董玉才 楊萬(wàn)利 齊紫微 張 玲 易良海

摘要 根據(jù)軍事工程院校學(xué)生對(duì)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的需求,提出明確的建設(shè)思路,取得一系列建設(shè)成果,積累了豐富的建設(shè)經(jīng)驗(yàn),收到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì);工程院校;課程建設(shè)

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1671-489X(2009)30-0031-02

Practice and Reflection on Construction of Probability and Mathematical Statistics in Military Engineering Universities//Dong Yucai, Yang Wanli, Qi Ziwei, Zhang Ling, Yi Lianghai

Abstract According to students demand for the course Probability and Mathematical Statistics in Military Engineering Universities, this paper proposes explicit constructive thoughts, makes a series of constructive achievements, accumulates rich experience and achieves good results from pupils.

Key words probability and mathematical; engineering universities; course construction

Authors address Institute of Nonlinear Science, Academy of Armored Force Engineering, Beijing 100072, China

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是高等院校通識(shí)教育的自然科學(xué)主干課程,是研究和揭示隨機(jī)現(xiàn)象及其統(tǒng)計(jì)規(guī)律性的一門(mén)數(shù)學(xué)分支,是軍事工程院校本科學(xué)生的公共必修基礎(chǔ)課[1],該課程著力培養(yǎng)學(xué)生研究和分析隨機(jī)現(xiàn)象,尋找和探索統(tǒng)計(jì)規(guī)律的邏輯思維能力,借助于概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的思想與方法進(jìn)行數(shù)學(xué)建模的實(shí)踐能力。近幾年來(lái),根據(jù)軍事工程院校人才培養(yǎng)的需求,借鑒地方高校課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)[2,3],對(duì)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程進(jìn)行了建設(shè),取得一系列成果。

1 建設(shè)思路

一是統(tǒng)一思想觀念,突出學(xué)生的主體作用,革新教學(xué)理念,構(gòu)建立體化教學(xué)內(nèi)容體系;二是注重工程應(yīng)用背景,改革課程教學(xué)方法;三是開(kāi)發(fā)建立課程網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)課程,推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段與方法的合理應(yīng)用;四是注重現(xiàn)代計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用,編寫(xiě)學(xué)習(xí)指導(dǎo)等配套教輔資料,完善教材體系建設(shè);五是開(kāi)發(fā)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程虛擬實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)建模的實(shí)踐能力;六是規(guī)范考試模式,堅(jiān)持教考分離;七是培養(yǎng)和造就一支教學(xué)業(yè)務(wù)精湛、科研學(xué)術(shù)能力強(qiáng)、有較強(qiáng)敬業(yè)精神的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。課程建設(shè)的目標(biāo),是努力將該課程打造成具有“一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法和教學(xué)模式、一流教材和教輔資料、一流教學(xué)管理”等特點(diǎn)的示范性課程。

2 主要成果

2.1 突出學(xué)生主體地位,構(gòu)建 “三位一體”教學(xué)體系本著教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)思想,構(gòu)建“三位一體”的立體化教學(xué)新體系:以教材內(nèi)容為主體,加大統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)比重,夯實(shí)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái);開(kāi)發(fā)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K教學(xué)平臺(tái);教學(xué)全程穿插講授以概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)軟件為主體的現(xiàn)代計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用方法,加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與消化,構(gòu)建理論與應(yīng)用的計(jì)算軟件教學(xué)平臺(tái)。

2.2 注重案例教學(xué),全程滲透數(shù)學(xué)建模的思想概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課堂教學(xué)中在突出基本理論講授的基礎(chǔ)上,結(jié)合軍事工程技術(shù)的應(yīng)用背景及學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí),整理軍事應(yīng)用案例,實(shí)施案例教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,注重概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)的來(lái)龍去脈,從直觀軍事工程背景出發(fā)提出問(wèn)題,然后進(jìn)行抽象的分析和歸納,建立數(shù)學(xué)模型,最后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,全程滲透數(shù)學(xué)建模的思想與方法,著力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模的能力。

2.3 開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源,改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法建設(shè)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程,形成網(wǎng)絡(luò)教材、電子教案及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源,具有豐富的文本素材、圖形圖像素材、聲音素材、視頻素材、動(dòng)畫(huà)素材和模型素材庫(kù),包括案例、媒體素材、習(xí)題、常見(jiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.4 融合現(xiàn)代計(jì)算技術(shù),完善課程教材體系為輔助教師、學(xué)生的教學(xué),編寫(xiě)完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)。一是突出重點(diǎn),化解難點(diǎn)。提煉課程的重要知識(shí)點(diǎn),層次清晰地給出各章的知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu),以多種角度和多種思維形式進(jìn)行疑難解析,強(qiáng)調(diào)易被混淆和忽略的問(wèn)題。二是注重分析,強(qiáng)化方法。對(duì)典型例題的解答,注重解題思路的分析,從讀者的角度去說(shuō)明如何分析問(wèn)題,如何抓住解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn),學(xué)會(huì)方法歸納和總結(jié),舉一反三。三是貼近實(shí)際,提高能力。

2.5 構(gòu)建課程實(shí)驗(yàn)體系,培養(yǎng)學(xué)生的課程實(shí)踐能力配合教材理論知識(shí)的講授,結(jié)合現(xiàn)代數(shù)學(xué)軟件,突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,構(gòu)建概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系,包括基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)3個(gè)教學(xué)模塊。

