于鳳銀 曾巧玲

[摘 要] 愛(ài)荷華州立科技大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃重視應(yīng)用型本科教育和科學(xué)研究,重視不斷改善社會(huì)服務(wù)功能,將國(guó)際化、多樣化、跨學(xué)科作為發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。作為美國(guó)一所贈(zèng)地學(xué)院,愛(ài)荷華州立科技大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃能給我國(guó)地方高校實(shí)現(xiàn)服務(wù)功能、制定有效的戰(zhàn)略規(guī)劃提供一些借鑒。

[關(guān)鍵詞] 愛(ài)荷華州立科技大學(xué) 發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃 地方高校

愛(ài)荷華州立科技大學(xué)(Iowa State University of Science and Technology)的起源可追溯到1853年愛(ài)荷華州創(chuàng)立的州立農(nóng)業(yè)協(xié)會(huì)(State Agriculture Society)。1862年9月11日,愛(ài)荷華州成為第一個(gè)接受《莫里爾法》的州,當(dāng)時(shí)的愛(ài)荷華農(nóng)業(yè)學(xué)院和示范農(nóng)場(chǎng)合并成為一所贈(zèng)地學(xué)院,面向所有人教授實(shí)用和自由學(xué)科。[1]1959年,學(xué)院被正式命名為愛(ài)荷華州立科技大學(xué)?，F(xiàn)在,愛(ài)荷華州立科技大學(xué)已發(fā)展成為享譽(yù)美國(guó)國(guó)內(nèi)外的一所公立綜合性大學(xué),科學(xué)、工程學(xué)和農(nóng)學(xué)是其優(yōu)勢(shì)學(xué)科。學(xué)校為美國(guó)培養(yǎng)了大批社會(huì)急需的實(shí)用型人才,促進(jìn)了美國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育的大眾化進(jìn)程。研究其發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃對(duì)我國(guó)地方大學(xué)發(fā)揮服務(wù)功能、制定具體可行的戰(zhàn)略規(guī)劃具有重要的參考價(jià)值。

一、愛(ài)荷華州立科技大學(xué)發(fā)展規(guī)劃的歷史研究

愛(ài)荷華州立科技大學(xué)在首次制定的1990年至1995年發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中提出,要成為全國(guó)最好的贈(zèng)地學(xué)院。學(xué)校之后相繼制定了三個(gè)詳細(xì)的五年規(guī)劃。在《1995~2000年發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃》中,成為全國(guó)最好的贈(zèng)地學(xué)院仍是愛(ài)荷華州立科技大學(xué)追求的目標(biāo)。規(guī)劃重申了愛(ài)荷華州立科技大學(xué)作為美國(guó)第一所贈(zèng)地學(xué)院,自19世紀(jì)后期至今不變的教育哲學(xué)。它主要表現(xiàn)在四個(gè)方面:不分種族、信仰、性別與經(jīng)濟(jì)背景,入學(xué)機(jī)會(huì)一律平等;應(yīng)用教育和通識(shí)教育結(jié)合;對(duì)應(yīng)用研究和基礎(chǔ)研究同等重視;為愛(ài)荷華州人提供服務(wù),幫助他們更好地做決策。[2]

20世紀(jì)90年代,贈(zèng)地學(xué)院面臨招生壓力加大、財(cái)政持續(xù)緊縮和支付能力有限等多方面的問(wèn)題。1995年,美國(guó)州立大學(xué)贈(zèng)地學(xué)院協(xié)會(huì)(National Association of State Universities and Land-Grant Colleges)受凱洛格基金會(huì)(W. K. Kellogg Foundation)資助,成立了一個(gè)全國(guó)性的委員會(huì)——?jiǎng)P洛格委員會(huì),來(lái)重新思考公立高等教育在美國(guó)的角色。[3]凱洛格委員會(huì)在1999年2月的會(huì)議報(bào)告《回到我們的根本:融入社會(huì)的大學(xué)》(Returning to Our Roots:The Engaged Institution),提出了兩個(gè)新的概念——融入社會(huì)的大學(xué)(The Engaged Institution)和融合(Engagement),建議大學(xué)重新設(shè)計(jì)它們的教學(xué)、科研和推廣服務(wù)功能,以變得更加敏感并能更有效地參與社區(qū)問(wèn)題。[4]愛(ài)荷華州立科技大學(xué)作為委員會(huì)的十一個(gè)大學(xué)成員之一,緊緊圍繞這些新理念制定了2000~2005年和2005~2010年戰(zhàn)略規(guī)劃。

