孫 鵬

摘要：音樂教育要著力于培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，努力創(chuàng)造給學(xué)生鍛煉的條件，要鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新。同時(shí)，音樂教師要努力探索有效的教學(xué)方法，開闊學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣愛好，提高學(xué)生的音樂審美能力，陶冶情操，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中音樂；自主學(xué)習(xí)；有效課堂；教學(xué)方法

根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，高中音樂教學(xué)要突出全面推進(jìn)素質(zhì)教育，并確立以學(xué)生的發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，加快構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的新的基礎(chǔ)教育課程體系，以適應(yīng)培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代優(yōu)秀素質(zhì)人才的需要。給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉，是現(xiàn)代教育的需要，更是社會(huì)發(fā)展的必然要求。探索有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、樹立以學(xué)生為本的教育理念

新的音樂課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生的音樂興趣愛好與音樂審美能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過音樂教育開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個(gè)體，即“以學(xué)生為本”。這就要求教師在教育觀念上，首先要做到因人而異，每個(gè)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)都是各具特色的，比如在個(gè)性上，有的學(xué)生喜歡被表揚(yáng)，稍微一點(diǎn)鼓勵(lì)，就能讓他們獲得極大的滿足感，對(duì)音樂課充滿了期待；有的學(xué)生則需要老師嚴(yán)歷一些，才能認(rèn)真的對(duì)待。在教學(xué)內(nèi)容方面，有的學(xué)生喜歡古典音樂，關(guān)注音樂家的生平和趣事；有的學(xué)生喜歡流行音樂，特別是港臺(tái)流行音樂。這些差異性因素需要教師充分考慮到，在遵循教學(xué)原則和保障教學(xué)質(zhì)量的前提下，利用各種方式和方法，盡可能的滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。這樣，學(xué)生們不但學(xué)習(xí)和欣賞到了他們自己喜歡的內(nèi)容，更重要的是，能夠由此獲得一種被肯定感、被重視感，教師課利用這種情感，繼而展開更深層次的欣賞教學(xué)。其次，“以學(xué)生為本”還要強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的平等和互動(dòng)關(guān)系，要改變以往那種老師站在講臺(tái)上高談闊論，臺(tái)下的同學(xué)只能被動(dòng)接受的上課方式，而是要真正的學(xué)會(huì)去傾聽剛學(xué)們的意見和感悟，教師只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，音樂本身就是一個(gè)表現(xiàn)個(gè)性，開發(fā)思維，注重個(gè)人情感體驗(yàn)的過程。根據(jù)間學(xué)們的觀點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)和完善，并給予一定的鼓勵(lì)，讓學(xué)生真正成為音樂課堂教學(xué)的主體。

二、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

動(dòng)聽的歌曲要有前奏，動(dòng)人的戲劇要有序幕，作為一堂完整而成功的課堂，設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的導(dǎo)入是必要的而且又是十分重要的。導(dǎo)入課堂的方法有很多，像利用復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入、利用相近知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入、直接導(dǎo)入、興趣激勵(lì)導(dǎo)入、實(shí)物示范導(dǎo)入等。教師需要根據(jù)不同的授課內(nèi)容來進(jìn)行選擇，或者單一進(jìn)行，或者綜

合配合進(jìn)行。例如，在京劇教學(xué)的時(shí)候，先給學(xué)生們觀看由幾位小孩子演唱的《說唱臉譜》，那富有現(xiàn)代氣息的節(jié)奏、熱烈的氣氛，加上小孩子們雖然稚嫩但京腔京韻十足的表演，一下子就把學(xué)生引入到了京劇西皮二黃的世界里。在鑒賞歌曲之王舒伯特時(shí)，可以先為同學(xué)們演唱了舒伯特的《小夜曲》?！拔业母杪暣┻^黑夜輕輕向你飛去……”，優(yōu)美的旋律加上教師動(dòng)情的演繹，深深打動(dòng)了學(xué)生，因此學(xué)生對(duì)接下來的內(nèi)容十分投入和配合，在和諧的氛圍中完滿達(dá)到了高效課堂的效果。又如，在欣賞鋼琴曲《夜曲》前，由周杰倫的歌曲《十一月的蕭邦》作為引入，極大地引發(fā)了學(xué)生們的興趣。優(yōu)秀的導(dǎo)入設(shè)計(jì)為課堂找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，成功創(chuàng)設(shè)了利于教學(xué)的情境，讓老師在輕松愉悅的氛圍中帶學(xué)生走進(jìn)多姿多彩的音樂殿堂。

