寶 娣

閱讀是完善個人、提高全民素質(zhì)的主要途徑。社會的文明與進(jìn)步要靠閱讀活動來促進(jìn)。一個不讀書、不愛讀書的民族是沒有前途的民族。少兒閱讀是社會閱讀的根基,是“花的事業(yè),根的工程”。所以社會各界都要關(guān)心重視少兒閱讀。公共圖書館作為社會閱讀場所和教育機(jī)構(gòu)也要對少兒閱讀給予足夠重視。

一、少年兒童閱讀的重要意義

閱讀是認(rèn)識世界、發(fā)展智力的最重要途徑。只有閱讀才能打開人類的知識寶庫,開啟人類智慧之門。培養(yǎng)兒童的閱讀能力就是要讓兒童盡早學(xué)會使用認(rèn)識世界的工具,打開認(rèn)識世界的窗口,去感受文字里的美妙世界,接受人類文化的熏陶,分享理性世界帶來的樂趣,體驗(yàn)心靈與情感的滿足,使他們?yōu)楦苓m應(yīng)急劇變革的社會環(huán)境,打下良好的求知學(xué)習(xí)基礎(chǔ),從而面對未來的挑戰(zhàn)。具體來說,少年兒童閱讀的意義主要有以下幾方面:

1.閱讀的價值和意義在于啟迪心靈,陶冶情操,培養(yǎng)少年兒童高尚的品德和人格,豐富他們的精神世界,提高他們的人文修養(yǎng)。

2.閱讀不僅是少年兒童道德發(fā)展的基礎(chǔ),也是一切學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。少年兒童的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力的養(yǎng)成對他們的學(xué)習(xí)與成長至關(guān)重要。

3. 閱讀作為一種心智活動,其發(fā)展水平直接影響著一個人的學(xué)習(xí)潛能和智力開發(fā)程度。培養(yǎng)少年兒童的閱讀能力,豐富他們的閱讀生活是開發(fā)智力的重要途徑。

4.閱讀活動能夠幫助少年兒童形成廣泛的學(xué)習(xí)興趣,也有利于他們學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)和智力的發(fā)展。

5.閱讀能力是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)是信息社會中人人必備的基本素養(yǎng)。兒童的信息素養(yǎng)已成為發(fā)達(dá)國家教育發(fā)展的目標(biāo)之一。所謂信息素養(yǎng)是指一個人不僅能夠確定他何時需要信息,并且具有檢索、評價和有效使用所需信息的能力。而這種能力是建立在閱讀能力基礎(chǔ)之上的。

二、當(dāng)前少年兒童的閱讀危機(jī)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與普及,出版物已不再是少兒接受信息的主要渠道。少年兒童花費(fèi)在電視機(jī)、電腦前的時間越來越多了,讀書的時間反而越來越少了,漸漸淡漠了與書本的親近,閱讀能力每況愈下。這已成為一個全球性的嚴(yán)重問題。研究表明,美國兒童在電視機(jī)前度過的時間是上課時間的1.5至2倍。這就是說,電視文化在今天的兒童教育事業(yè)中似乎已居主導(dǎo)地位。所以美國人急切地呼吁:“關(guān)上電視,打開書”。中國社會調(diào)查所近期對北京、廣州、武漢、哈爾濱等幾個大城市1000多名少年兒童的調(diào)查顯示:有50%的被調(diào)查者每天玩電腦游戲,36%的人每周至少有3天玩電腦游戲。一些小學(xué)生家中的各種磁帶、光盤、軟件的數(shù)量甚至比書本的數(shù)量還多?？措娨暫蜕暇W(wǎng)擠滿了少兒有限的空暇時間,甚至占據(jù)了他們的課堂和做作業(yè)的時間。