愛(ài)荷華州立科技大學(xué)2000~2005年規(guī)劃提出的三個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)是:知識(shí),通過(guò)具有特色的以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)、服務(wù)和各種機(jī)會(huì)促進(jìn)知識(shí)的發(fā)展;創(chuàng)新,促進(jìn)以卓越學(xué)問(wèn)為特征的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,包括跨學(xué)科和合作活動(dòng);融合,與核心成員合作,通過(guò)建立知識(shí)技術(shù)互相協(xié)作共享的伙伴關(guān)系來(lái)滿足社區(qū)和社會(huì)的需求。[5]愛(ài)荷華州立科技大學(xué)規(guī)劃委員會(huì)通過(guò)反復(fù)征求各界意見(jiàn),最后確定2005~2010年規(guī)劃的五個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域:(1)教育,加強(qiáng)本科生、研究生和專(zhuān)業(yè)教育,使學(xué)生在校期間及離校后獲得更大的成功;(2)項(xiàng)目,增加優(yōu)秀的研究生與專(zhuān)業(yè)教育和研究項(xiàng)目的數(shù)量,尤其是在增強(qiáng)大學(xué)實(shí)力、滿足地方及全球迫切需求的領(lǐng)域增加這些項(xiàng)目的數(shù)量;(3)經(jīng)濟(jì)影響,將發(fā)明轉(zhuǎn)化成可行的技術(shù)、產(chǎn)品和服務(wù),推動(dòng)愛(ài)荷華州與世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;(4)社會(huì)生活,增強(qiáng)愛(ài)荷華州生活、學(xué)習(xí)、工作和娛樂(lè)的吸引力;(5)大學(xué)生活,確保愛(ài)荷華州立科技大學(xué)是學(xué)習(xí)和工作的理想場(chǎng)所。這是多次征求、采納、修改意見(jiàn)的結(jié)果,也是校內(nèi)外全體關(guān)心學(xué)校發(fā)展的人士的智慧結(jié)晶。[6]

二、以科學(xué)和技術(shù)為重點(diǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃內(nèi)容與特色

愛(ài)荷華州立科技大學(xué)繼承贈(zèng)地傳統(tǒng),以科學(xué)和技術(shù)為中心,重視應(yīng)用型本科教育和科學(xué)研究,不斷強(qiáng)化為本州、本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)服務(wù)的功能,并在其發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中融入了國(guó)際化、多樣化、跨學(xué)科先進(jìn)發(fā)展戰(zhàn)略和具體措施。學(xué)校歷年來(lái)的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃都具有很強(qiáng)的個(gè)性和鮮明的特色。

1. 重視通用和實(shí)用的本科生教育

面向所有人教授通用和實(shí)用的學(xué)科是愛(ài)荷華州立大學(xué)建校的理念,也是其一直信奉的傳統(tǒng)。因此,應(yīng)用性本科生教育是歷次規(guī)劃的重點(diǎn)。通過(guò)豐富的課程提供高質(zhì)量的本科生教育是愛(ài)荷華州立科技大學(xué)的重要使命之一。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面達(dá)到優(yōu)秀,愛(ài)荷華州立科技大學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的洞察力、對(duì)知識(shí)的好奇心,促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的知識(shí)技能。本科生教育的一個(gè)共同目標(biāo)是,任何學(xué)科專(zhuān)業(yè)的所有學(xué)生都能獲得科學(xué)技術(shù)方面的知識(shí),了解人性和道德觀念,了解美國(guó)歷史文化基礎(chǔ)知識(shí),形成對(duì)其他文化的敏感性和國(guó)際關(guān)懷。[7]