三、善于創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的提問

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問”?？梢姲l(fā)現(xiàn)問題、提出問題是解決問題的關(guān)鍵。教學(xué)實(shí)踐表明，教師善于創(chuàng)設(shè)問題情境，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終處于激發(fā)狀態(tài)，對(duì)問題產(chǎn)生深層次的探求動(dòng)機(jī)。筆者作為一名有幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，聽過一些不同層次的公開課，發(fā)現(xiàn)有的老師設(shè)置的問題難度太大，學(xué)生難以在課堂有限的時(shí)間內(nèi)做出回答，以至于出現(xiàn)冷場(chǎng)的局面，不得已老師就給出了答案；有的老師理解課堂要互動(dòng)就是要多提問，老師問、學(xué)生答，因而對(duì)所提的問題沒有針對(duì)性，習(xí)慣性地當(dāng)成“口頭禪”，總是在問：這是為什么？像什么？說什么等等，一節(jié)課下來大大小小的問題不下幾十個(gè)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生麻痹和疲勞，也就失去了創(chuàng)設(shè)問題情境的意義；還有的老師缺乏耐性，在提出問題后，不能給學(xué)生充分考慮的時(shí)間，馬上就公布了答案，也變成了“自問自答”。在一些優(yōu)秀的課例中，老師無一不足對(duì)課堂的提問經(jīng)過精心的設(shè)置，不論足問題本身還是提問的方法、問題出現(xiàn)的時(shí)間，都成為了課堂的“畫龍點(diǎn)睛”之筆。

四、重視開展學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)

一堂精彩的音樂課，離不開老師的精心準(zhǔn)備、引導(dǎo)，更加離不開學(xué)生的積極主動(dòng)的表現(xiàn)。高中生雖然心智發(fā)育已基本成熟，自我意識(shí)開始成熟，學(xué)習(xí)興趣明顯分化，但是表現(xiàn)的欲望也在減弱，課堂參與的程度遠(yuǎn)不如小學(xué)生，而開展研究性學(xué)習(xí)正好可以使得高中生的這一特點(diǎn)“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。它讓學(xué)生從原來的“被動(dòng)”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)”角色，成為課堂的主角，這無疑極大地激勵(lì)了學(xué)生的課堂參與性。在教學(xué)中，老師也不再是單純的“裁判員”的角色，而且也是“指導(dǎo)員”與“參與者”，在民主、和諧的學(xué)習(xí)(下轉(zhuǎn)第66頁)（上接第61頁）氛圍下，與學(xué)生一起欣賞音樂，一起收集資料，一起尋找解決問題的方法。

在平時(shí)的音樂教學(xué)中，我們竭力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自我，多給他們鍛煉的條件，并及時(shí)給他們相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助他們不斷提高能力和增強(qiáng)信心。新課程要求我們重視學(xué)生的主體地位，這就注定了必須給學(xué)生多鍛煉的機(jī)會(huì)，多主動(dòng)探索知識(shí)的機(jī)會(huì)，多積極發(fā)現(xiàn)過程的機(jī)會(huì)。此外我們還完全可以通過課外陣地創(chuàng)設(shè)更多的讓學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，正常開展藝術(shù)興趣小組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的藝術(shù)骨干。充分發(fā)揮校園廣播臺(tái)、電視臺(tái)的作用，并通過這些給學(xué)生鍛煉的平臺(tái)，提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，學(xué)生整體素質(zhì)就會(huì)得到更加充分的發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們自己去鍛煉，是現(xiàn)代教育的需要，更是社會(huì)發(fā)展的必然要求。可以肯定的說，自主性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展將是教育更高層次的境界，自主性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展必將是高效課堂最終的追求。

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