吳登龍

如今政治的復(fù)習(xí)備考,普遍是將其劃分為三個階段,也叫“三輪復(fù)習(xí)”。各階段訓(xùn)練的目的不同,訓(xùn)練的角度、方法和方式也不盡相同。

第一輪復(fù)習(xí)——夯實(shí)基礎(chǔ),努力完善知識框架。

主要目標(biāo):體現(xiàn)一個“系”字。建立知識系統(tǒng)觀、結(jié)構(gòu)觀。這是我高考第一輪復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識點(diǎn)凝聚成線,輔導(dǎo)學(xué)生基本掌握教材的知識結(jié)構(gòu)及各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò),使零碎的知識互相聯(lián)系,更加系統(tǒng)化、序列化。形成知識網(wǎng)絡(luò)的主要目的是便于學(xué)生對知識的記憶,形成腦圖,也是便于學(xué)生在解答論述題和分析說明題時(shí)能形成發(fā)散性的思維,找到各個知識的聯(lián)接點(diǎn),也能更便于建立解題的宏觀思維。于是我每次講課時(shí),一定和學(xué)生一起畫知識結(jié)構(gòu)圖。

主要特點(diǎn):抓住一個“細(xì)”字。主要在知識點(diǎn)的把握上體現(xiàn)要細(xì)致。第一輪復(fù)習(xí),要不留死角,把教學(xué)大綱要求掌握的每一個知識點(diǎn)一一過關(guān),使學(xué)生的基礎(chǔ)知識扎實(shí)。高考政治試卷單項(xiàng)選擇題和簡答題的一個特點(diǎn)就是切入口小,這表明考察的內(nèi)容也更多地趨向于細(xì)小,有可能是二級含義及意義。

主要方法:引用一個“例”字。圍繞知識點(diǎn)學(xué)習(xí),使我們能在各種社會政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中予以再認(rèn)和再現(xiàn),通俗地說,就是通過大量事例來說明知識點(diǎn)。

主要任務(wù):力求一個“規(guī)”字。規(guī)范答案,講究邏輯。在第一輪復(fù)習(xí)中,已經(jīng)陸續(xù)地講解了選擇題和簡答題、分析說明題、論述題的答題技巧和方法。尤其是在回答主觀題時(shí),知識要點(diǎn)不僅要全面,而且要精煉;不僅理論知識表述要準(zhǔn)確,而且要做到聯(lián)系背景分析。努力使答案層次分明、符合邏輯,富有針對性。在回答主觀題時(shí),一定要過好審題關(guān)、結(jié)構(gòu)關(guān)、語言關(guān)。審題主要是引導(dǎo)學(xué)生讀懂材料,找到與材料相結(jié)合的知識點(diǎn),答題的結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)具有邏輯性,而答題的語言也是學(xué)生非常欠缺的,平常訓(xùn)練時(shí),我會有意識地把他們錯誤的語言進(jìn)行匯總,集中糾正,進(jìn)行歸類。

主要注意點(diǎn):高中知識容量大,從高一到高三所有教材,學(xué)習(xí)時(shí)間跨度較大,學(xué)生對學(xué)過的知識會有不同程度的遺忘,必須使學(xué)生盡快熟悉教材,并在原有的基礎(chǔ)上有更高層次的理解和認(rèn)識。這就要求在第一輪復(fù)習(xí)時(shí),盡量摳細(xì),不放過任何細(xì)小的知識點(diǎn),并對一些重點(diǎn)內(nèi)容多角度研究。例如對經(jīng)濟(jì)生活上新增加的通貨緊縮這一重點(diǎn)內(nèi)容,我們不但要了解其含義,還要通過與通貨膨脹的比較了解其表現(xiàn)、產(chǎn)生原因、危害,最終找到解決辦法,這樣對一個知識點(diǎn)才算真正了解掌握。因此我們盡量把一些知識復(fù)習(xí)到位,為以后對這些知識的運(yùn)用打好一個牢固的基礎(chǔ)。

第二輪復(fù)習(xí)——綜合訓(xùn)練,不斷提高解題能力。

主要目標(biāo):體現(xiàn)一個“綜”字。第一輪復(fù)習(xí)建立了知識的系統(tǒng)觀之后,第二輪就是強(qiáng)調(diào)對知識的綜合能力的應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生能就線延伸到點(diǎn)。如果說第一輪通過大量事例來說明知識點(diǎn),那么第二輪復(fù)習(xí),恰恰應(yīng)倒過來,應(yīng)以社會重大時(shí)政熱點(diǎn)為中心,去多角度、多層次地尋找與其相關(guān)的知識點(diǎn),以便對此熱點(diǎn)事件分析說明評價(jià),提出解決問題的方案思路。

主要特點(diǎn):抓住一個“熱”字。關(guān)注熱點(diǎn),遷移知識,培養(yǎng)各種能力。第二輪復(fù)習(xí)一定要緊扣熱點(diǎn)知識講,例如目前關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會、我國的能源危機(jī)和能源安全、構(gòu)建創(chuàng)新型自主型社會、人民幣匯率的調(diào)整、分配制度改革、朝鮮核問題等等。政治老師可以在第一輪開始收集熱點(diǎn)資料。

主要方法:圍繞一個“?！弊?。時(shí)政熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)總的指導(dǎo)思想是:以時(shí)政材料為背景,以問題為主導(dǎo),著眼于知識的運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生重構(gòu)新的知識體系。另外也可以就課本上的知識整合成重點(diǎn)知識的專題。

