[提要]文章基于指導(dǎo)大學(xué)新生如何通過背誦提高英語學(xué)習(xí)的一些相關(guān)內(nèi)容,闡明英語背誦對(duì)于提高這些學(xué)生的英語具有有效的指導(dǎo)意義。

[關(guān)鍵詞] 英文背誦;大學(xué)新生;背誦內(nèi)容;方法

[作者簡介]涂雨晨,女,江西財(cái)經(jīng)大學(xué)外語學(xué)院。(江西南昌330013)

眾所周知,英語學(xué)習(xí)的途徑有“聽,說,讀,寫”四種。為了提高語感,誠如著名英語教學(xué)專家胡春洞所提過“誦讀和背誦,對(duì)于語感的發(fā)展是很有好處的?！蓖ㄟ^幾年的教學(xué)實(shí)踐,筆者發(fā)現(xiàn)大學(xué)新生在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)英語時(shí)往往都很迷惘,不知從何開始,從何下手,畢竟現(xiàn)在的大學(xué)英語學(xué)習(xí)不比以往的填鴨式教育,注重的是學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng),需要學(xué)生活學(xué)活用,課堂上以啟發(fā)教育為主,以學(xué)生為中心,老師為輔助的這樣一種教學(xué)手段。為了打開這樣一種局面,筆者倡導(dǎo)學(xué)生背誦名篇精彩段落以及對(duì)自己有觸動(dòng)的英語散文,電影片段,每周一篇,取得了不錯(cuò)的響應(yīng)和效果。

一、英語背誦對(duì)大學(xué)新生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際作用

(一)培養(yǎng)了學(xué)生的語感

首先,語感是語言學(xué)習(xí)中所強(qiáng)調(diào)的一項(xiàng)重要能力,也常被心理學(xué)家看作是頻率學(xué)習(xí)和內(nèi)隱學(xué)習(xí)在語言學(xué)習(xí)中的結(jié)果。楊金鑫(2004)指出,“語感是語言的使用者在語言使用和習(xí)得的過程中產(chǎn)生的言語理解、言語生成的綜合全面的知覺能力,它的形成和結(jié)果以及運(yùn)用的過程是無意識(shí)的”。董衛(wèi)、付黎旭(2003)則認(rèn)為語感是內(nèi)化了的,存在于人的潛意識(shí)層中的語言內(nèi)隱知識(shí),學(xué)習(xí)者能夠不假思索地使用。筆者認(rèn)為,語言不是通過有目的地推理,而是憑著我們稱為直覺的感覺得到的。語感獲得的先決條件是學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)語言接觸的頻率,通過學(xué)習(xí)者大量地接觸語言,形成了語言規(guī)律,從而對(duì)語言產(chǎn)生直覺,表現(xiàn)為語言處理的高效、自動(dòng)和準(zhǔn)確。它具有以下幾個(gè)特點(diǎn):(1)語感的產(chǎn)生是無意識(shí)的;(2)語感的使用是自動(dòng)化的。語感使用自動(dòng)化的一個(gè)重要因素是其在形成的過程中學(xué)習(xí)者通過大量語言信息的處理,實(shí)現(xiàn)了詞塊的快速組合和規(guī)則內(nèi)化,達(dá)到語言的自動(dòng)化;(3)語感知識(shí)難以言表。語感知識(shí)是對(duì)語言的深層、復(fù)雜結(jié)構(gòu)的綜合感知能力,學(xué)習(xí)者往往難以清楚地說出語言的具體規(guī)則,然而卻能夠使用這些規(guī)則輸出語言;(4)語感的形成是學(xué)習(xí)者對(duì)語言知識(shí)的同化和順應(yīng)的過程(楊金鑫,2004)。背誦一直被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要手段。背誦所具備的種種特點(diǎn)也表明在理論上,它對(duì)語感的形成具有重要作用。

