秦艷紅

摘要:現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育不僅要學(xué)生去掌握一定的理論基礎(chǔ)知識,更重要的是要學(xué)生掌握過硬的實踐技能。實踐教學(xué)是提高學(xué)生實踐技能的重要環(huán)節(jié),通過實踐教學(xué),可以提高學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力,同時在實踐過程中及早地接觸社會、認(rèn)識社會,從而起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。

關(guān)鍵詞:提高;教學(xué)效果;有效方法

在傳統(tǒng)的實踐教學(xué)中,學(xué)生主動參與不夠,在具體實踐中往往只是被動地機械模仿,根本起不到培養(yǎng)創(chuàng)新能力和提高創(chuàng)新意識的作用。因此,改進(jìn)傳統(tǒng)的實踐教學(xué)方法,提高實踐教學(xué)效果是需要廣大的職業(yè)教育工作者迫切解決的重要問題。

1課前預(yù)習(xí)筆者在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生課前沒有認(rèn)真預(yù)習(xí),具體操作時他們對所做實驗的內(nèi)容心中無數(shù),不知道為什么做、做什么、怎樣做。因此只能對著實驗指導(dǎo)一邊看,一邊做,“照方抓藥”,機械地模仿操作。這樣使學(xué)生對相關(guān)知識、技能掌握得很不牢固,實驗效果也不理想,沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此在進(jìn)行每次實踐教學(xué)以前,教師都應(yīng)該提前通知學(xué)生要進(jìn)行實踐教學(xué)的內(nèi)容,要求學(xué)生提前預(yù)習(xí),充分準(zhǔn)備,了解實驗?zāi)康?、要求及操作步驟,以便在實驗中讓學(xué)生做到心中有數(shù)。同時強調(diào)實踐操作前要通過提問或競答方式檢查預(yù)習(xí)效果,以引起學(xué)生重視,以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2課堂精講課堂上教師首先提問,檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。然后緊扣實驗實習(xí)大綱,對本次實踐教學(xué)的基本原理及實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的講解,強調(diào)實踐中的重點、難點。使學(xué)生明確本次實踐教學(xué)的目的要求、基本原理及操作內(nèi)容等,清楚主攻方向,把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。

3教師示范在學(xué)生理解教學(xué)的目的和要求以后,教師對實驗的全過程或關(guān)鍵步驟進(jìn)行示范演示,要求學(xué)生仔細(xì)觀察老師的操作方法,最后對操作過程的關(guān)鍵步驟和注意事項進(jìn)行強調(diào)。 使學(xué)生對整個操作過程有個清晰的印象,有個模仿的樣板,以提高教學(xué)效果。

4學(xué)生演示筆者在實踐教學(xué)中經(jīng)常遇到許多學(xué)生在同一操作中犯相同的錯誤,輕者影響實驗結(jié)果,重則會損壞實驗儀器,如損壞切片、顯微鏡等。這并非教師在講解和示范時對關(guān)鍵步驟和注意事項強調(diào)不夠,而是有些學(xué)生認(rèn)為這些操作非常簡單,自己一聽就懂,一看就會,所以對教師的強調(diào)不以為然,這樣在具體操作時一做就錯的現(xiàn)象也就難免發(fā)生。為減少這類錯誤的重復(fù)發(fā)生,教師在講解和演示結(jié)束后,可要求學(xué)生對實驗的全過程進(jìn)行演示。在操作過程中要該同學(xué)像其他同學(xué)講解操作要點和注意事項,回答老師提出的問題。老師和其他同學(xué)認(rèn)真觀看演示的具體操作過程,詳細(xì)記錄該同學(xué)錯誤的或不規(guī)范的操作,以便下一步進(jìn)行點評。

5點評分析示范同學(xué)演示結(jié)束后,由教師組織學(xué)生進(jìn)行點評。具體做法是教師要求同學(xué)指出該同學(xué)在演示過程中存在的問題或不規(guī)范的操作,并提出正確的操作方法。這是要學(xué)生積極發(fā)言,教師就學(xué)生提出的問題逐一進(jìn)行分析講解,糾正演示同學(xué)的錯誤操作。通過點評分析,可促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聽課和仔細(xì)觀察,掌握實驗的每一個環(huán)節(jié)步驟,從而避免其他同學(xué)在以后的操作中出現(xiàn)相同的錯誤,大大提高了學(xué)習(xí)效果。

6分組練習(xí)技能是通過訓(xùn)練獲得的,練習(xí)是學(xué)生掌握操作技能的根本途徑,練習(xí)不同于機械重復(fù),而是有目的的活動。在點評分析結(jié)束后,在教師的指導(dǎo)下組織學(xué)生進(jìn)行實際操作。由于學(xué)生真正地理解并掌握了具體的操作方法,了解了操作的重點和難點,在具體操作中減少了錯誤,提高了教學(xué)效率和實驗的成功率。在進(jìn)行練習(xí)的過程中,教師還要針對每個同學(xué)的不足進(jìn)行個別示教指導(dǎo),使學(xué)生看得清楚,便于及時糾正錯誤動作。

7課后總結(jié)分組練習(xí)結(jié)束后,還需對整個實踐操作進(jìn)行總結(jié),這是對實踐教學(xué)的鞏固和延續(xù)。要求學(xué)生獨立寫出實驗報告,報告重點總結(jié)和分析實驗結(jié)果,討論操作中的不足之處和改進(jìn)方法,這樣才能真正提高學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。該方法的關(guān)鍵之處在于要求學(xué)生單獨演示并講解實驗的關(guān)鍵步驟和注意事項,并對其操作和講解進(jìn)行點評分析,這樣就能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,調(diào)動學(xué)生參與實踐訓(xùn)練的興趣,激勵學(xué)生積極參與,變被動為主動,因此能夠大大提高實踐教學(xué)效果。

以上七個環(huán)節(jié)中,其中課前預(yù)習(xí)、課堂精講、教師示范是實踐教學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生演示是實踐教學(xué)的重點和難點,點評分析是實踐教學(xué)的核心,分組練習(xí)是實踐教學(xué)的目的,課后總結(jié)是對實踐教學(xué)的鞏固。