2.6 堅(jiān)持質(zhì)量第一原則,規(guī)范課程教學(xué)過(guò)程控制一是堅(jiān)持集體備課制度。堅(jiān)持集體準(zhǔn)備教學(xué)、評(píng)議教學(xué)、研究教學(xué),針對(duì)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段,集體討論,集思廣益,凝聚集體智慧,使教學(xué)更加規(guī)范和科學(xué)。二是堅(jiān)持課前試講制度。任課教師上課前進(jìn)行集中試講,針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、教學(xué)手段等在課前集體審議。三是堅(jiān)持教案審查制度。教研室堅(jiān)持教案審查制度,對(duì)教案格式、教案內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)等關(guān)鍵因素進(jìn)行檢查與督導(dǎo)。四是堅(jiān)持公開(kāi)課制度。教研室組織教學(xué)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作教學(xué)示范課,實(shí)施公開(kāi)課制度,研討、交流教學(xué)方法。五是堅(jiān)持輔導(dǎo)答疑制度。教研室建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)監(jiān)督機(jī)制,嚴(yán)格落實(shí)課后輔導(dǎo)答疑制度,對(duì)學(xué)生在知識(shí)上的難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行課后認(rèn)真解答,提高教學(xué)效果。六是堅(jiān)持“教考分離”制度,有效保證閱卷的公正、公平。七是堅(jiān)持課后總結(jié)制度。課程結(jié)束后,由教師將課程講授全過(guò)程記錄下來(lái),有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)的組織、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的效果、教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行總結(jié)存檔。

2.7 加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培養(yǎng),建設(shè)一支高素質(zhì)師資隊(duì)伍概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程任課教師愛(ài)崗敬業(yè)、甘為人梯、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于進(jìn)取、為人師表,經(jīng)過(guò)多年的精心培育,尤其是近幾年的大力建設(shè),建成一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高的師資隊(duì)伍。

3 建設(shè)經(jīng)驗(yàn)做法

3.1 統(tǒng)一明確的教學(xué)理念是課程建設(shè)的先決條件課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,具備時(shí)代特征、科學(xué)發(fā)展、符合課程特點(diǎn)與規(guī)律、貼近現(xiàn)代化教學(xué)思想的課程建設(shè)理念是先決條件。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程是重要的基礎(chǔ)課,提出的“三位一體”教學(xué)理念,符合現(xiàn)代高等教育教學(xué)改革的主要思想,也是課程建設(shè)得以完成并取得優(yōu)秀成績(jī)的前提。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是課程建設(shè)的主體目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生能具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是高等教育教學(xué)的主要目的,也是課程建設(shè)的主體目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生立足軍事工程應(yīng)用背景,能運(yùn)用概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的理論方法與思想,分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新能力,是本課程的教學(xué)目標(biāo)。

3.3 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革是課程建設(shè)的核心內(nèi)容進(jìn)行課程建設(shè)的主要環(huán)節(jié)應(yīng)該包括教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)條件、教師隊(duì)伍等若干方面,其中教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革是課程建設(shè)的核心。該課程的主要內(nèi)容圍繞用概率基本理論和統(tǒng)計(jì)學(xué)方法研究隨機(jī)現(xiàn)象、挖掘統(tǒng)計(jì)規(guī)律這一主線展開(kāi)教學(xué),借助于現(xiàn)代計(jì)算技術(shù)全程滲透數(shù)學(xué)建模的思想與方法則是本課程的主要教學(xué)方法。

3.4 建設(shè)優(yōu)良的教師隊(duì)伍是課程建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)隊(duì)伍建設(shè)是課程建設(shè)的主要方面之一,也是課程建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),必須貫穿課程建設(shè)的始終。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,特別是青年教師的素質(zhì)不僅影響當(dāng)前的課程建設(shè),更對(duì)鞏固課程建設(shè)的成果乃至課程建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起著重要的作用。

4 教學(xué)效果

“三位一體”的教學(xué)體系教學(xué)全程滲透數(shù)學(xué)建模的教學(xué)方法,配合現(xiàn)代計(jì)算技術(shù)的引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使理論與實(shí)際的結(jié)合更加密切,學(xué)生的實(shí)踐能力得到加強(qiáng)和提高。圍繞概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程“三位一體”教學(xué)新體系,采用案例式教學(xué)及教學(xué)全程滲透數(shù)學(xué)建模思想的教學(xué)方法,強(qiáng)化課程的軍事工程應(yīng)用背景,突出學(xué)生的認(rèn)知主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。完備的課程教材體系、功能齊全的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建以及科學(xué)規(guī)范的教學(xué)過(guò)程控制,鞏固了理論教學(xué)成果,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。課程建設(shè)的整體水平和成果得到相關(guān)專家、教師及學(xué)生的認(rèn)可和肯定。在課程建設(shè)中提高教學(xué)能力和科研水平,實(shí)踐全新的教學(xué)理念,教學(xué)管理嚴(yán)謹(jǐn)有序、科學(xué)規(guī)范,教學(xué)質(zhì)量控制貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,有力地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生一致反映:概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程注重案例教學(xué),全程滲透數(shù)學(xué)建模的思想,注重相關(guān)知識(shí)的來(lái)龍去脈,提高了他們的數(shù)學(xué)建模的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]盛驟,謝式千,潘承毅.概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)[M].第3版.北京:高等教育出版社,2003

[2]鄧華玲,傅麗芳,孟軍,尹海東.概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的改革與實(shí)踐[J].大學(xué)數(shù)學(xué)2004,20(1):34-37

[3]何麗紅.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)在“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程的應(yīng)用[J].高等理科教育,2006(4):42-44