為此,教育專家們憂心忡忡地指出:電視和電腦看多了,會使注意力不集中,思維沒有系統(tǒng),對事物的理解支離破碎,想象力水平大大降低。與此同時,以網(wǎng)絡(luò)化為核心的信息媒介帶來了信息泛濫、信息污染和信息過剩等問題,它在給人們獲得和使用信息造成困難的同時,也嚴(yán)重地危害著青少年兒童的身心健康。

此外,在電子信息產(chǎn)業(yè)急劇增長的同時,大量格調(diào)低下甚至有害的讀物也侵襲著少年兒童。少年兒童缺乏對讀物的選擇能力,閱讀范圍狹窄,隨意性很強(qiáng),閱讀能力低下;部分兒童存在閱讀障礙,許多兒童表現(xiàn)出閱讀的盲從心理、浮躁心理、慵懶心理,甚至是敷衍心理。

以應(yīng)試教育為中心的教育活動,使得少兒閱讀被忽視和淡漠了。學(xué)校圖書館的重建輕用,成為學(xué)校達(dá)標(biāo)的形象工程,沒有很好地?fù)?dān)負(fù)起提供課外閱讀的重要任務(wù)。整個社會的急功近利思想,都在以考分來評價學(xué)生的素質(zhì)高低。家長們多重視孩子的功課學(xué)習(xí)和特長培養(yǎng),孩子們有限的課余時間也被補(bǔ)習(xí)功課和各種培訓(xùn)班占領(lǐng)了。而鼓勵孩子多讀課外書,乃至和孩子一起讀書的家庭已越來越少,兒童讀物數(shù)量少、質(zhì)量低、內(nèi)容風(fēng)格娛樂化、同質(zhì)化、拼湊化、低俗化也是影響少兒閱讀質(zhì)量的嚴(yán)重問題。

少年兒童閱讀質(zhì)量的下降將會對整個民族文化素質(zhì)的提升,人才的培養(yǎng)以及綜合國力的競爭產(chǎn)生嚴(yán)重影響。因此,加強(qiáng)對少年兒童閱讀數(shù)量和質(zhì)量的提高又是一件刻不容緩的大事。教育部2003年5月頒布的《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》把中小學(xué)生的閱讀與鑒賞放到了一個十分突出的位置,對閱讀的數(shù)量、內(nèi)容、質(zhì)量以及速度都提出了明確的要求。歐美發(fā)達(dá)國家在大力推廣全民閱讀活動中也十分注重對少年兒童閱讀能力的培養(yǎng)。港臺地區(qū)的閱讀推廣活動也取得了巨大的成就。

三、公共圖書館在促進(jìn)少兒閱讀中存在的問題

盡管公共圖書館在促進(jìn)少兒閱讀中做了很多工作,但仍然存在很多問題,距離著推進(jìn)少兒閱讀還差得很遠(yuǎn)。這些問題可歸納為以下幾點(diǎn):

一是對少年兒童閱讀的意義不夠重視。對少兒閱讀的危機(jī)和促進(jìn)少兒閱讀工作的緊迫性沒有足夠的認(rèn)識,或者認(rèn)為這是學(xué)校教育的任務(wù),與公共圖書館關(guān)系不大。

二是缺乏整體思考和長期計劃。即使對少兒閱讀的重要性有所認(rèn)識,但始終沒有一個統(tǒng)一行動,沒有分工協(xié)作的長期工作計劃,而只是停留在分散工作,臨時應(yīng)付,沒有系統(tǒng)的、零亂的狀態(tài)中,因此就顯得這部分工作力度不大,系統(tǒng)性不強(qiáng)。

三是缺乏兒童閱讀的理論指導(dǎo)。兒童閱讀推進(jìn)工作只停留在表面的形式上,只注重活動的舉行,不注重效果和兒童閱讀能力、閱讀興趣的培養(yǎng)。

四是缺乏與社會各界的聯(lián)合行動。推進(jìn)少兒閱讀是一個系統(tǒng)工程,需要社會各界的共同參與。以往圖書館的行動多是自己關(guān)起門來進(jìn)行,因?yàn)榱α坎蛔?影響面小、缺乏深入系統(tǒng)的規(guī)劃,所以效果微弱,不能形成良性循環(huán)。

