榮小華

在英語教學(xué)活動(dòng)中，每學(xué)期或多或少的要舉行演講、單詞比賽、課本劇表演、唱兒歌等活動(dòng)，這些活動(dòng)很受同學(xué)歡迎，看到臺(tái)上的同學(xué)那流利的口語，嫻熟的演技，心里羨慕的很，但這些活動(dòng)大部分由學(xué)校集體組織進(jìn)行比賽，各位老師都選出最優(yōu)秀的選手參加，因此這些活動(dòng)往往有參與學(xué)生少、次數(shù)少等特點(diǎn)，使得大部分同學(xué)不能得到鍛煉與培養(yǎng)。

那么，是否能夠采取行之有效的方法是非常重要的。這就要求教師變換原有的古板的單向授課模式，讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，自覺加入課堂活動(dòng)中來，并根據(jù)不同的情境來說自己的英語。邊學(xué)邊玩，邊玩邊教，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)互動(dòng)的效果。

1興趣法

首先要注意的就是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠快樂地跨進(jìn)英語的殿堂。根據(jù)心理學(xué)理論，興趣是兒童進(jìn)行活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長(zhǎng)時(shí)間集中在一定活動(dòng)內(nèi)容上，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣，兒童就會(huì)主動(dòng)地、自覺地參與到教學(xué)過程中來，在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。

因此，在教學(xué)活動(dòng)中，需要教師通過各種生動(dòng)、形象、有趣的手段來激發(fā)兒童的興趣，在語言教學(xué)中應(yīng)主要以語言本身的興趣為主。各種游戲、全身心的反應(yīng)活動(dòng)、直觀教具、錄音、錄相都是為了引起兒童對(duì)語言本身的興趣，通過種種方式幫助兒童理解，加深記憶。如“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”的游戲：做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤，顏色的英語單詞時(shí)有七種顏色，教師問：Whatcolor is it?Can you guess?學(xué)生紛紛舉手回答，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，有學(xué)生說出顏色：或當(dāng)學(xué)生熟練的時(shí)候讓學(xué)生來猜。同學(xué)們會(huì)猜red，green，black，blue，purple。讓學(xué)生無形當(dāng)中練習(xí)了單詞。而猜對(duì)的學(xué)生可以評(píng)分或者得到獎(jiǎng)勵(lì)。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣。適當(dāng)?shù)囊部刹捎萌绮轮i、開火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等活動(dòng)形式。這時(shí)我們就要做到活而不亂、動(dòng)靜有序。

2情境法

言語的環(huán)境是學(xué)習(xí)語言的一項(xiàng)重要因素。由于學(xué)校和現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間存在著時(shí)間和空間上的距離，因此給學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中帶來了很多的困難，尤其是對(duì)生性好動(dòng)、思維跳躍的學(xué)生來說更是如此，如果不能夠在一個(gè)真實(shí)的角色環(huán)境中學(xué)習(xí)，那么他們的學(xué)習(xí)效率和興趣都會(huì)大打折扣，將會(huì)直接影響教學(xué)效果，如果可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一定的英語環(huán)境，讓學(xué)生在情景中運(yùn)用語言，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要靈活的運(yùn)用語言，可以說是教師畫龍點(diǎn)睛，學(xué)生舉一反三。只有在實(shí)踐中讓學(xué)生不斷獲取語言技能、發(fā)展智力和能力，特別是創(chuàng)造力，這便形成“互動(dòng)”，達(dá)到較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)多媒體綜合信息技術(shù)的應(yīng)用，使得虛擬真實(shí)的情境從聲、光、圖、形等全方位的手段上越來越貼近于現(xiàn)實(shí)的周遭環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)越來越良好的學(xué)習(xí)氛圍。

因此，在情景中說英語，更有利于學(xué)生能夠真正的說英語。在情境中說英語，也要注意以下幾個(gè)方面：一要給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)“英語”的語言環(huán)境。讓他們?cè)谶@樣近乎現(xiàn)實(shí)的氛圍里鍛煉聽英語的能力。可以采用反復(fù)的方法，針對(duì)不同的年級(jí)，不同知識(shí)水平的學(xué)生配以不同的聽力材料。如聽兒歌、聽簡(jiǎn)單的對(duì)話、聽一些事物的介紹等等來逐步鍛煉提高學(xué)生的語感?？舍槍?duì)這些聽力材料來提出相關(guān)的問題，并就其進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，二要盡量地給予學(xué)生更多說話的機(jī)會(huì)，更是鼓勵(lì)學(xué)生在日常的生活里也多注意練習(xí)用英語表達(dá)自己的意圖，如可進(jìn)行課前三分鐘，讓學(xué)生朗讀一小段文章，或用自己的話簡(jiǎn)單地說一說，同學(xué)們可以發(fā)表意見，擺脫單調(diào)的授課方式，讓課堂活起來。第三要發(fā)相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的英語。不僅在課堂里注重讀的練習(xí)。更教會(huì)學(xué)生要在日常的生活中留意和發(fā)現(xiàn)電影、電視、廣播等媒體中標(biāo)準(zhǔn)的語音發(fā)聲，并且及時(shí)地模仿、糾正，這樣也使得學(xué)生在日常的生活里就會(huì)更加關(guān)注英語，時(shí)刻改變和提高自己的發(fā)音習(xí)慣。不僅對(duì)發(fā)音會(huì)有很大的幫助，同時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀能力也是一種鍛煉。

3故事法

表演是學(xué)生培養(yǎng)英語情感最有效的辦法。小學(xué)生都有好表現(xiàn)和渴望得到大人認(rèn)可的欲望，這就給我們培養(yǎng)學(xué)生的英語情感帶來了一個(gè)便利條件。通過多種形式的角色扮演讓學(xué)生融入到自身的英語角色當(dāng)中，使他們產(chǎn)生有如身臨其境般的感受，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的無限樂趣，為他們創(chuàng)造一個(gè)最佳的語言環(huán)境來進(jìn)行練習(xí)。

如在第七冊(cè)學(xué)習(xí)看病這一課時(shí)。學(xué)生們學(xué)會(huì)了“have a cold，have a fever,take some medicine，go to bed and have a good rest；go to see thedoctor等詞組后。就可以應(yīng)用到他們的故事表演中，把醫(yī)生和病人表演的淋漓盡致，甚至把家里的白大褂拿來當(dāng)?shù)谰撸梢妼W(xué)生們的投入。

活動(dòng)也是很好的輔助教學(xué)方法，快樂的活動(dòng)要求教師在語言教學(xué)中，以語言興趣為中心，伴隨語言學(xué)習(xí)的各種游戲、全身心的反應(yīng)活動(dòng)，使兒童掌握語言的基本知識(shí)、技能，加強(qiáng)兒童運(yùn)用語言的能力，培養(yǎng)兒童活潑的個(gè)性。如seasons這一課，學(xué)生可以設(shè)計(jì)poster，各種各樣的海報(bào)，來描述不同地區(qū)的不同天氣。既復(fù)習(xí)了語言點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)，又開拓了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。