愛(ài)荷華州立科技大學(xué)1995~2000年的規(guī)劃提出要加強(qiáng)本科教學(xué)、項(xiàng)目和服務(wù)工作,要更加強(qiáng)調(diào)建設(shè)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)、服務(wù)及促進(jìn)知識(shí)發(fā)展的目標(biāo),2000~2005年規(guī)劃制定了全校性的多項(xiàng)具體戰(zhàn)略措施,包括以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè);保證學(xué)術(shù)研究的多樣性和教職工、學(xué)生的多樣化;加強(qiáng)招生工作,使本科生和研究生的數(shù)量達(dá)到招生指標(biāo);吸引優(yōu)秀學(xué)生;為貧困學(xué)生提供幫助;保持住校生和非住校生的數(shù)量平衡;擴(kuò)大對(duì)學(xué)生的公共和私人財(cái)政援助;不斷發(fā)展信息技術(shù)并推動(dòng)其廣泛應(yīng)用;系統(tǒng)地改善和增加學(xué)術(shù)設(shè)施來(lái)支持教學(xué)和學(xué)習(xí)創(chuàng)新;支持教師在學(xué)習(xí)、教學(xué)和評(píng)估方面的創(chuàng)新;增強(qiáng)師生互動(dòng),保持適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)人數(shù)等。[8]加強(qiáng)本科生教育也是愛(ài)荷華州立科技大學(xué)2005~2010年規(guī)劃的首要重點(diǎn)。

2. 重視研究生教育和科學(xué)研究

愛(ài)荷華州立科技大學(xué)不僅為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批實(shí)用人才,而且對(duì)學(xué)術(shù)事業(yè)的發(fā)展也作出了重大的貢獻(xiàn)。作為教學(xué)組織,它教授傳統(tǒng)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科的課程;作為研究組織,它非常重視應(yīng)用和基礎(chǔ)研究?？茖W(xué)來(lái)自實(shí)踐(Science with Practice)是愛(ài)荷華州立科技大學(xué)的重要格言,反映了大學(xué)精神。作為科研組織,愛(ài)荷華州立科技大學(xué)在1995~2000年發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中,把加強(qiáng)研究生與專(zhuān)業(yè)教育和科研項(xiàng)目作為第二大目標(biāo),包括要在基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和科技成果轉(zhuǎn)化方面保持優(yōu)秀;重點(diǎn)開(kāi)展與農(nóng)業(yè)、獸醫(yī)、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)、工程學(xué)、科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境工作相關(guān)的研究項(xiàng)目;開(kāi)展具有創(chuàng)新性的研究生教育;增加國(guó)內(nèi)一流和國(guó)際知名教授的數(shù)量;提高國(guó)際合作研究、學(xué)術(shù)研究、培訓(xùn)和交流項(xiàng)目的數(shù)量和質(zhì)量等。[9]另外,在信息科技和一體化及有效利用技術(shù)服務(wù)方面,愛(ài)荷華州立科技大學(xué)要建立國(guó)際領(lǐng)先地位。擴(kuò)大技術(shù)轉(zhuǎn)讓規(guī)模,充分使用信息技術(shù)與開(kāi)展技術(shù)服務(wù)也是愛(ài)荷華州立科技大學(xué)1995~2000年規(guī)劃在科學(xué)研究方面的重要目標(biāo)。

