葉學(xué)松

學(xué)生宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所,是學(xué)校安全管理的重點部位,學(xué)生宿舍管理工作直接關(guān)系到廣大學(xué)生的健康發(fā)展與生命、財產(chǎn)安全。小學(xué)生自從走入學(xué)校大門的第一天起,便翻開了人生新的一頁。他們在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識、接受教育,在認知、情感、意志、性格等多方面都發(fā)展很快。作為小學(xué)寄宿生管理教師,是學(xué)生在校期間與學(xué)生接觸時間最多的教師,一方面擔負著管理的職責,另一方面又扮演著教育者的身份。因此,生管教師應(yīng)了解小學(xué)生的心理特點,遵循其心理發(fā)展規(guī)律開展教育和管理。本文試圖從小學(xué)生身心特點出發(fā),探尋一條適合小學(xué)寄宿生管理的方法。

一、小學(xué)生身心特點

1. 獨立人格逐漸形成

隨著年齡的增長,他們獨立人格逐漸形成,開始有了自己的想法;自我意識、自尊自重心理逐步增強,有許多話不愿與老師、父母交流。這個由兒童期向青少年期過渡的階段被稱為斷乳期,是孩子獨立人格形成的前期。但他們思考問題不周密,往往帶有濃厚的感情色彩去看待周圍的人和事,因而有時片面堅持己見,對教師的要求,合乎己意的去辦,不合己意的就抵觸或拒絕,不能控制自己,事過之后又非常后悔。

2. 不善于處理人際關(guān)系

小學(xué)生渴望友誼,渴望和諧的人際交往。但是,充滿壓力的學(xué)習(xí)和枯燥單調(diào)的生活使課外活動的時間、空間大大減少。這樣,他們?nèi)菀讓w活動和公益活動不感興趣,對校園的文化活動漠不關(guān)心,對同學(xué)之間的交往也失去興趣,不知道如何與同學(xué)交往。對交往過程中產(chǎn)生的矛盾也不知道如何去處理,往往造成人際關(guān)系的緊張。

3. 有較強的好勝心理

隨著父母望子成龍望女成鳳的心理日益加劇,學(xué)習(xí)與生活無處不在的競爭使得學(xué)生不敢懈怠,激烈競爭培養(yǎng)了學(xué)生的好勝心理,因為優(yōu)秀才能被刮目相看。同時,在同學(xué)之間發(fā)生爭執(zhí)時,也容易產(chǎn)生爭強好勝的心理。而對于學(xué)習(xí)暫時失敗或落后的學(xué)生,則容易產(chǎn)生焦慮、自卑的心理。

4. 情感與理智不能做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一

小學(xué)階段的學(xué)生情緒波動較大。一方面,他們充滿熱情和激情;另一方面,他們的情感又極易受外界影響,易沖動。他們對自己喜歡的事積極性高,不感興趣的事則不聞不問。他們的情緒、情感處于大起大落的兩極狀態(tài),而難以及時地用理智控制。

5. 自我表現(xiàn)欲望強烈

隨著年齡增長,小學(xué)生逐漸走向青春期,他們逐漸關(guān)注起自己的形象,開始對異性有了好感,渴望接近,自己的高矮、胖瘦、美丑,衣著新舊、是否時尚等都變得重要起來,刻意打扮自己已逐漸成為許多小學(xué)生的現(xiàn)實行為。

