有一種普遍現(xiàn)象,一個有威信的教師,學生對這位教師所教學科也會重視,進而愿意在上面下功夫,花精力;而如果學生對某位教師感到厭倦,那么對其所教學科也不會有多大興趣,很多人會因此學不好。

所以做一個有威信的語文教師是教好語文的前提,也應該是每位語文教師的追求,而且往往威信程度和學生學習語文的收獲成正比。那么如何成為一個有威信的語文教師呢,筆者覺得要做到以下“五個一”:

一、一副好口才

“語文”的第一個字就是“語”,也就是要會“說”,這也集中體現(xiàn)了語文的工具性、實用性。而且,隨著時代的發(fā)展,一副好口才更是一個現(xiàn)代人所必備的?，F(xiàn)在找工作、應聘、面試、與人溝通等等哪樣不需要口才?有時甚至起了決定性的作用,像考教師、公務員,面試時說的別例占70%。語文教師有一副好口才,就有了“教給學生一生有用的東西”的資本,學生才會信服你。

1.講好開場白。心理學研究表明,與人交往的第一印象至關(guān)重要,和學生亦然。有的教師和學生的第一面就是警告、訓話,威嚴有余而威信不足;有的教師第一面則是和學生大拉家常,闊論學習,婆婆媽媽,老生常談,這樣就錯失了一次樹立威信的良機。推銷術(shù)中強調(diào)成功的推銷就是要迎合顧客心理,“推銷自我”亦然。剛接到一個班,學生對你好奇而又充滿期待。所以你就要在第一時間滿足他們的這種期待。比如筆者和學生初次見面時這樣亮出自己的姓名:現(xiàn)在很多人向錢看,可光有錢還不夠,還要有走進藝術(shù)之林的精神享受,我叫錢藝林,是物質(zhì)和精神的統(tǒng)一。這樣的介紹簡潔明了,讓學生耳目一新,印象深刻。

2.培養(yǎng)幽默感。前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫曾說過:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默?！苯處煹目贪逯荒苁窃鎏怼巴馈毕魅酢巴拧?。一位有幽默感的教師在學生心目中往往是值得親近的,因為他是寬容的、智慧的,和學生相處融洽的,這樣學生才會更好地接受你的教育,提升你在他們心目中的形象。比如,有位教師教學《靜女》時,一男生瞌睡了,若當時立刻施以訓斥,就算他能強打起精神聽課,但課堂的整體氛圍也被破壞了。這位教師有意提高音調(diào)說:“睜開眼吧!抬頭看吧!精彩可千萬不能錯過。瞧,貌若天仙、溫柔似水的多情靜女正款款向我們走來?！蹦俏淮蝾耐瑢W一下子就清醒了,很快就重新投入了學習中,而課堂氛圍反而被渲染得更加濃郁。

3.運用教學機智。語言上的巧妙應對是教學機智的主要表現(xiàn)之一,也是教師教學能力和口才應變的集中體現(xiàn),會給課堂帶來靈動,給學生留下贊嘆。某次公開課教授《始得西山宴游記》,教師向某生提問:“西山之景如何呢?”生一時語塞,站在那里不知所措,雖經(jīng)教師催問,但仍不作答,眾目睽睽之下,甚是難堪。忽然,老師微微一笑,說:“妙!妙極了!同學們,這位同學的意思是西山之景只可意會不可言傳。這也算‘不著一字,盡得風流了,好,請坐下?！边@位教師機智地“化險為夷”,樹立了一個智慧教師的形象。

好的口才有先天的因素,更是后天的培養(yǎng)。首先要和學生有平等對話的心態(tài),民主開放的思想;其次要廣采博學,胸藏萬壑;再要掌握語言技巧,平日有心練習;最后要有與時俱進的學習態(tài)度,融入時代,熟悉學生的愛好想法,掌握“他們特有的語言”,說的話才能更讓學生接受。

二、一篇好下水作文

“語文”的第二個字是“文”,“文”就是文章、文筆。要做一位有威信的語文教師要有“文”之特長。教師平時指導學生作文滔滔不絕,苦口婆心,可學生寫起來依舊無從下手,起色不大。其原因就是教師對要作之文沒有通過自身實踐,紙上談兵,很多“方法”是從別人那里“批發(fā)”的,對寫作中的實際問題缺乏“臨床經(jīng)驗”,結(jié)果定然“指揮不力”,久之學生極易對教師失卻信心,產(chǎn)生倦怠。所以一篇出色的下水作文,就是一個“出色的指揮者”的形象。

1.要即時作文。指導完學生作文,學生寫時也和他們一起寫。同時同步完成。這樣會讓學生覺得新奇有趣,他們寫起來也起勁、投入,對你的做法肯定是佩服的。

2.要及時反饋。寫好下水作文,一定要和學生互動。把自己寫的文章讀給學生聽或給學生看。要結(jié)合自己的體會講清思路、寫法、要點、難點、突破點等,學生才會反思自己的思路、寫法和老師有什么不同,哪里還需要改進。在這樣的平等對話交流中,學生對于教師的指導會更加引起重視,一堂有威信的作文指導課必然帶來一次成功的作文。

