教育大師都會從自己的教學實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓,通過教育案例、教育交流、教育心得等來提高教學質(zhì)量。

二、高中政治教學反思存在的主要問題

近年來,隨著新課改的實行,教學反思在日常的教學工作中得到普遍應用。但是由于政治課程理論教學內(nèi)容較多且比較抽象,在平時的教學過程中處于教師單方面講解、學生死記硬背的 “填鴨式”狀態(tài)。教學反思的效果并不十分明顯,也存在一些問題。

(1)教學反思流于形式化。教學反思對于促進政治課教師的業(yè)務(wù)水平,提高教學質(zhì)量具有重要的意義,應當是一種高度自覺的活動,但是有些教師卻把寫教學反思總結(jié)案例看作是一種額外的負擔,是浪費時間,迫于上級的壓力,為應付檢查而不得不完成的一項工作。這樣,教學反思的撰寫就成了一種應付差事,流于形式地毫無意義的工作,其實際價值也沒有得到充分的體現(xiàn)。

(2)教學反思與實踐相脫離。教學活動是教師和學生之間的交流互動,教師的一句話,學生的一個眼神,都會引起對方的注意。當教學實踐活動結(jié)束后,通過總結(jié)反思使之上升為理論,就可以更好地促進教學。教學反思不是單純的思維抽象活動,而是通過一定的教學場景和實踐緊密結(jié)合起來的,實踐是反思的基礎(chǔ),反思是在實踐中總結(jié)出來的。有些教師只是為了完成既定的教學任務(wù),課后很少對課堂教學內(nèi)容作出相應的反思,有時為了完成反思日記,套用單一的模式或摘抄一些別人的東西,關(guān)鍵性內(nèi)容都是泛泛而談或避而不談,缺少洞察性和對實際工作的指導性,和實踐脫離的教學反思行為沒有任何意義。

(3)教學反思的方式單一。在教學反思過程中,大部分教師是以寫總結(jié)的方式來實現(xiàn)的,這種方法有賴于高度地自覺性,并不適合每一個人,還具有一定的封閉性。有的教師認為教學就是自己一個人的事情,與其他同行沒有關(guān)系,不愿與其他教師交流,殊不知,這樣的想法容易使自己陷入孤陋寡聞的境地,不能在第一時間了解到新的教學理念、新方法,因此寫總結(jié)的方式不具有廣泛性。其實教學反思的方法是多種多樣的,包括集體討論反思法,課間筆記反思法,網(wǎng)絡(luò)論壇反思法,觀摩他人教學反思法等多種方法,由此可見,寫總結(jié)的反思方法只是其中較簡單的一種,并不是唯一的。教師可以將多種方法聯(lián)系起來,不僅可以學習到其他教師新的教育理念,而且還可以和他人進行比較,跳出自己的思維定勢,避免個人狹隘主義,更容易發(fā)現(xiàn)自己的不足,促進教學工作的展開。

三、高中政治教學反思的方法和建議

高中政治教學改革對教師傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn),簡單的完成教學任務(wù)的想法已經(jīng)遠遠不能滿足新課改的要求,只有認真總結(jié)教學中的成功與失敗,做好教學反思工作,才能適應素質(zhì)教育的要求,針對以上存在的問題,教師可以通過以下幾種方法來提高和培養(yǎng)自己的教學反思意識和能力。

(1)增強自我教學反思意識。反思意識的培養(yǎng)依賴于強烈的責任心和師德感。政治教師更應該時刻提醒自己,教學活動不是單純地備課、上課這么簡單,不應當把教學反思看成是一種負擔。教師的教學工作是一個不斷調(diào)整的過程,每次調(diào)整后都會起到不同的教學效果。其次,每個政治教師所面對的都是一群正在形成世界觀、價值觀的學生,教師的高尚品德會影響學生的一生。因此,教師應該不斷反思,盡職盡責,具有為教育事業(yè)奉獻的精神。

(2)反思知識結(jié)構(gòu),加強自我學習。

有句話說:教師是一桶水,學生是一個瓢,學生從教師那里獲得知識,就是不斷地從桶里舀水,當然水桶裝的水越多越好,如果把桶里的水比作知識的話,那么,教師必須保證水的更新速度和儲備的數(shù)量。信息時代,知識更替很快,唯一的辦法就是教師對自己的知識不斷進行反思,調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu),通過不斷地學習,將教學實踐結(jié)合起來,提高知識水平。教師還可以利用業(yè)余時間,自學本科或在職研究生,提高學歷,開闊眼界。

(3)利用不同的教學反思方法。

高中政治教學已經(jīng)越來越重視學生學習技巧和方法,強調(diào)學生情感、策略的培養(yǎng)。教師通過不斷的教學反思,將新課程改革的要求融會到日常的課堂教學中。教學反思的形式是有很多種,應當把多種方法有效的結(jié)合起來,比如,教師首先通過課前反思將課程重點確定并設(shè)計教學方案,構(gòu)建出完整的教學體系。在課堂上,教師應該重視學生的想法和對問題的理解,而不是給學生一個確定的答案,教師在教學環(huán)節(jié)上需要認真體會學生聽課的反應和狀態(tài),不斷調(diào)整教學節(jié)奏和課堂氣氛,使課堂的教學效果達到最佳。在課后,教師認真總結(jié)當天教學過程中的得失,教學過程哪些達到預先設(shè)計的方案,哪些課堂中的微調(diào)取得了效果,摸索出哪些規(guī)律,學生對知識點的掌握程度,以后教學中應注意什么問題等,并將其記錄下來,供以后改進教學工作使用。在日常工作中,還可以做案例分析反思,交流反思,觀摩課反思,將反思的過程進行梳理之后,做到精益求精,使教學水平提高到新的高度。

四、結(jié)論

政治課程新課改實行幾年來,取得了很好的效果。同時,政治教師的水平越來越受到人們的關(guān)注,它是影響素質(zhì)教育成功的主要因素,而教師素質(zhì)的提高,是通過教學反思這個催化劑來實現(xiàn)的,每位政治課教師都要養(yǎng)成由感性到理性、實踐和理論結(jié)合的反思習慣,促使自己的教學經(jīng)驗和方法得到提升,保證新課改更上一個臺階。

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作者簡介:

程天一,本科學歷,1969年出生,中學一級教師,從事高中政治教學工作。甘肅省天水市秦州區(qū)牡丹中學。