沈 慧

著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,生物之謎,日用之繁,無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！边@是對(duì)數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的精彩論述。在數(shù)學(xué)課堂上,許多老師都能注意到將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較好地聯(lián)系在一起,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很好地從日常數(shù)學(xué)向?qū)W校數(shù)學(xué)過(guò)渡,那么學(xué)校數(shù)學(xué)又怎樣向日常數(shù)學(xué)進(jìn)行必要的回歸和應(yīng)用呢?

新課程強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)作業(yè)形式的多樣化和開(kāi)放性,數(shù)學(xué)日記這一作業(yè)形式是學(xué)校數(shù)學(xué)向日常數(shù)學(xué)的延伸和應(yīng)用,受到了許多中高年級(jí)教師的青睞。低年級(jí)小學(xué)生年齡小,識(shí)字量不多,寫(xiě)作水平低,學(xué)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記雖然存在很大困難,但他們的好奇心和求知欲非常強(qiáng),更樂(lè)于去觀察事物,探究發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。從低年級(jí)開(kāi)始讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記,有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。筆者在新課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,嘗試讓低年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記,取得了良好的教學(xué)效果。

在學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)日記時(shí),應(yīng)讓學(xué)生了解什么是數(shù)學(xué)日記,數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容是什么,寫(xiě)數(shù)學(xué)日記有哪些好處。鼓勵(lì)學(xué)生只要和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的都可以寫(xiě),如生活中的數(shù)學(xué),對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧,學(xué)習(xí)中遇到的難題,想和老師說(shuō)的話等。如:《超市里的數(shù)學(xué)》、《有趣的問(wèn)題》、《乘法口訣用處大》等。

低年級(jí)學(xué)生學(xué)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記,不宜操之過(guò)急。班級(jí)中總有一些學(xué)生在寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的過(guò)程中遇到困難,除了給這部分學(xué)生更多的耐心指導(dǎo)外,開(kāi)始還可以每周布置一兩篇數(shù)學(xué)日記,讓學(xué)生有話可寫(xiě),有情可抒。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,讓學(xué)生體驗(yàn)成就感。舉辦以“我有一雙數(shù)學(xué)眼”為主題的數(shù)學(xué)日記展,把學(xué)生的作品展覽出來(lái),盡量讓更多的學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

在工作中,教師要勤于寫(xiě)下水文,給學(xué)生提供典型范例,或者在班級(jí)開(kāi)辦“數(shù)學(xué)日記角”,搜集優(yōu)秀數(shù)學(xué)日記,供學(xué)生課余閱讀、學(xué)習(xí)、模仿,不斷促進(jìn)日記寫(xiě)作形式的多樣化和內(nèi)容的豐富性。還要注意留住孩子的興趣,呵護(hù)孩子的積極性,千萬(wàn)別在開(kāi)始時(shí)就讓學(xué)生失去興趣,產(chǎn)生逆反心理。

一、數(shù)學(xué)日記是師生交流的紐帶

有了數(shù)學(xué)日記,教師和學(xué)生之間又多了一條交流的綠色通道,從而架起了師生之間的情感溝通的橋梁,能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)知識(shí)的掌握、理解程度。數(shù)學(xué)日記就如同一面鏡子,時(shí)刻提醒我們教師不斷了解學(xué)生,改進(jìn)教法。

二、數(shù)學(xué)日記是家校聯(lián)系的橋梁

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng),只有全面了解學(xué)生,教師的指導(dǎo)才能有的放矢,教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的效果。特別是在教學(xué)抽象的概念時(shí),應(yīng)該注意理論知識(shí)與感性認(rèn)識(shí)的結(jié)合,學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中參與,使學(xué)生學(xué)得更直觀,數(shù)學(xué)便以生活的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如:“今天,我參加大姑的生日宴會(huì)。在晚餐中,為了表達(dá)自己的心意,我用飲料敬長(zhǎng)輩,每人敬兩次,一共敬了四人,我一下子就想到了二四得八的乘法口訣,原來(lái)一共要敬八次。生活中的數(shù)學(xué)真是無(wú)處不在啊!”

三、數(shù)學(xué)日記是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的途徑

生活本身是一個(gè)大課堂,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)寫(xiě)日記,能促使學(xué)生主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,去思考生活問(wèn)題,數(shù)學(xué)便以生活的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前,讓生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。一個(gè)學(xué)生在日記中寫(xiě)道:“今天下課的時(shí)候,別的同學(xué)都在玩,而我在看花壇里的樹(shù)。我發(fā)現(xiàn)左面花壇的樹(shù)有5棵,右面花壇也有5棵。我自己編了一道應(yīng)用題,兩個(gè)花壇共有多少棵樹(shù)?我很快就算出來(lái)了,2×5=10(棵)答:兩個(gè)花壇共有10棵樹(shù)。我想到剛學(xué)到的5的乘法口訣:二五一十。”

從日記中我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題,探索數(shù)學(xué)規(guī)律,主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)“簡(jiǎn)便運(yùn)算”來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記,不僅理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,還學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)的角度去觀察與體驗(yàn)生活。

四、提高了學(xué)生的自學(xué)能力

數(shù)學(xué)日記中記錄著學(xué)生們自己預(yù)習(xí)后的理解、感受和思考,也有的同學(xué)在日記中寫(xiě)下了教學(xué)建議,使我們?cè)诹私馑麄兊幕A(chǔ)上設(shè)計(jì)教案,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)他們自己的日記居然影響課堂上教師的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),更增強(qiáng)了寫(xiě)日記的興趣,增強(qiáng)了自學(xué)能力。如:“今天的天氣格外晴朗,我高高興興地去上學(xué)。第一節(jié)課,語(yǔ)文老師讓我們讀練習(xí)二里的三字經(jīng),我發(fā)現(xiàn)每行有三個(gè)字,一共有四行,乘法口訣就是三四十二,乘法算式是:3×4=12(個(gè))或4×3=12(個(gè))。那么兩首三字經(jīng)該有多少個(gè)字呢?啊,我想起來(lái)啦,是2×12=24(個(gè))或12×2=24(個(gè))字啊,原來(lái)數(shù)學(xué)就在我們身邊,陪伴著我們快樂(lè)地成長(zhǎng)!真好!”

寫(xiě)數(shù)學(xué)日記,可以給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛,讓他們留心觀察身邊的事物,數(shù)學(xué)日記不僅記錄著孩子們瞬間的心靈閃動(dòng),更在他們內(nèi)心深處留下了數(shù)學(xué)的烙印,讓他們終身享受到學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考帶來(lái)的豐厚回報(bào),當(dāng)他們把所學(xué)新知感受用文字表達(dá)出來(lái)的時(shí)候,數(shù)學(xué)的思想、方法也就逐漸滲透到每個(gè)孩子的心中。