二、生管教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的身心特點實施教育和管理

1. 尊重孩子,理解孩子,引導(dǎo)孩子

教育部發(fā)出的《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》指出:“開展心理健康教育,既是學(xué)生自身成長的需要,也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。”“根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點,運用有關(guān)心理教育方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動,是素質(zhì)教育的重要組成部分?！薄吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中也明確指出:“加強學(xué)生的心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志,艱苦奮斗的精神,增強青少年適應(yīng)社會生活的能力?！彪S著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展,社會經(jīng)濟和文化的迅速變革,小學(xué)生也面臨著日益增長的來自社會、學(xué)校、家庭的心理壓力,他們在生活中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的心理問題。教師要對學(xué)生給予多一點的關(guān)愛,對他們的過錯行為采取寬容的態(tài)度,幫助學(xué)生消除心理障礙,增強承受各種心理壓力和處理危機的能力,提高心理素質(zhì),健全人格。作為小學(xué)生管教師,要像孩子的父母一樣了解學(xué)生,要了解每一位學(xué)生的人格特點,了解他們的個人喜好;要像教師一樣嚴格要求學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,教育學(xué)生。首先要加強個案研究。在日常工作中,生管教師要及時做好工作記錄,對于各類學(xué)生事件的處理要及時形成個案記錄,為生管工作提供類似事件處理的寶貴經(jīng)驗。其次,為學(xué)生提供心理咨詢與心理輔導(dǎo),讓學(xué)生說說心里話。生管部門要建立心理咨詢與心理輔導(dǎo)機制,安排至少兩名教師(一男一女)進行心理咨詢與心理輔導(dǎo)。作為由兒童期向青少年期過渡的階段的“斷乳期”小學(xué)生,對于父母、教師有著強烈依戀的一面。生管教師在心理咨詢與心理輔導(dǎo)中要扮演父母的角色,理解孩子,站在孩子的立場,讓學(xué)生有一個傾訴的對象。對于孩子的傾訴要予以充分理解,尊重孩子的個人行為選擇,和藹相談,但這與縱容、溺愛完全不同。在輔導(dǎo)過程中,生管教師要適時引導(dǎo)。對于做錯事的孩子,他們在接受咨詢輔導(dǎo)之后便會產(chǎn)生后悔心理,教師要及時把握孩子的這一心理,站在教師的立場,在肯定孩子的同時,及時地指出他們做得不恰當?shù)牡胤健⒖紤]不周的地方。這樣,孩子便容易接受,下次若有事,也會很樂意找教師咨詢、輔導(dǎo)。

2. 關(guān)心學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生、鼓勵學(xué)生

要以一顆愛心關(guān)心學(xué)生。著名教育家贊珂夫說過:愛心是師生友情的橋梁,對犯錯誤的學(xué)生來說,愛心又是一副絕好的鎮(zhèn)靜劑。在生管工作過程中,生管教師要學(xué)會用一顆愛心與學(xué)生交流,用一顆恒心等待他們成長,多把溫暖、微笑灑向?qū)W生。小學(xué)生由于年齡較小,在寄宿生活中,必定會遇到許多生活上的困難,比如衣服不會洗或洗不干凈,不會蒸飯,不懂合理安排生活費等等,許多在大人看來的小事,對于小學(xué)生來說都是很大的困難。因此,生管教師要如父母般關(guān)愛這些寄宿的學(xué)生,及時地教他們克服困難,并可以安排高年級學(xué)生與低年級學(xué)生結(jié)對子,讓高年級學(xué)生教低年級學(xué)生。

要有一雙明眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生。雖然學(xué)生不是每一個都很優(yōu)秀,但是每個學(xué)生都有他的閃光點。只要你用心去發(fā)現(xiàn),你就會覺得,其實每個學(xué)生都不是“差”生。一些生管教師在面對管理困難時,不愿意過多地付出,因而把這一部分學(xué)生統(tǒng)稱為“問題生”。其實這種界定是不科學(xué)的,也是不負責任的表現(xiàn)。因為每個學(xué)生都具有不同于他人的特點,因此我們作為生管教師要善于發(fā)掘班上學(xué)生的閃光點。

要有一顆真心鼓勵學(xué)生。著名教育學(xué)家陶行知曾說過:“兒童都有希望獲得被認可的天性?！毙碌慕虒W(xué)理念告訴我們,教師必須尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生興趣愛好、個性特征、個人意愿等。在管理、教育學(xué)生的同時要突出以人為本的思想,切忌把學(xué)生批評得體無完膚。筆者認為激勵是靠尊重和贊賞來完成的。生管教師在日常工作中,要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”,并予以適當?shù)墓膭钆c肯定。小學(xué)生有較強的好勝心理,在同學(xué)面前受到教師的表揚,其內(nèi)心必定得到很大的滿足,會爭取更好的表現(xiàn),以期再次得到肯定。

