趙 新,郭曉琴,張 銳

(鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院，河南 鄭州 450015)

近年來，隨著高校招生不斷地快速增加，本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量出現(xiàn)了下滑現(xiàn)象。畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的意義遭到了廣泛的質(zhì)疑，甚至有些高校提出了取消畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)想。然而，作為本科教育的最后環(huán)節(jié)——畢業(yè)設(shè)計(jì)是提高畢業(yè)生整體素質(zhì)的重要方法。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，這種培養(yǎng)效果是其他教學(xué)方式無法替代的。針對我校畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題，機(jī)電學(xué)院給予了高度重視，專門立項(xiàng)研究解決辦法，現(xiàn)將一些階段性成果總結(jié)出來，僅供大家參考。

一、影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的主要因素

從畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成過程和主要參與者來看，影響其質(zhì)量的三個(gè)主要因素是客觀條件、指導(dǎo)教師和學(xué)生。

1.客觀條件

自1998年開始，我國加快了本科生教育的發(fā)展速度，高校擴(kuò)大招生的速度大大超出了教學(xué)經(jīng)費(fèi)增長的速度。經(jīng)過十余年的高速發(fā)展，目前國內(nèi)各院校的基礎(chǔ)設(shè)施基本能夠滿足本科生日常教學(xué)的要求。但是，畢業(yè)設(shè)計(jì)所涉及的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備、畢業(yè)設(shè)計(jì)所需經(jīng)費(fèi)的投入等硬件資源還是不能完全滿足要求，因此造成本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量下滑。另一方面，畢業(yè)設(shè)計(jì)需要持續(xù)近一個(gè)學(xué)年，從開題到最終的答辯全過程時(shí)間跨度較長，導(dǎo)致過程管理和監(jiān)督檢查的難度增大，也在一定程度上影響了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2.指導(dǎo)教師

招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，使得部分教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)偏多，有的甚至超過10人。對于應(yīng)用型工科類學(xué)生來說，畢業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識與解決實(shí)際問題的能力，要求指導(dǎo)教師必須具有豐富的工程經(jīng)驗(yàn)和工程閱歷，熟悉工程中的常規(guī)做法，了解工程中容易出現(xiàn)的問題。但近些年來，新引進(jìn)的高學(xué)歷教師大多雖具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，但缺乏在一線企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，特別是缺乏工程實(shí)踐的能力，不能完全勝任指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作。這些都在一定程度上影響了本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

3.學(xué)生

部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識不足，重考研和就業(yè)，輕畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)，難以保證全身心投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中。此外，還有一些畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的依賴性較大，缺乏自主思考和自主解決實(shí)際問題的精神，不僅給指導(dǎo)教師的工作帶來了極大的難度，而且嚴(yán)重地影響了其畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

二、聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢

在對影響我院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)因素進(jìn)行分析后，筆者認(rèn)為可以通過加強(qiáng)對畢業(yè)班學(xué)生的教育來解決學(xué)生因素。而實(shí)驗(yàn)條件和教師不足的問題在一段時(shí)間內(nèi)還將存在，尋找外援開展聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)就成了最為現(xiàn)實(shí)的解決辦法。在開始聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的初期，工業(yè)企業(yè)和科研院所是主要的合作伙伴。隨著這項(xiàng)工作的逐步展開，一些兄弟院校(比如鄭大等)也加入進(jìn)來。幾年來的實(shí)踐表明，聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢還是很多的，具體表現(xiàn)如下：

1.解決了教育資源不足的問題

長期以來，由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的增長跟不上實(shí)際需要的增長，僅靠學(xué)校下?lián)艿慕?jīng)費(fèi)難以滿足學(xué)生做真刀真槍的工程實(shí)際課題的需要。雖有部分教師用自己的課題經(jīng)費(fèi)補(bǔ)充了部分缺口，但并非每位指導(dǎo)教師都能做到這一點(diǎn)，況且要求教師用自己的課題經(jīng)費(fèi)作為補(bǔ)充也不現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，由于連續(xù)地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模，教師的指導(dǎo)力量和畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的場地及儀器設(shè)備等捉襟見肘。聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，使師資、課題、場地、經(jīng)費(fèi)等方面的矛盾得以緩解。對于企業(yè)等相關(guān)單位而言，做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生一般都是簽約準(zhǔn)備分配到該企業(yè)的學(xué)生，他們就是企業(yè)未來的員工，這使得企業(yè)意識到是為自己培養(yǎng)人才，企業(yè)有強(qiáng)烈的育人責(zé)任感，因而從人力、物力、財(cái)力等方面給予了大力支持。

2.創(chuàng)造了理論聯(lián)系實(shí)際的科研和工程環(huán)境

聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題全都是企業(yè)等相關(guān)單位急需解決的工程實(shí)際課題或科研課題，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中能很好地理論聯(lián)系實(shí)際，真刀真槍，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生普遍提高快，收獲大，特別是工程方面的能力提高尤為突出。這種畢業(yè)設(shè)計(jì)方法克服了長期以來由教師自擬的部分畢業(yè)設(shè)計(jì)課題不能很好地與工程實(shí)際結(jié)合、理論脫離實(shí)際的弊端。

