傅祖棟

（寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黨委辦公室，浙江 寧波 315100）

依托寧波地方文化 創(chuàng)新高職人文素質(zhì)教育

傅祖棟

（寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黨委辦公室，浙江 寧波 315100）

加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，已經(jīng)成為高職教育改革的一個(gè)切入點(diǎn)。利用地方特色文化為載體開(kāi)展人文素質(zhì)教育在許多方面還是空白，理論和實(shí)踐上均有巨大潛力可挖?？梢酝ㄟ^(guò)用地方文化人文理念，推進(jìn)思想政治教育；傳承地方文化精華，構(gòu)筑人文教育平臺(tái)；深入推進(jìn)“文化工程”，增強(qiáng)文化育人功效等途徑開(kāi)展高職人文素質(zhì)教育。

人文素質(zhì)教育；高職學(xué)生；地方文化

一、依托寧波地方文化開(kāi)展高職人文素質(zhì)教育的路徑

（一）用地方文化人文理念，推進(jìn)思想政治教育

寧波地方文化體現(xiàn)了博納兼容、勵(lì)志圖強(qiáng)、開(kāi)拓務(wù)實(shí)、主體自覺(jué)、知行合一等人文精神，為當(dāng)?shù)馗呗氃盒ｉ_(kāi)展思想政治教育提供了充足的養(yǎng)分。正是這些文化優(yōu)勢(shì)，對(duì)于塑造高職學(xué)生的人文形象、激發(fā)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活力、提升高職學(xué)生的整體實(shí)力具有決定性意義，它使高職學(xué)生在高揚(yáng)“誠(chéng)信、務(wù)實(shí)、開(kāi)放、創(chuàng)新”這些中華民族共有的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)時(shí)，表現(xiàn)出更加豐富的人文內(nèi)涵。高職院校在開(kāi)展思想政治理論課建設(shè)時(shí)，可以將思想政治理論課教學(xué)改革與人文素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，寓人文素質(zhì)教育于思想政治理論課教育之中，把寧波人文精神滲透到思想政治理論課教學(xué)中，提升思想政治理論課的吸引力。在成立“浙東文化研究所”的基礎(chǔ)上，可以吸收學(xué)工部、團(tuán)委等學(xué)生工作部門(mén)的工作人員和學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任等加入寧波地方文化研究隊(duì)伍，在對(duì)這支隊(duì)伍進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)后，再由這支隊(duì)伍對(duì)學(xué)生進(jìn)行輻射式影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的寧波地方文化教育，使地方文化精神得到進(jìn)一步弘揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想的形成、人道主義精神的培養(yǎng)、人格理念的提升。

（二）傳承地方文化精華，構(gòu)筑人文教育平臺(tái)

寧波地方文化五彩繽紛，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，充分挖掘其中的人文教育資源，構(gòu)建特色鮮明、內(nèi)涵深厚的人文教育平臺(tái)，以加強(qiáng)高職人文素質(zhì)教育，對(duì)廣大在甬高職院校而言無(wú)疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高職院校可以在人才培養(yǎng)過(guò)程中滲透地方文化，把依托地方文化開(kāi)展人文素質(zhì)教育納入人才培養(yǎng)方案和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃，并組織力量開(kāi)發(fā)《寧波地方文化專(zhuān)題》等校本教材。課堂是學(xué)校教育的主要手段，更是文化傳播的重要載體。可以聘請(qǐng)校內(nèi)外的地方文化研究專(zhuān)家開(kāi)設(shè)“浙江文化概論”、“寧波歷史文化”、“寧波經(jīng)濟(jì)社會(huì)和寧波精神”、“浙東學(xué)派研究”等具有鮮明地域文化特色的人文素質(zhì)教育課程，并輔之以開(kāi)設(shè)“論語(yǔ)與人生”、“中國(guó)傳統(tǒng)文化”、“中西文化比較”、“影視鑒賞”、“大學(xué)生人文素養(yǎng)”等選修課，實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)中滲透對(duì)高職學(xué)生的人文教育。對(duì)高職學(xué)生開(kāi)展地方文化教育，可以分階段實(shí)施：大一時(shí)，可以組織學(xué)生參觀寧波地方文化景點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地方文化的感性認(rèn)識(shí)，還可開(kāi)設(shè)有關(guān)普及地方文化知識(shí)的選修課，增加學(xué)生對(duì)地方文化的理性認(rèn)識(shí)；大二時(shí)，可以利用地方文化精神加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，提升學(xué)生的人文素質(zhì)和人文精神；大三時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展寧波地方文化研究，增強(qiáng)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。可以成立“浙東文化研究所”等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)寧波歷史文化的研究，并充分利用研究成果加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展地方文化科研活動(dòng)，有條件的還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議。