四、公共圖書館推進(jìn)少兒閱讀的具體措施

根據(jù)少年兒童的閱讀現(xiàn)狀與圖書館存在的問題,公共圖書館在推進(jìn)少兒閱讀中應(yīng)主要從以下幾方面著手:

1.加強(qiáng)館藏資源建設(shè)

圖書館應(yīng)根據(jù)少年兒童各個不同年齡的閱讀心理和文學(xué)欣賞能力選擇圖書,利用各類推薦書目購置優(yōu)秀讀物,隨時跟蹤出版動態(tài)選擇最新出版物,經(jīng)常征求少兒讀者和家長的意見,調(diào)查他們的閱讀需求和對圖書館館藏建設(shè)的建議。不斷提高藏書質(zhì)量,這是推進(jìn)少兒閱讀的物質(zhì)基礎(chǔ)和保證。

2.吸引少年兒童利用圖書館

讓少年兒童學(xué)會利用圖書館,分享圖書館的知識資源。通過參觀、介紹、交談等形式吸引和激發(fā)少年兒童閱讀的興趣,并使他們學(xué)會利用圖書館,能通過圖書館解決他們的學(xué)習(xí)問題。

3.開展豐富多彩的讀書活動

通過舉辦故事大賽、兒童讀書會、讀書競賽、朗誦比賽、征文評選、書評、知識競賽等豐富多彩的活動促進(jìn)少年兒童閱讀。

4.開展書目推薦活動

少年兒童在不同的年齡階段該讀什么書?最新出版的優(yōu)秀讀物有哪些?家長和兒童并不全知道。所以,圖書館向少年兒童推薦讀物就成為一項(xiàng)經(jīng)常性的重要工作。推薦書目可以按主題、年齡段、所要解決的問題進(jìn)行分類。

5.倡導(dǎo)親子共讀活動

與孩子一起閱讀,這是發(fā)達(dá)國家推進(jìn)兒童閱讀的一項(xiàng)重要措施。事實(shí)證明,這也是促進(jìn)兒童閱讀發(fā)展的一種有效方式。圖書館要為這種閱讀方式創(chuàng)造條件,一是要向家長宣傳親子閱讀的重要意義,并在館內(nèi)開設(shè)“家長書架”,向家長提供有關(guān)兒童閱讀發(fā)展的讀物,使家長不僅認(rèn)識到兒童閱讀的重要意義,也能以實(shí)際行動促進(jìn)孩子閱讀,使孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣;二是要設(shè)立親子共讀書架,推薦親子共讀書目。讓家長和孩子共同閱讀,一起分享閱讀的快樂。

6.從每一個孩子做起

少年兒童的閱讀推進(jìn)不是一個抽象的口號和概念,它需要圖書館員從一點(diǎn)一滴做起,從每一個孩子做起。從一個孩子到一個家庭,從一個班級到一個學(xué)校,從一個社區(qū)到整個社會。我們只有具體地關(guān)注一個孩子的每一次閱讀,為孩子的每一次閱讀做一件具體的事情,說幾句鼓勵和贊揚(yáng)他的話,向他推薦一本讓他喜聞樂見的讀物,用讀書幫助他解決一個問題,如此等等,圖書館員只有做好每一件具體的事,幫助每一個孩子的每一次閱讀,少兒閱讀的推進(jìn)才能落到實(shí)處,才能生根開花、結(jié)果。

除上述之外,還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù),快捷便利,生動地向少年兒童推薦優(yōu)秀圖書,圖文并茂地吸引少年兒童閱讀,向家長提供閱讀咨詢服務(wù),解決他們與孩子閱讀中出現(xiàn)的種種問題。