曹燕紅

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施應(yīng)以學(xué)生為主體。在教學(xué)中，教師要把思考、發(fā)現(xiàn)、批判的權(quán)利交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生潛在的主體意識(shí)。這樣的課堂教學(xué)就不再是追求同一答案、呆板無(wú)生氣的答問(wèn)過(guò)程，而是一個(gè)多角度、多層面、高密度的交流對(duì)話，是學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的自由展現(xiàn)。當(dāng)前，課堂教學(xué)改革是新課程實(shí)施的關(guān)鍵。隨著初中新課程改革已經(jīng)全面鋪開。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文教學(xué)；新課標(biāo)；教學(xué)實(shí)踐

新課程背景下審視傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)，最好的總結(jié)可以概括為“效率低，問(wèn)題多”?？v觀多年的初中語(yǔ)文教學(xué)，盡管不少老師做了很多有益的探索，在教改方面也取得了一定的成績(jī)，但時(shí)至今日，語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些實(shí)質(zhì)性向題仍然沒(méi)有得到根本解決，這就不得不引起我們更多的思考。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中的困境

就目前初中語(yǔ)文教學(xué)而言，其不足主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。首先，教學(xué)目標(biāo)不明確。有些老師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，出現(xiàn)了目標(biāo)性不強(qiáng)，盲目性較大，教學(xué)計(jì)劃性弱，隨意性較大的情況。其次，教學(xué)方法不新。教法陳舊，不知變通，搞“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”，在教學(xué)中缺乏主導(dǎo)意識(shí)；學(xué)生在學(xué)習(xí)中雖然刻苦認(rèn)真，由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)，再加上有些老師在教學(xué)過(guò)程中不注重向?qū)W生授“漁”，使學(xué)生的自學(xué)能力非常差，因而學(xué)生也不知該怎樣去學(xué)習(xí)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)改革策略

（一）教學(xué)活動(dòng)生活化

美國(guó)教育家杜威認(rèn)為，教育即生活。教育過(guò)程就是一個(gè)連續(xù)不斷的生長(zhǎng)過(guò)程，是一個(gè)不斷改組、不斷轉(zhuǎn)化的過(guò)程。要建構(gòu)一種新型的教學(xué)生活，把教學(xué)過(guò)程還原為生活過(guò)程，把教學(xué)情景還原為生活情景，把教學(xué)活動(dòng)還原為學(xué)生的生命活動(dòng)?！安缓玫慕處熓莻魇谥R(shí)，好的教師是叫學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”這句話提醒教育工作者教育需要融入自己的生活經(jīng)驗(yàn)和智慧。同時(shí)“新課標(biāo)”要求教師樹立正確的課程資源觀，開發(fā)與利用課程資源。

（二）營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

1.營(yíng)造民主、和諧、寬松的課堂氛圍。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！泵裰?、和諧、寬松的課堂氣氛，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提和條件。尊重每一位學(xué)生的人格，做孩子們的合作伙伴，共同創(chuàng)設(shè)開放性的課堂教學(xué)氛圍。

2.讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。成功可以使人樹立信心和勇氣。只有體味到成功的滋味，才能使學(xué)生進(jìn)入積極的思維與言語(yǔ)過(guò)程，才能大膽舉手積極參與，特別是膽怯的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)以增強(qiáng)他們的自信心。

（三）質(zhì)疑問(wèn)難，點(diǎn)撥指導(dǎo)

古人云：“疑者，覺(jué)悟之機(jī)也，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)?！笨此破降慕滩闹型N(yùn)含著許多有價(jià)值的問(wèn)題。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難，積極思考。如何使學(xué)生由不質(zhì)疑到主動(dòng)質(zhì)疑，由不質(zhì)疑到學(xué)會(huì)質(zhì)疑呢？

1.營(yíng)造氣氛。教師要在課堂教學(xué)中營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種需求，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。首先，我對(duì)學(xué)生的座位進(jìn)行合理安排，讓思維活躍和不活躍的同桌，讓成績(jī)良好與成績(jī)不佳的同桌，起到互助互補(bǔ)的作用。其次，教師對(duì)學(xué)生質(zhì)疑和釋疑都要給予積極的評(píng)價(jià)，并且給予口頭的、體態(tài)的鼓勵(lì)。

2.提供機(jī)會(huì)。學(xué)生思考的角度不同，探究的結(jié)果就不同。在教學(xué)中，教師不能一錘定音，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，只要言之有理，教師都應(yīng)予以肯定，逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

（四）尊重學(xué)生情感體驗(yàn)

新課標(biāo)規(guī)定：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生?！贝蠖灾?，是素質(zhì)教育使然，是提高全民族素質(zhì)使然；小而言之，是教師的道德使然，是家庭的期望使然。

過(guò)去有段時(shí)間在教學(xué)中，尤其是在教研活動(dòng)或賽課中，為了課堂出彩，筆者常常設(shè)計(jì)一些有一定難度的問(wèn)題留給優(yōu)秀的學(xué)生，如全班最善朗讀的去朗讀，最善表演的去表演，最善畫畫的去畫畫……實(shí)際上只有一些學(xué)生在課堂上“跑龍?zhí)住?，支撐整堂課框架的只是為數(shù)很少的學(xué)生，大部分學(xué)生沉默不語(yǔ)，課堂上沒(méi)有他們的一席之地。久而久之，他們就失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。隨著年級(jí)的遞增，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣遞減。有此教訓(xùn)，筆者盡量兼顧各層次的學(xué)生，分層教學(xué)，分類要求。設(shè)計(jì)教案時(shí)，注意要求和難易度的各不相同，讓學(xué)生有選擇性地參加，有選擇地完成，照顧不同層次的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的不同情況進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在對(duì)新課標(biāo)理念的學(xué)習(xí)并付諸語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，筆者在以上方面作了一些嘗試，不管成功也好失敗也好，都使自己對(duì)肩負(fù)的歷史使命有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐有更深刻的反思，也使教學(xué)能力有更長(zhǎng)足的進(jìn)步?！斑€學(xué)生以心靈的自由”應(yīng)成為教師的座右銘?！拔釔?ài)吾師，吾更愛(ài)真理”應(yīng)是學(xué)生的座右銘。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張本根.略談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003.