（三）深入推進(jìn)“文化工程”，增強(qiáng)文化育人功效

校園文化作為一種社會(huì)文化的亞文化，屬于學(xué)校主導(dǎo)文化，是以大學(xué)校園為空間、以高素質(zhì)師生為主體、以校園文化活動(dòng)為載體的群體文化?？梢酝ㄟ^(guò)定期舉辦人文講壇、經(jīng)典誦讀、知識(shí)問(wèn)答等形式多樣、參與性強(qiáng)的校園文化活動(dòng)，充分發(fā)揮其育人功效，實(shí)現(xiàn)地方文化寓教于講、寓教于樂(lè)。人文講壇可以邀請(qǐng)知名作家、評(píng)論家、歷史學(xué)家以及地方文化研究專(zhuān)家、政界領(lǐng)導(dǎo)等為學(xué)生作“浙東文化與寧波現(xiàn)代文學(xué)”、“浙東學(xué)派在寧波”、“寧波歷史文化與寧波經(jīng)濟(jì)發(fā)展”、“海外寧波幫研究”等專(zhuān)題講座，以此開(kāi)闊學(xué)生的眼界，引領(lǐng)校園文化風(fēng)尚。在學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)和科技文化節(jié)等活動(dòng)中，要緊密結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，拓展人文教育內(nèi)涵，突出文化性和創(chuàng)造性，以培養(yǎng)高職學(xué)生的人文素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能為目標(biāo)，開(kāi)展一系列科技文化活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的文化育人功效，通過(guò)成立寧波文化研究會(huì)、文學(xué)社等社團(tuán)組織，創(chuàng)辦《寧波文化論叢》等學(xué)術(shù)刊物，舉辦“愛(ài)我寧波”主題征文比賽等，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在人文素質(zhì)教育中的作用。寧波文化研究會(huì)可以定期組織社團(tuán)成員實(shí)地考察學(xué)習(xí)，廣泛汲取鄉(xiāng)土文化的營(yíng)養(yǎng)，接受鄉(xiāng)土歷史文化精神的熏陶。文學(xué)社成員可以以鄉(xiāng)土視角來(lái)開(kāi)展創(chuàng)作，引領(lǐng)全校青年學(xué)生的地域文化理念。

二、基于寧波地方文化的人文素質(zhì)教育校本課程的實(shí)施

（一）研究性教學(xué)

采取教師提示、歸納與學(xué)生課堂討論相結(jié)合的方法，對(duì)某個(gè)有爭(zhēng)議的文化現(xiàn)象作深入解讀。學(xué)生應(yīng)在自學(xué)的基礎(chǔ)上，形成自己對(duì)問(wèn)題的理解，然后參加課堂討論，通過(guò)討論求得對(duì)問(wèn)題較為完滿的認(rèn)識(shí)。以往的地方史教學(xué)往往以王朝更替為綱來(lái)安排章節(jié)，這種教學(xué)方式一方面在某種程度上掩蓋了地方自身的歷史發(fā)展脈絡(luò)，另一方面也不容易凸顯地方歷史發(fā)展中若干重要階段或重要的歷史文化現(xiàn)象。相對(duì)而言，專(zhuān)題形式的章節(jié)安排可能會(huì)有助于學(xué)生對(duì)地方歷史的準(zhǔn)確把握和深刻理解。而且限于大部分公共選修課學(xué)生歷史文化知識(shí)欠缺和授課時(shí)數(shù)較少的問(wèn)題，采用專(zhuān)題形式，以某一問(wèn)題為切入點(diǎn)、深入分析、細(xì)致講授，有可能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，從而獲得較好的教學(xué)效果。學(xué)生在聆聽(tīng)這些專(zhuān)題的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師開(kāi)列的研究課題開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，學(xué)寫(xiě)研究論文，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加教師申報(bào)的科研課題，培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)其學(xué)術(shù)意識(shí)及學(xué)術(shù)興趣。同時(shí)，重視學(xué)生的課外閱讀。分中外文學(xué)與文化、中外史學(xué)、中西哲學(xué)、藝術(shù)教育與作品欣賞、自然科學(xué)與人類(lèi)文明五部分開(kāi)列培養(yǎng)人文素質(zhì)的推薦書(shū)目，從中精選30本作為精讀書(shū)目，要求學(xué)生每學(xué)期選取5種進(jìn)行閱讀，三年內(nèi)記3萬(wàn)字讀書(shū)筆記，其他則作為擴(kuò)展性閱讀書(shū)目。還可以配合讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，組織名著名篇導(dǎo)評(píng)導(dǎo)讀及研討會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、精品圖書(shū)展、讀書(shū)筆記評(píng)比、“我向大家推薦一本書(shū)”等活動(dòng)。

（二）實(shí)踐性教學(xué)

實(shí)踐性教學(xué)以提高學(xué)生審美能力和鑒賞、創(chuàng)作能力為重點(diǎn)，以校內(nèi)學(xué)生社團(tuán)和校外人文教育基地、文藝采風(fēng)基地為依托，指導(dǎo)學(xué)生貼近生活、走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活，開(kāi)展以寧波地方文化為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，全面提升學(xué)生的人文素質(zhì)。以弘揚(yáng)地方文化為目的，組織開(kāi)展“走進(jìn)文化名城，傳承地方文化”主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生實(shí)地考察寧波歷史文化景點(diǎn)，讓學(xué)生在第二課堂的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情、對(duì)寧波地方文化的熱情、自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的激情。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)蘊(yùn)涵著豐富的歷史資源、文化資源、經(jīng)濟(jì)資源、教育資源、科學(xué)資源?？梢越M織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^，調(diào)查、走訪當(dāng)?shù)匚捏w局、文化館、圖書(shū)館等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的了解?？梢赃x擇一些文化名村（街道、鎮(zhèn)），通過(guò)實(shí)地走訪，查找網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)館資料等方式整理并將其分門(mén)別類(lèi)，最后完成調(diào)查報(bào)告，并印制調(diào)查成果集，舉行圖片資料展，讓學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有更感性的認(rèn)識(shí)。

G710

A

1674-7747（2010）03-0106-02

2009-09-15

寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院2008年校級(jí)重點(diǎn)課題（項(xiàng)目編號(hào)：ZSX08138）

傅祖棟（1982-），男，浙江蕭山人，寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委辦公室，浙江大學(xué)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)碩士研究生，主要研究方向?yàn)榈胤轿幕⒋髮W(xué)生文化素質(zhì)教育。

[責(zé)任編輯 秦 濤]