主要任務(wù):研究一個“真”字。這個階段要研究考題,把握命題的方向。指導(dǎo)學(xué)生選做一些近3年的高考題,以便進(jìn)一步明確高考題目的命題思路和方式,也可以檢測一下自己對知識的掌握程度,以及在審題、解題的能力方面是否還有欠缺,以便于最后的復(fù)習(xí)鞏固。要把握最近高考的動向,研究高考的考試守則,以及哪些知識點(diǎn)出題的頻率比較高。老師一定要研究考題,并且能根據(jù)考題出一些高水平的模擬試卷。

主要注意點(diǎn):教師要系統(tǒng)地掌握“課程標(biāo)準(zhǔn)”所規(guī)定的知識內(nèi)容,學(xué)透知識間的內(nèi)在聯(lián)系。建議教師改變上課滿堂灌的傳統(tǒng)模式,應(yīng)配以一定量的切合實(shí)際的課堂訓(xùn)練;客觀性試題考的大多是常用常錯的試題,教學(xué)中要多搜集和訓(xùn)練每個知識點(diǎn)的典型錯誤并在教學(xué)中一錘敲定,這對做客觀題是很有幫助的。認(rèn)真研讀《考試說明》,明確主干知識,尤其是每年的新增知識點(diǎn),思考新增知識點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)問題的內(nèi)在聯(lián)系,這一點(diǎn)在組織二輪復(fù)習(xí)時(shí)要引起師生重視。

政治高考體現(xiàn)國家意志,它一定會反映當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的趨勢,以引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí),增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代感,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。政治學(xué)科的實(shí)踐性,使命題會引導(dǎo)教學(xué)學(xué)以致用,注重理論聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)中要積極反映當(dāng)前國內(nèi)外形勢發(fā)展中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題,觀察社會變化的現(xiàn)象,分析產(chǎn)生社會變化的原因及產(chǎn)生的后果,提供解決社會問題的方法。要特別重視延續(xù)幾年的熱點(diǎn)問題,這也是確定熱點(diǎn)專題內(nèi)容的重要依據(jù)。平時(shí)經(jīng)常翻翻《時(shí)事》、《半月談》等報(bào)刊,了解國內(nèi)外時(shí)事動態(tài)、黨和國家方針政策,并要結(jié)合教材內(nèi)容作切合現(xiàn)實(shí)的思考,不能人云亦云或簡單浮躁。

第三輪復(fù)習(xí)——查漏補(bǔ)缺,熟練運(yùn)用應(yīng)試技巧。

主要目標(biāo):突破一個“準(zhǔn)”字。主要目標(biāo)是準(zhǔn)確地記憶書本知識,準(zhǔn)確地說出書本的原理,準(zhǔn)確地掌握答題方法。因?yàn)榫鸵M(jìn)入高考的實(shí)戰(zhàn)階段,因此不能再模棱兩可,要力求準(zhǔn)確。

主要特點(diǎn):做到一個“精”字。最后高考的沖刺階段,一定要精講、精練,不能搞題海戰(zhàn)術(shù),要力求起到舉一反三,事半功倍的效果。

主要方法:避免一個“漏”字。最后一輪學(xué)生要會查漏補(bǔ)缺,看以前做過的試卷,尤其是檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤,找到自己知識的漏洞,思維方式的偏差,解題規(guī)范的疏漏。教師要促使學(xué)生把這些錯誤集中起來,作為各自糾正的重點(diǎn)。

主要任務(wù):模擬一個“實(shí)”字。最后一輪要引導(dǎo)學(xué)生提高應(yīng)試技巧,進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練,梳理考試的經(jīng)驗(yàn)。

主要注意點(diǎn):要總結(jié)規(guī)范各類題的解題方法,如解圖表類論述題,要“三讀”即讀圖表名稱、圖表內(nèi)容、表注等,要能夠從分析現(xiàn)象到揭示原因本質(zhì)及解決方法(是什么、為什么、怎么樣),要有針對性地強(qiáng)化其中滲透著的邏輯性、條理性訓(xùn)練。為此,教師上課時(shí)要盡量把“涉及的知識點(diǎn)在哪些場合會經(jīng)常出現(xiàn)以及以什么形式出現(xiàn),這些知識點(diǎn)通常與哪些知識點(diǎn)會捆綁在一起”等規(guī)律性的東西交待給學(xué)生;要選取典型題目舉一反三,讓學(xué)生參與討論主觀性試題,促使他們自己命題,自己組織答案,對經(jīng)典試題“老題新做”、“熟題生做”,尤其要作變式訓(xùn)練,如把客觀性試題材料擴(kuò)展變?yōu)橹饔^性試題;要提醒并促使學(xué)生解答問題時(shí)多采用演繹法,既能突出重點(diǎn),又能事理結(jié)合,防止簡單羅列觀點(diǎn)的傾向呈現(xiàn)。

當(dāng)然,各個階段各有側(cè)重,又緊密聯(lián)系。三者的結(jié)合點(diǎn)在于課本,無論哪一輪復(fù)習(xí),都不能讓學(xué)生離開課本。同時(shí),還要采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活、關(guān)注人生。比較新舊課程,我們不難發(fā)現(xiàn)新課程有許多亮點(diǎn),其中最大的亮點(diǎn)就是新課程是建構(gòu)在生活的基礎(chǔ)之上的。只有那些善于觀察生活、體會生活的學(xué)生,才有可能更好地領(lǐng)會新課程,學(xué)好新課程,適應(yīng)不斷變革的高考要求,真正實(shí)現(xiàn)知識與能力、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變,真正做到以不變應(yīng)萬變。