(二)培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫能力

1.有效的提高聽說能力。比如,通過跟讀精彩的有聲英語資料進(jìn)行背誦。由于每天都堅(jiān)持不懈的通過聽英語進(jìn)行跟讀背誦,首先提高的是對(duì)于英語的接受能力,也就是聽力。其次跟讀背誦有助于訓(xùn)練語言、語調(diào)、語流和連貫性、流暢性這樣的口語表達(dá)能力,有助于提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性,特別是由于跟讀有聲資料,可以糾正語音語調(diào),掌握英語口語中正確的連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等口語技巧。另外一旦學(xué)生對(duì)要求原文背誦的材料達(dá)到非常熟練的程度,在以后的語言實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生通過重點(diǎn)句型藏于心,重要的詞組蘊(yùn)藏于胸,優(yōu)美的句子儲(chǔ)存于腦,在實(shí)際運(yùn)用中,能脫口而出,說出純正的英語且運(yùn)用表達(dá)得自然、流利、準(zhǔn)確。

2.有效的提高學(xué)生的寫作能力。通過朗讀和背誦,把大量實(shí)用的英語句子、短語、習(xí)慣用語匯集于腦海中,在寫作的時(shí)候提煉,運(yùn)用融會(huì)貫通。最明顯的就是學(xué)生在四、六級(jí)考試之前背誦一些相關(guān)的常用句型、句子結(jié)構(gòu),在學(xué)生考試寫作中有一定的效果。平時(shí)在寫作時(shí),可以把這些累積的語料進(jìn)行擴(kuò)展和壓縮,經(jīng)過不斷的研習(xí)、貫通、提煉,加工成自己的語言。長此以往,就能言語有章,行之有法,寫英語作文也就得心應(yīng)手,逐漸奠定下筆如有神的功底。

3.有助于提高學(xué)生的翻譯能力。學(xué)生在選取一段文章、一個(gè)片段的同時(shí),他必定是既知道中文意思也知道英文意思的,他們所選取的文章有些堪稱經(jīng)典,有些又十分的流行,于是一些好的翻譯,也在無形之中被學(xué)生熟知于心。

4.有助于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。詞匯藏于短語,短語藏于句中,句子藏于文章里。學(xué)生通過背誦不同形式的英文,在理解文章的同時(shí),也積累了詞匯量,這個(gè)過程是循序漸進(jìn),而又卓有成效的,只要通過一段時(shí)間的背誦,詞匯量一定能得到一個(gè)較大的提升。

5.有助于大學(xué)新生加深文化底蘊(yùn)。在英國乃至整個(gè)歐洲,背誦都受到師生的普遍推崇。而大學(xué)新生,剛從高中畢業(yè)進(jìn)入大學(xué),受環(huán)境限制,不太可能通過說地道的英語每日進(jìn)行交流,如果忽視背誦訓(xùn)練,勢(shì)必造成瓶頸,即:想說卻說不出,說出的又不地道。如讓學(xué)生多背誦反映時(shí)代的活語料,學(xué)生們背誦的不僅僅是語言的聲音符號(hào)(vocal symbols),更多的是觸摸到語言的感覺(sense of language)。那么在潛移默化中不斷的融入所學(xué)語言的文化背景當(dāng)中。久而久之,讓學(xué)生得到一種不同文化的熏陶從而加深他們的文化底蘊(yùn)。

二、大學(xué)新生的背誦內(nèi)容和途徑

(一)背誦內(nèi)容

1.建議學(xué)生所選取的背誦材料所涉及的話題應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性,貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際,可以很快就得到背誦的實(shí)惠;背誦材料應(yīng)語言規(guī)范、自然、地道、再生性強(qiáng),有利于學(xué)生模仿和活用。避免一些晦澀難懂的古老語言英語,這和學(xué)習(xí)中文有共通之處,現(xiàn)代的白話不能寫成文言文。

2.盡量指導(dǎo)學(xué)生選取一些自己感興趣又比較規(guī)范的內(nèi)容。學(xué)生一般對(duì)勵(lì)志、人生理想以及抒發(fā)美好愛情和親情的文章比較感興趣?？梢栽诶蠋煹闹笇?dǎo)下選取這些他們感興趣的內(nèi)容進(jìn)行背誦學(xué)習(xí)。