愛(ài)荷華州立科技大學(xué)相信,在教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐方面的學(xué)術(shù)研究和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能提高大學(xué)在國(guó)內(nèi)外的聲譽(yù)。創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)是學(xué)校2000~2005年規(guī)劃的三大戰(zhàn)略目標(biāo)之一。基礎(chǔ)研究,應(yīng)用研究,農(nóng)業(yè)、獸醫(yī)、工程學(xué)等方面的研究仍是規(guī)劃的重點(diǎn)。除此之外,規(guī)劃還強(qiáng)調(diào)交叉學(xué)科的合作研究等。為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的戰(zhàn)略目標(biāo),規(guī)劃確定了以下戰(zhàn)略措施,并指明并不局限于這些措施:培養(yǎng)教師在學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新知識(shí)方面的興趣和精神;尋求對(duì)州、國(guó)家和世界都有利的具有針對(duì)性的研究項(xiàng)目;系統(tǒng)維護(hù)和改善科學(xué)、技術(shù)和基礎(chǔ)設(shè)施,為創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)提供支持;加大跨學(xué)科和合作方面的努力,在各領(lǐng)域促進(jìn)學(xué)生的參與;將學(xué)術(shù)研究納入課程;為信息技術(shù)的廣泛使用奠定基礎(chǔ),鼓勵(lì)在信息技術(shù)方面爭(zhēng)創(chuàng)世界一流;發(fā)揮愛(ài)荷華州的優(yōu)勢(shì),有選擇地采取大膽而有遠(yuǎn)見(jiàn)的舉措等。[10]

3. 以服務(wù)社會(huì)為中心的規(guī)劃

提供社會(huì)服務(wù)、解決社會(huì)問(wèn)題、與社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系是美國(guó)贈(zèng)地學(xué)院的傳統(tǒng)理念。愛(ài)荷華州立科技大學(xué)在農(nóng)學(xué)、工程學(xué)、家庭經(jīng)濟(jì)學(xué)、推廣服務(wù)等方面處于領(lǐng)先地位,并早在1879年就創(chuàng)立了美國(guó)第一個(gè)州立獸醫(yī)學(xué)院。[11] 1995~2000年規(guī)劃重視愛(ài)荷華州的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會(huì)發(fā)展需求,刺激經(jīng)濟(jì)發(fā)展、加強(qiáng)環(huán)境工作與人力資源建設(shè)、提高人們生活質(zhì)量是其規(guī)劃重要的目標(biāo)。

愛(ài)荷華州立科技大學(xué)2000~2005年規(guī)劃的重要目標(biāo)是與核心成員密切合作、共享知識(shí)技術(shù)、建立伙伴關(guān)系,以解決社區(qū)和社會(huì)的需求。戰(zhàn)略措施主要有:了解愛(ài)荷華州的社會(huì)需求,有效配置知識(shí)技術(shù)資源;根據(jù)愛(ài)荷華州以及美國(guó)國(guó)內(nèi)外社會(huì)的需求,建立雙向合作關(guān)系和合作途徑;采取措施改善愛(ài)荷華州的環(huán)境質(zhì)量和勞動(dòng)力素質(zhì);通過(guò)社區(qū)服務(wù)和服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目豐富學(xué)生的學(xué)習(xí);在州和國(guó)內(nèi)外的推廣服務(wù)活動(dòng)中,廣泛采用最新的信息技術(shù)等。[12]

