【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的日趨發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了我們的生活,信息化教學(xué)走進(jìn)了我們的課堂。這給我們教育工作者提出了更高的要求。如何更好地開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)服務(wù),更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),是很多學(xué)校和教師所共同關(guān)注的問題。面對(duì)挑戰(zhàn),我們語文教學(xué)工作者應(yīng)該何去何從?本文謹(jǐn)從一個(gè)語文教師的角度,談?wù)勅绾纬浞掷煤镁W(wǎng)絡(luò)資源,進(jìn)行作文教學(xué)的問題。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 語文課堂 作文教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)的大眾化、普及化,課堂教學(xué)也由“多媒體教學(xué)”趨向“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。網(wǎng)絡(luò),更為傳統(tǒng)的語文教學(xué)注入了新的力量,為作文教學(xué)開創(chuàng)了一片新天地。那么,借助網(wǎng)絡(luò)的有利條件,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和作文寫作水平極為重要。

那么,如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源組織好作文教學(xué)呢?

一、要充分享用網(wǎng)絡(luò)上的無限的甚至爆炸的信息,解決“米”與“源”的問題

事實(shí)上,高中學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重,升學(xué)的壓力更是不小。讓他們“行萬里路”是辦不到的,讓他們?nèi)ァ白x萬卷書”也不切合實(shí)際。但讓他們走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界,在有限的生活空間里,讓視野變得寬廣,讓生活閱歷變得豐富多彩,卻是完全有可能的。憑借網(wǎng)絡(luò),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用“搜索引擎”,按照主題詞、關(guān)鍵詞進(jìn)行網(wǎng)上快速檢索;指導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜索到的大量信息進(jìn)行快速閱覽、篩選、復(fù)制、排列、歸類;幫助每一個(gè)學(xué)生按照一定的主題或一定的形式建立自己的寫作素材庫。其實(shí),幫助學(xué)生建立寫作資料庫的過程,也是一個(gè)專題式學(xué)習(xí)和研究的過程,長期堅(jiān)持下去,將會(huì)獲得無盡的收益。

二、要充分利用圖文聲像并茂的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢,解決作文教學(xué)手段單一的問題

多媒體的使用,可使抽象的事物變得具體、形象;使“靜態(tài)的”事物變成“動(dòng)態(tài)的”,甚至是“現(xiàn)場的”。作文指導(dǎo)課上,老師可以充分利用多媒體教學(xué)系統(tǒng),為學(xué)生提供一個(gè)同時(shí)調(diào)動(dòng)多種感官刺激的機(jī)會(huì)。如多媒體的文字、圖像和動(dòng)畫;旁白解說、示范朗讀、背景音樂和逼真的音響效果。交互式操作則更是發(fā)揮了學(xué)生的耳、眼、手等器官的協(xié)同作用。學(xué)生作文時(shí),可選擇自己喜歡的字體設(shè)計(jì)版面,配上合適的剪貼畫,使作品內(nèi)容與形式相得益彰。這種圖文聲像并茂的多媒體表達(dá)形式,使寫作成了一項(xiàng)極富趣味性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性和藝術(shù)性的活動(dòng)。進(jìn)行作文評(píng)講時(shí),可以通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的“屏幕廣播”途徑,實(shí)現(xiàn)全班同時(shí)研究某一篇有代表性的作文,將作文顯示在每個(gè)學(xué)生的屏幕上,教師和學(xué)生一起修改:可以對(duì)文章的具體詞句進(jìn)行點(diǎn)評(píng),也可以對(duì)整篇文章進(jìn)行綜合評(píng)價(jià);可以實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的單獨(dú)評(píng)點(diǎn)和修改指導(dǎo),或通過單機(jī)對(duì)話,或通過電子郵件,因材施教,有的放矢;還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生相互閱讀批改,取長補(bǔ)短,共同提高。

第三,要充分利用網(wǎng)絡(luò)易于發(fā)表、便于交流的優(yōu)勢,解決學(xué)生作文發(fā)表難和一人評(píng)價(jià)、讀者惟一的問題

作文發(fā)表的意義誰都明白,但在傳統(tǒng)媒體的報(bào)刊上能夠發(fā)表文章的學(xué)生卻是屈指可數(shù)。而網(wǎng)絡(luò)讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)表作文,民主公平,機(jī)會(huì)均等;讓學(xué)生的作文擁有大量的不同類型的讀者,文章優(yōu)劣得失也可以得到及時(shí)的反饋。學(xué)生可以即時(shí)提交作文,并能馬上在屏幕上反映給全班學(xué)生看,互相閱讀評(píng)改,還可以開展投票評(píng)比活動(dòng)。目前,有條件的語文教師都已經(jīng)建立了屬于自己的網(wǎng)站或網(wǎng)頁,開辟了作文教與學(xué)的專欄,設(shè)有發(fā)表園地、習(xí)作簿、指導(dǎo)站等各種利于學(xué)生提高寫作水平的欄目。有些報(bào)刊編輯也能主動(dòng)參與到有特色的網(wǎng)站中來,發(fā)布約稿信息,主動(dòng)評(píng)點(diǎn)作文,選用優(yōu)秀習(xí)作。有的教師還請優(yōu)秀學(xué)生出任有關(guān)版的主編,讓他們主持欄目,充分發(fā)揮“小先生”的榜樣作用。學(xué)生一旦把作文貼上網(wǎng)頁之后,他的心就跟著網(wǎng)頁走了,他會(huì)時(shí)刻關(guān)注自己的那篇文章有沒有人看:沒人看,他急,馬上修改,再發(fā);這篇不行,再貼一篇。點(diǎn)擊率有了之后,還關(guān)心跟帖如何評(píng)價(jià):評(píng)價(jià)好,就感到開心;有中肯的意見,便欣然接受;有不同的意見,便立即展開討論和交流。當(dāng)然,他還希望有編輯部的老師能看中并錄用他的文章。

總之,作為語文教師,我們應(yīng)該充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源,借助網(wǎng)絡(luò)的有利條件,不斷地開辟新的項(xiàng)目,提出新的課題,舉辦有意義的語文學(xué)習(xí)活動(dòng),如網(wǎng)絡(luò)作文大比武、網(wǎng)上辯論賽、網(wǎng)上作文專題研討等,讓學(xué)生積極參與進(jìn)來,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和作文寫作水平。

作者簡介:任云霄,新疆農(nóng)十師北屯高級(jí)中學(xué)教師。