3. 引導(dǎo)學(xué)生自我認識、自我調(diào)整、自我約束

自我認識是自我意識的認知成分。它是自我意識的首要成分,也是自我調(diào)節(jié)控制的心理基礎(chǔ)。例如,一個學(xué)生因為同伴把自己喜愛的東西搞壞了,就生氣地打了他的同伴;老師雖然制止動手打人,但是并未平息自己的怒氣,他總想尋求機會去報復(fù)。這時生管教師就要及時地對他進行心理輔導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生認識自己在沖突中犯下的錯誤,認識到自己對情緒的失控。日常管理工作中大膽讓學(xué)生行使職權(quán),讓學(xué)生大膽參與到宿舍管理工作,從而不僅鍛煉他們的能力,更能培養(yǎng)他們的集體意識和社會責任感。在豐富多彩的活動和宿舍活動中采取學(xué)生喜聞樂見的形式,有意識地讓每個學(xué)生都體驗到成功的快樂,增強他們的自信心,形成正確的觀念,有效控制情感,增進學(xué)生之間的心靈交流,加強人際關(guān)系的處理鍛煉,讓學(xué)生充分認識自我,明白自我的能力。

自我調(diào)整就是建立一種健康向上的心態(tài)來消除心中的種種壓力和煩惱。作為小學(xué)生,所面臨的壓力和煩惱雖然不如成年人那樣嚴重,但來自學(xué)習(xí)、生活、家長、教師各方面的壓力和煩惱還是會時常困擾著他們。作為生管教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的選擇取舍,有意識地去判斷哪些事情應(yīng)該去爭取,哪些不必太在意,理智地選擇你應(yīng)該爭取和堅持的東西;學(xué)會不害怕壓力,處理困境,使人變得成熟和堅強。與其害怕壓力,使問題進一步惡化,還不如換一個角度去正視它,解決它;學(xué)會用時間沖淡自己,給自己一些時間來調(diào)整心態(tài),給自己一個好心情,當一切都成為過去的時候,回頭去想,或許會有更深層次的體會。

自我約束通俗地講,就是知道什么事該做,什么事不該做,能很好地把握自己,無論是什么場合,有人沒人都能很好控制自己的言行,有的放矢去做。日常寄宿生活中,學(xué)生自控力差表現(xiàn)有這樣兩種情況,一是任性而行,不懂得也不努力控制自己的行為;二是雖然主觀上想控制自己的行為,甚至下過多次決心,但在行動上仍不能控制自己的行為。這是因為學(xué)生的情感、欲望和興趣等因素是自發(fā)的,如果不能經(jīng)過自控處理,就會任性而動,任情而為,就有可能出現(xiàn)意想不到的后果。這就需要做到(1)建立健全寄宿、安全教學(xué)等全面規(guī)范的規(guī)章制度,如《寄宿制學(xué)校標準化管理細則》、《安全工作制度》等,形成一套門類齊全、措施得力的管理體系。(2)根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的年齡特點,設(shè)立適應(yīng)訓(xùn)練期和強化訓(xùn)練期兩個階段,抓好學(xué)生行為習(xí)慣訓(xùn)練。如:“四步強化訓(xùn)練曲”。聘請退伍軍人指導(dǎo)訓(xùn)練;開展“內(nèi)務(wù)整理全員大練兵”活動;通過加強對學(xué)生內(nèi)務(wù)的檢查力度,檢查、反饋、整改,直到達標為止;采用“大對小,高年級對應(yīng)低年級”結(jié)對子,提高高年級學(xué)生責任意識,形成學(xué)生自我約束力。(3)建立各項獎勵制度,獎勵宜小額多項。通過個人評比、宿舍評比,借用小學(xué)生好勝心強、自我表現(xiàn)欲望強的特點,形成學(xué)生之間的相互監(jiān)督、相互約束,最終達到自我約束的目的?！?/p>

(責任編輯:林文瑞)