4. 多樣化、跨學(xué)科、國(guó)際化戰(zhàn)略

愛(ài)荷華州立科技大學(xué)是美國(guó)優(yōu)秀的州立國(guó)際性大學(xué),多樣化、跨學(xué)科、國(guó)際化是其歷次規(guī)劃的戰(zhàn)略重點(diǎn)。愛(ài)荷華州立科技大學(xué)尊重不同的觀點(diǎn)和看法,要為所有教職工、學(xué)生、實(shí)現(xiàn)他們的學(xué)術(shù)、智力和職業(yè)潛能提供機(jī)會(huì)。為加強(qiáng)人力和智力的多樣化,愛(ài)荷華州立科技大學(xué)在1995~2000年規(guī)劃中制定了全校戰(zhàn)略措施,提出要加強(qiáng)本科生、研究生來(lái)源的多樣性,提高職員的多樣化構(gòu)成,提供多樣化的課程,開(kāi)展與教職員多樣化相關(guān)的項(xiàng)目。[13]面對(duì)日益復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題,需要整合各學(xué)科的知識(shí)技術(shù),因此該規(guī)劃也十分重視跨學(xué)科方面的研究,提出要加強(qiáng)跨學(xué)科和合作教學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)展。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代,愛(ài)荷華州立科技大學(xué)認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該以全球視角來(lái)看待高等教育。學(xué)校鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)際學(xué)習(xí)或旅行,以便為他們適應(yīng)多元化的國(guó)際社會(huì)生活和工作做好準(zhǔn)備。學(xué)校1995~2000年規(guī)劃提出加強(qiáng)國(guó)際化的戰(zhàn)略措施是:增加學(xué)生關(guān)于世界和全球的知識(shí);加強(qiáng)全體教職工的國(guó)際化,擴(kuò)大國(guó)際教師和職員發(fā)展項(xiàng)目的規(guī)模;形成一種不同文化背景的人們都能相互理解的環(huán)境;擴(kuò)大國(guó)際或全球?qū)W術(shù)研究的范圍。[14]

三、對(duì)我國(guó)地方高校制定發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的借鑒意義

1. 合理定位學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的總體目標(biāo)

總體目標(biāo)定位決定了大學(xué)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì),為學(xué)校制訂整個(gè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃指導(dǎo)方向。戰(zhàn)略規(guī)劃的具體目標(biāo)、全校性的戰(zhàn)略措施、資金的配置等都要圍繞總體目標(biāo)來(lái)制訂?？傮w目標(biāo)定位具有理論性、宏觀性、綱領(lǐng)性的特點(diǎn),對(duì)其他定位具有統(tǒng)攝作用。因此,根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定合理的總體發(fā)展目標(biāo)十分重要。愛(ài)荷華州立科技大學(xué)一直信奉贈(zèng)地學(xué)院傳統(tǒng),面向所有人,培養(yǎng)大批實(shí)用人才、為社會(huì)發(fā)展服務(wù),其總體發(fā)展目標(biāo)是成為美國(guó)最好的贈(zèng)地學(xué)院,而不是隨波逐流地追求成為世界知名大學(xué)或世界一流大學(xué)。我國(guó)對(duì)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的研究起步比較晚,一些省屬高校的總體目標(biāo)常常定位過(guò)高,不少都提出要成為在國(guó)際上具有一定影響力的“國(guó)際知名大學(xué)”,而沒(méi)有結(jié)合實(shí)際確定合適的辦學(xué)定位,目標(biāo)定位在總體上缺乏特色。學(xué)校提出了很高的目標(biāo),在制訂具體戰(zhàn)略措施中,又不能密切結(jié)合“國(guó)際知名大學(xué)”的世界標(biāo)準(zhǔn),制訂的戰(zhàn)略措施難以起到戰(zhàn)略指導(dǎo)作用。

2. 進(jìn)行合理類(lèi)型定位,應(yīng)用型本科教育與科學(xué)研究并重

雖然卡內(nèi)基高等教育委員會(huì)將愛(ài)荷華州立科技大學(xué)歸為研究型大學(xué)Ⅰ類(lèi),但愛(ài)荷華州立科技大學(xué)自己制定的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃將學(xué)校定位于教學(xué)研究型大學(xué),對(duì)應(yīng)用性本科教育和科學(xué)研究給予同等重視,使教學(xué)與科研起到了相互促進(jìn)的作用。研究型大學(xué)只是美國(guó)大學(xué)體制整個(gè)金字塔的頂端,而以通識(shí)教育為基礎(chǔ)的美國(guó)贈(zèng)地學(xué)院具有平民化、服務(wù)性、實(shí)用性的特色。我國(guó)高等教育的大眾化主要是通過(guò)擴(kuò)大原有大學(xué)的規(guī)模而不是建設(shè)新型大學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。重理論、輕實(shí)踐是許多地方高校培養(yǎng)人才的最大弊端。近年來(lái)出現(xiàn)的高校畢業(yè)生就業(yè)難,而企業(yè)卻招不到合適人選的問(wèn)題,與現(xiàn)今大學(xué)的人才培養(yǎng)模式有很大關(guān)系。因此,如何向應(yīng)用型本科教育模式轉(zhuǎn)型并同時(shí)兼顧科學(xué)研究,應(yīng)是我國(guó)地方高校制定發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃要解決的首要問(wèn)題。

