梁 榕

教學(xué)新理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，但在課堂教學(xué)中要想真正落實(shí)到實(shí)處，卻不是一件易事。教師只有多為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造各種有利條件，才能使他們真正感悟到知識(shí)的奧秘，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到成功的喜悅。那么在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，到底應(yīng)該如何關(guān)注學(xué)生，才能提高課堂教學(xué)效果？下面根據(jù)我的具體教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、營(yíng)造民主平等的課堂氛圍，消除學(xué)生心理障礙

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系，教師儼然是數(shù)學(xué)知識(shí)的代言人，學(xué)生只是成為知識(shí)的接受器。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展、平等對(duì)話的互動(dòng)過程，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該多創(chuàng)造自由寬松的氣氛，營(yíng)造民主平等的情境，要以微笑的面容、期待的眼神、親切的話語(yǔ)、飽滿的激情去感化學(xué)生，親近學(xué)生，打消學(xué)生對(duì)教師的懼怕心理，只有這樣真正會(huì)產(chǎn)生“親其師、信其道”的效應(yīng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)將自己列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生一起思考、討論、總結(jié)，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的親密伙伴，師生情感交融和諧，課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，也只有這樣，才真正做到了保護(hù)學(xué)生的主體地位，從而激發(fā)了學(xué)生課堂新價(jià)值的創(chuàng)造，教學(xué)才真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利的條件。

二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一些優(yōu)美情境的創(chuàng)造，可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于我們生活，我們的身邊處處是數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)將終身受益，從而很自然地將學(xué)生的思維拉進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)造出恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段就對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)他們求知欲望。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說過，興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)，沒有興趣，沒有學(xué)生的積極參與，任何教學(xué)活動(dòng)都是低效的。我們應(yīng)讓數(shù)學(xué)走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，這樣的知識(shí)才能真正服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)。如講《軸對(duì)稱》這一節(jié)時(shí)，教師就應(yīng)該從生活中捕捉大量有關(guān)軸對(duì)稱的優(yōu)美圖案，并展示給學(xué)生，讓他們感受生活，產(chǎn)生數(shù)學(xué)美，為下面軸對(duì)稱性質(zhì)的研究做好準(zhǔn)備，最后再讓學(xué)生列舉生活中有關(guān)軸對(duì)稱的事例，要求學(xué)生今后多留意身邊的生活數(shù)學(xué)，使他們熱愛生活。在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣，數(shù)學(xué)的理，從而愛上數(shù)學(xué)，迷上數(shù)學(xué)，離不開數(shù)學(xué)，能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)。

三、留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

針對(duì)初中生的年齡特點(diǎn)，他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配。一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣做條件。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激活后，如果教師教學(xué)過程呆板、枯燥，學(xué)生就會(huì)因不感興趣使剛剛點(diǎn)燃的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的火花因缺少氧氣而熄滅。在課堂上，學(xué)生的角色應(yīng)具有以下幾個(gè)特征：①學(xué)生是獨(dú)特的人，是一個(gè)個(gè)不同的個(gè)體。②學(xué)生是具體的人，它并不是教師加工的產(chǎn)品。③學(xué)生是發(fā)展的人，他們的各方面，都在不斷發(fā)展的。④學(xué)生是主體性的人，他們是學(xué)習(xí)主體。在教學(xué)中教師應(yīng)以自主探索為突破口、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)生活中的實(shí)際問題，設(shè)置有價(jià)值探究?jī)?nèi)容，不拘泥于教材所提供的素材或案例，創(chuàng)造性地使用教材，精選一些富有典型性、代表性和趣味性的案例，多設(shè)置一些有價(jià)值的，循序漸進(jìn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，多培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。當(dāng)然教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間和思維空間，并做好及時(shí)總結(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)成就感。如在學(xué)習(xí)“用方程解決實(shí)際問題”時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣一題：一項(xiàng)工程由甲、乙兩隊(duì)合做12天可以完成共需要工程費(fèi)13800元，乙隊(duì)單獨(dú)完成該工程所需時(shí)間是甲隊(duì)單獨(dú)完成這項(xiàng)工程所需時(shí)間的2倍少10天且甲隊(duì)每天的工程費(fèi)比乙隊(duì)多150元，問①甲、乙兩隊(duì)單獨(dú)完成這項(xiàng)工程分別需要多少天？②若工程管理部門決定從這兩隊(duì)中選一個(gè)隊(duì)，從節(jié)約資金的角度考慮，應(yīng)該選擇哪一個(gè)工程隊(duì)？清說明理由。③你還能提出哪些有價(jià)值的問題？這是一道生活數(shù)學(xué)題，教師可先讓學(xué)生探索這是由幾個(gè)問題構(gòu)成，它們之間存在怎樣的關(guān)系，明確先用列分式方程解決第一個(gè)問題，再用一元一次方程知識(shí)解決第二個(gè)問題，第三個(gè)問題又留給學(xué)生一定的思維空間，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)真的很有用，學(xué)好它將受益無(wú)窮，引導(dǎo)他們對(duì)數(shù)學(xué)充滿信心。

四、及時(shí)給出恰如其分的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該將“是否促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展”作為評(píng)價(jià)的根本目的和宗旨，積極倡導(dǎo)多元化、發(fā)展性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該從單純的知識(shí)與能力的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的綜全評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方法也應(yīng)該由原來的追求客觀和唯一標(biāo)準(zhǔn)答案的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)并重，特別強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的表現(xiàn)評(píng)價(jià)。就評(píng)價(jià)的主體而言也應(yīng)該由單純的教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)W生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，教師在課堂上多采用恰如其分的評(píng)價(jià)，既不虛夸，也不縮小，多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、積極向上。比如教師在教學(xué)過程中設(shè)置一些問題，對(duì)一些難度較高的、方法巧妙的，思維獨(dú)特、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生所回答的問題，應(yīng)該給予較高的榮譽(yù)和鼓勵(lì)，但對(duì)于一些淺顯的問題可以讓一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來思考回答，也應(yīng)該給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，確保不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，鼓勵(lì)他們積極向上，確保人人都能得到不同的發(fā)展，人人都能學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

總之，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該值得注意的問題是很多的，它涉及到許許多多各個(gè)方面，永遠(yuǎn)值得我們每一名數(shù)學(xué)老師去探討、研究。