3.在日益進(jìn)步的教學(xué)設(shè)備上,我們還可以運(yùn)用到多媒體。鼓勵(lì)學(xué)生在多媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自由探索背誦的形式,引導(dǎo)學(xué)生在背誦中體會(huì)英語的內(nèi)涵。

4.興趣是最好的老師,盡量不要局限學(xué)生選取資料的內(nèi)容形式,不管是文章,電影精彩對(duì)白,哪怕是一首流行歌曲,也有他們對(duì)于學(xué)生所具有的吸引力。學(xué)生可以在滿懷興趣的同時(shí)習(xí)得英文,還可以激起他們的表演欲望,在樂趣和所謂的娛樂精神中自然而然的運(yùn)用英語。

(二)背誦方法

講究背誦方法,背誦決不只是機(jī)械地記憶, 它牽涉到復(fù)雜的心理過程, 背誦本身也是創(chuàng)造性的活動(dòng)。儲(chǔ)存在記憶中的不是語言的形式,而是語言的意義。當(dāng)學(xué)習(xí)者根據(jù)所記得的意思去試圖回憶原話的時(shí)候, 這本身就是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此, 應(yīng)該對(duì)背誦有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)。只有了解背誦的心理, 并采用正確的背誦方法, 才能夠達(dá)到事半功倍的效果。下面簡單介紹幾種常用的背誦方法:

1.基于理解的背誦。要理解文章的內(nèi)容、時(shí)代背景,搞清楚先后順序,總結(jié)要點(diǎn),背起來就順利多了。

2.朗讀背誦。讀書要做到“三到”。即眼到、口到、心到,這些感官同時(shí)運(yùn)作。特別要求心到,有的地方背不出來了,仔細(xì)想一想,順著上文的意思,就能大概的記起下文來了。

3.分段背誦。有時(shí)候文章會(huì)比較長,把它分成若干小段,背熟了第一段,再背第二段,然后把兩段連起來背;接著背第三段,再把前兩段連起來背。各部分都背好了,再連起來背誦,事半功倍。

4.根據(jù)自己的心情背誦。如果心情不好,無論讀多少遍,背誦的效果都會(huì)不理想。因此,背書時(shí)必須充滿信心,并保持良好的心理和最佳狀態(tài)。

5.選擇最佳時(shí)間反復(fù)背誦。一般來說,清晨的空氣新鮮,頭腦清醒,精神飽滿,是背誦記憶的最佳時(shí)間。另外,在晚上臨睡前大腦記憶不受其它信號(hào)干擾,此時(shí)再反復(fù)背誦,記憶效果可以得到保證。

(三)背誦檢測(cè)

對(duì)于背誦的檢測(cè),筆者認(rèn)為,最有效的辦法是在課堂上檢測(cè)?？梢园驯痴b當(dāng)成一個(gè)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的硬性指標(biāo),通過打分,記錄分?jǐn)?shù)的辦法來檢查學(xué)生背誦的效果。因?yàn)槭且粋€(gè)強(qiáng)制執(zhí)行的指標(biāo),就避免了一些同學(xué)由于膽子小,不愛開口,不愿意上臺(tái)背誦。由于又是大學(xué)新生,一切都很新鮮,人人都有學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力,所以結(jié)果是變成人人都爭搶上臺(tái),比比誰背誦的更投入,更有感染力,更精彩。把不愿開口說,變成在分?jǐn)?shù)的激勵(lì)下,人人都開口大聲背誦英語,表現(xiàn)自我的好現(xiàn)象。

通過每周不斷的背誦,學(xué)生的英語水平有了明顯提高。以前啞巴英語的學(xué)生,變得主動(dòng)開口,不活躍的學(xué)生變得活躍,聽說讀寫等各方面的水平都有了一個(gè)顯著的提升,由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。60個(gè)人的班級(jí),有3/4以上主動(dòng)報(bào)名參加各種英語比賽活動(dòng),并多人獲獎(jiǎng)。英文背誦確實(shí)起到了很好的作用和效果。

[參考文獻(xiàn)]

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[責(zé)任編輯:李麗娜]