3.要苦練內(nèi)功。教師寫下水作文說起來容易,要做對很多人來說還非易事。首先語文教師要多練筆,“下水”時才會思路開闊、下筆如流、“如魚得水”;其次教師要有貼近時代的思想,貼近學生的情懷,這樣寫出的文章才能讓學生接受并喜愛,否則,寫出的東西套話連篇,思想落后,得不到學生的認可,其指導效果適得其反。

三、一套好教學方法

教師和學生接觸最多的是在教學中,教學方法直接影響著教學活動也影響著師生關(guān)系。有一套好教學方法的教師教得輕松有活力,學生從中受益匪淺,必然你在他們心目中有地位,反之,不善于探索教學方法的教師,自己教得毫無生機樂趣,學生學起來更是可想而知。久之,學生厭學教師厭教,這樣的教學是可怕的,這樣的師生關(guān)系也是悲哀的。

讓學生信服的教學方法主要有以下特征:

1.淺顯精約。好多學生怕語文就是覺得語文難學,好的語文教師就是要化難為易,以簡馭繁。深入淺出,因勢利導,循序漸進,讓學生逐漸走進語文的王國,慢慢發(fā)覺自己的潛能,從而愛上語文。

2.減輕負擔。語文要記、背、寫、讀……要做的事許多許多,教師如果急于求成,一股腦把這些任務強加給學生,勢必讓學生覺得語文的枯燥和語文教師的“霸道”——他們還要做其他學科的好多作業(yè)呢。所以要做一個有威信的語文教師,定要在減輕學生課業(yè)負擔上多動腦。因此要做到:①課上可以掌握的不要留到課后。比如文言文背誦,課上就要講透句意,理清句子之間的關(guān)系,并預見到背誦時的難點在哪里,集中攻破,讓學生在課堂嘗試初步背誦,可采取半讀半背,猜背、競賽等多種形式,這肯定要比完全安排在課后背誦,教師再反復督查的效果好。②可以分散完成的不要集中完成。比如一些練習,一課就一練,可有很多教師等到復習的時候才找出來集中練習,而且限時完成,帶來的后果就是平添了學生負擔,教師來不及仔細批改,急功近利,敷衍了事。③可以靈活完成的不必強求一律。比如,寫日記。有的教師規(guī)定必須每天寫多少字,還規(guī)定了固定的格式,其實寫作最好是在一種相對自由寬松的狀態(tài)下完成,更何況是平時的練習。只要學生平時在練筆,在重視就行,教師不必像老保姆一樣管得面面俱到。

3.形成風格。一位在學生心目中有威信的教師必定是一個有個性的人,而這個個性是伴隨他的教學風格而生的。這個風格是他的學識、思想、教學方法等的一貫統(tǒng)一,有其穩(wěn)定性、獨特性和完整性。就是要使學生做到:拿起語文課本就會想到其語文老師的形象,聽到語文課的上課鈴聲就會想起將投入什么樣的思維流程,完成作業(yè)前就預知到要達到語文老師的什么要求。這就是風格起到的深入持久的影響,也是和其相伴而生的教學威信。

四、讓學生不斷地進步

教師的教學方法和行為歸根到底都要以學生收獲了什么來衡量。所以一位語文教師的威信和給學生帶來的收獲同樣是成正比的,他應該給學生帶來這些:

1.一直優(yōu)良的語文成績。盡管現(xiàn)在談到學生考試成績有點諱莫如深,但我還是要談——這是不可回避的事實?？贾攸c高中、大學主要憑的什么?不就是成績嗎?談成績不是丑事也不是壞事,只要不唯成績論。你作為一位教師,帶給了學生和他們的家長滿意的成績,不用多說你就是為“辦人民滿意的教育”做了貢獻,反之,你的其他方面再優(yōu)秀也會黯然失色。

2.不斷提升的語文能力。學生的進步不單單體現(xiàn)在語文考試成績上,還體現(xiàn)在語文能力上。學生的語言表達能力、寫作能力、交際能力、創(chuàng)新能力,都離不開語文教學,一位語文教師只有給予了學生這些方面的能力,并使之不斷在你的教育下發(fā)展,讓學生受用一生,你則能樹立在他們心中一生的威信。

3.逐漸完善的思想境界?！耙话愕慕處熃探o學生知識,好教師教給學生方法,教育家則教給學生思想?！泵總€語文教師都應有向教育家努力的豪情壯志,即使不可能每個人都成為教育家,但作為一名語文教師多少要有教育家的情懷?！拔膶W即人學”,語文教師傳授知識,讓學生獲得成績,取得能力的最終目的還是要內(nèi)化為學生的素質(zhì),即發(fā)揮出每個人的力量推動整個人類社會的前進。習慣、思想、精神是更高層面的組合,語文教師就是要通過一篇篇文本,一次次寫作,一節(jié)節(jié)課堂引導學生在這些更高層面上不斷完善,讓學生的知情意行和諧統(tǒng)一,讓他們體驗到自己在不斷地豐富和完善,可想而知,這樣的學生將來走到社會將會給國家?guī)矶嗌偕鷻C活力。這樣已不單單是作為語文師樹立起的威信,而是樹立的一個國家、民族的自信。