3.提高了指導(dǎo)教師的水平

通過聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，加深了學(xué)校與工業(yè)企業(yè)、科研院所的相互了解，有利于產(chǎn)學(xué)研的實(shí)施，促進(jìn)了雙方在教學(xué)、科研、生產(chǎn)等方面的全面合作。雙方教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成科研和工程課題，使學(xué)校教師成為相關(guān)單位的技術(shù)顧問或兼職技術(shù)人員，有利于提高校內(nèi)教師的實(shí)際工程能力，同時(shí)又使相關(guān)單位工程技術(shù)人員成為學(xué)校的兼職教師，有利于其知識更新和理論水平的提高。

三、聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的初步效果

幾年來，我們同省內(nèi)外的工業(yè)企業(yè)、科研院所和兄弟院校進(jìn)行了聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。比如2007年同河南省機(jī)床研究所等的合作，2008年同一汽模具分廠等的合作，2009年同鄭州大學(xué)等單位的合作。通過不斷地開發(fā)合作單位，使得我院參與聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生數(shù)量逐年增加，聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作取得了一些可喜成果。

1.提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

截至2009年，采取聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)方式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生在我院畢業(yè)答辯中的成績均為優(yōu)良。這些畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)可以歸結(jié)為以下三點(diǎn)：首先，論文的選題起點(diǎn)較高。這些設(shè)計(jì)題目不僅有符合市場需求的高新產(chǎn)品，也有省部級甚至是國家級科技攻關(guān)課題。其次，設(shè)計(jì)題目起點(diǎn)高，客觀上帶動畢業(yè)設(shè)計(jì)難度增加、內(nèi)容飽滿。最后，該部分學(xué)生在答辯中表現(xiàn)明顯好于其他學(xué)生。聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生對自己的設(shè)計(jì)內(nèi)容了如指掌，回答問題時(shí)思路清晰、邏輯性強(qiáng)，答辯成績自然較高。

2.促進(jìn)了畢業(yè)生就業(yè)

在提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的同時(shí)，聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)還起到了促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的作用。一些已經(jīng)同用人單位簽訂合同的學(xué)生，通過聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)積累了工作經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后工作更為穩(wěn)定。另外一些學(xué)生通過聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)與用人單位建立了聯(lián)系，表現(xiàn)出了自己的特長，得到用人單位的認(rèn)可，最終分配到了相關(guān)單位。比如，2009年金融危機(jī)后，我院張朝同學(xué)通過聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)與鄭州高新區(qū)的一家企業(yè)建立了聯(lián)系，畢業(yè)后就直接分配到了這家企業(yè)。

3.加速了學(xué)生成材

做聯(lián)合設(shè)計(jì)的學(xué)生有機(jī)會接觸到許多未曾接觸過的新知識,見到許多學(xué)校里見不到的新設(shè)備、新技術(shù)，開闊了視野，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。另一方面，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，常常需要學(xué)生獨(dú)當(dāng)一面，獨(dú)立工作。為了完成設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生需要重新認(rèn)識工作環(huán)境，出現(xiàn)的問題也往往需要學(xué)生自己去攻關(guān)、去解決，其獨(dú)立工作能力得到很大提高。此外，科研院所、公司、工廠各自的體制不同，從事的研究和開發(fā)目的不同，指導(dǎo)教師與校內(nèi)教師的指導(dǎo)方法也有很大差異，學(xué)生必須適應(yīng)各種與學(xué)校不同的方式，學(xué)會處理各種矛盾，以完成設(shè)計(jì)任務(wù)，從而提高其承受挫折和適應(yīng)不同任務(wù)、不同人物的能力。

跟蹤調(diào)查表明：企業(yè)普遍反映，由校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的畢業(yè)生，在工程意識、創(chuàng)新意識、勞動觀、責(zé)任感、事業(yè)心、組織紀(jì)律性和崗位適應(yīng)性等方面比其他畢業(yè)生更強(qiáng)。

4.值得注意的問題

聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)在提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的同時(shí)，也帶來了一些值得注意的新問題。首先是畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的篩選與控制。題目是否符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求以及題目的難易程度、工作量大小直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目一般是由校外技術(shù)人員擬定，這些題目能夠面向社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)，與生產(chǎn)、科研等實(shí)際相結(jié)合，可以使學(xué)生分析問題的能力和創(chuàng)新能力等得到充分鍛煉。但由于校外技術(shù)人員缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的理解不夠充分，因而容易出現(xiàn)在難易程度及工作量大小方面掌握不好的情形。有些題目太大，學(xué)生無法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成；有些題目太難，畢業(yè)設(shè)計(jì)過程被企業(yè)理解為員工提前上崗。針對這兩種情況,學(xué)院組織有關(guān)專家嚴(yán)格審查校外來的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，在源頭上把住質(zhì)量關(guān)。其次，由于聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程控制與管理較難，因此，在校外有技術(shù)人員和研究人員擔(dān)任指導(dǎo)教師的同時(shí)，學(xué)校還要指定教師參與指導(dǎo)工作，通過互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)的通訊工具隨時(shí)了解和掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)度及質(zhì)量情況，并協(xié)調(diào)解決有關(guān)問題。

四、結(jié)束語

聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作經(jīng)過幾年試行，已成為機(jī)電學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要形式之一。這種聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)形式能夠利用工廠、科研院所的經(jīng)費(fèi)、場地、設(shè)備和科研技術(shù)力量，結(jié)合實(shí)際工程課題、科研課題與校外技術(shù)人員共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，在培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)與科學(xué)研究能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神等方面，取得了初步成果。作為人才培養(yǎng)的一種形式，聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)已為學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生所承認(rèn)和接受。如何進(jìn)一步使這種形式在人才培養(yǎng)過程中更好地發(fā)揮作用，尚需繼續(xù)探索。

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