3. 地方大學(xué)的服務(wù)定位問(wèn)題

美國(guó)建立贈(zèng)地學(xué)院的初衷是要為州發(fā)展農(nóng)業(yè)和工業(yè)服務(wù),因此服務(wù)本州、解決社會(huì)問(wèn)題一開(kāi)始就是其最重要的功能。愛(ài)荷華州立科技大學(xué)與美國(guó)其他贈(zèng)地學(xué)院一樣,在促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)等各方面發(fā)展的同時(shí)自身也獲得了成功發(fā)展,從職業(yè)教育型學(xué)校發(fā)展成為享譽(yù)世界的綜合性研究型大學(xué)。服務(wù)本州經(jīng)濟(jì)發(fā)展是愛(ài)荷華州立科技大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的中心任務(wù),學(xué)校重視與本州其他組織的合作,制定了加強(qiáng)與本州社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系的戰(zhàn)略,在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等許多方面都有服務(wù)地方的規(guī)劃措施。20世紀(jì)90年代到本世紀(jì)初,隨著高等教育管理體制的改革,我國(guó)大學(xué)基本結(jié)束了部門(mén)辦學(xué)體制,逐步確立了由中央和省級(jí)政府兩級(jí)辦學(xué)、以地方管理為主的新體制。一些地方高校開(kāi)始考慮服務(wù)定位的問(wèn)題,但在多數(shù)院校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中,服務(wù)地方并沒(méi)有被放在實(shí)際規(guī)劃的中心或重要位置,缺少服務(wù)地區(qū)的具體戰(zhàn)略措施。

4. 多樣化、國(guó)際化、跨學(xué)科是學(xué)校規(guī)劃的重要組成部分

高等學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn),制定多樣化、國(guó)際化、跨學(xué)科等發(fā)展戰(zhàn)略,并將辦學(xué)理念納入教學(xué)和研究等整個(gè)辦學(xué)過(guò)程之中,已成為世界上許多優(yōu)秀大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃不可缺少的部分。愛(ài)荷華州立科技大學(xué)重視多樣化、國(guó)際化、跨學(xué)科方面的發(fā)展戰(zhàn)略,并制定了具體可行的戰(zhàn)略措施,不斷發(fā)展成為一所優(yōu)秀的國(guó)際性大學(xué)。學(xué)校不僅在本國(guó)的高等教育系統(tǒng)中確立了地位,而且在世界上贏得了聲譽(yù)。我國(guó)大學(xué)在多樣化、國(guó)際化、跨學(xué)科等方面與美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)相比還有很大差距。雖然一些大學(xué)的目標(biāo)是成為國(guó)際知名大學(xué)或建立世界先進(jìn)水平的大學(xué)科技園、一流學(xué)科和一流教學(xué)等,但在教學(xué)、科研、師資培養(yǎng)等方面的規(guī)劃中并沒(méi)有制定相應(yīng)的具體措施,在實(shí)踐中往往缺乏操作方法和可行步驟,流于形式。我國(guó)高校制定發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃應(yīng)有前瞻性,重視多樣化、跨學(xué)科、國(guó)際化等方面的可操作性規(guī)劃。

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(作者單位:于鳳銀,山東科技大學(xué)高等教育研究所;曾巧玲,北京師范大學(xué)教育學(xué)院)

責(zé)任編輯 鄧明茜