劉春萍

有人說：語文是詩意的，激情的，它有高山流水的奔涌，一馬平川的傾訴。有人說：語文，是勵志、交鋒、感悟、體驗、暢談、潛吟，是抑揚頓挫，是回腸蕩氣，是余音繞梁……筆者想說，語文其實是一種幸福，是一種與學(xué)生共創(chuàng)共享的幸福！

1 撥動學(xué)生心弦，共品人間真情

許多人認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生生活條件優(yōu)越，所以他們個性比較自私、冷漠、不懂得如何關(guān)心人，更不懂家長的甘苦。果真如此嗎？在一節(jié)選拔性質(zhì)的公開課上，筆者上的是李祥森的《臺階》，隨著劉和剛的一曲《父親》拉開序幕，當(dāng)分析品味完父親為了家里筑臺階而不辭勞苦的細(xì)節(jié)描寫之后，筆者提出這樣一個問題：假如文中那個老實厚道、低眉順眼、累了一輩子的父親就是你的父親，你想對他說點什么呢？為了渲染氣氛，筆者再次讓《父親》的旋律在教室里響起，此時筆者自身已經(jīng)融入悠揚的旋律中，動容地啟發(fā)著：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲孝而親不在！有多少兒女曾經(jīng)為沒有孝敬好在世的父母而后悔不已呀！作為正在求學(xué)的我們對父母最大的孝順就是什么呢？”……

也許是被筆者感染了，學(xué)習(xí)委員緩緩站起來，用她那一貫溫柔的聲音說：“爸爸，我每次晚上放學(xué)回家，你都會在家的那條巷口等著我，然后幫我推著自行車，無論春夏秋冬，您從沒有間斷過。有一次，我的自行車鎖打不開了，您等急了，迎到學(xué)校門口。爸爸，迎著您焦急的目光，看到您滿臉的汗水，您知道我是多么高興而又不安呀。我想對您說，我一定會以加倍的努力給你一個滿意的答卷！”

一名平時比較調(diào)皮的學(xué)生站起來充滿深情地說：“爸爸，您的那雙黃幫鞋底子已經(jīng)磨得差不多了，為您買一雙新鞋就是我最想做的事情。平時都叫您為我操心了，從今以后，我一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上，考上好一點的學(xué)校，讓你開心！”

筆者想這么一個調(diào)皮的學(xué)生，說出如此真摯的話語，應(yīng)該是打心眼兒里被感動了。接下來筆者繼續(xù)聲情并茂地鼓勵學(xué)生：“走進(jìn)父親，我們有太多的話語，太多的故事，那么走進(jìn)其他的親人呢？大家也可以講講自己與母親的故事?！庇谑菍W(xué)生踴躍發(fā)言：“平時我老是覺得父母偏心姐姐，就在今天早上我沒有吃飯，可是媽媽硬是在我的書包里塞了兩個雞蛋，我才覺得自己一直錯怪了親愛的媽媽！在此，我想向媽媽道個歉：媽媽，我永遠(yuǎn)愛你！”“爸，媽，你們在外地打工，真的很辛苦，可是我卻每次都把你們寄回來的錢任意揮霍，甚至上網(wǎng)。我想對你們說聲對不起，我會好好努力的。爸媽，我想念你們！”此時，筆者看到好多學(xué)生眼圈都紅了。筆者在心中長舒一口氣，這節(jié)課最大的收獲就是聽到學(xué)生的真心話，誰說這一代學(xué)生不懂得父母的甘苦，不明白自己的對與錯，不懂得人間真情？只不過是缺乏正確的疏導(dǎo)，缺乏適度的感化罷了。

新課標(biāo)指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)之中。盡管課堂上筆者是淚灑《臺階》，但是和學(xué)生一起經(jīng)歷一次愛的洗禮，讓人覺得很幸福！

2 鼓舞學(xué)生斗志，分享成功的喜悅

許多教師都抱怨，現(xiàn)在的學(xué)生缺乏進(jìn)取心，更缺乏競爭力。難道真的是他們不思進(jìn)取嗎？初三的復(fù)習(xí)階段，可以說是枯燥無味的，尤其是第二輪復(fù)習(xí)，好多知識都需要記憶，怎么辦呢？筆者想到新課標(biāo)上的一些話：語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的需求并能夠根據(jù)需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。于是筆者開始履行這個“首席發(fā)言人”的職權(quán)，在古詩名句和文言文的復(fù)習(xí)中，分組競賽，把全班分為四大組，一律采用積分制，最后評出優(yōu)勝組。冠軍組的獎勵是當(dāng)堂拍合影照。

在古詩名句的復(fù)習(xí)中筆者采用分組“對詩”的方法，組與組之間進(jìn)行對詩，不僅要說出詩句的出處、作者，還得稍作賞析。學(xué)生爭先恐后，那場面仿佛就是電影《劉三姐》里的對歌。

在文言文的實詞、虛詞記憶中，先分配任務(wù)給大組，然后再由組長分配到4個人的小組，合作積累加點字的解釋、整句的現(xiàn)代漢語的意思。讓他們準(zhǔn)備一節(jié)課的時間，本大組的內(nèi)容準(zhǔn)備好了，還要去準(zhǔn)備其他組的，以備搶答。在強(qiáng)烈的榮譽感面前，學(xué)生無精打采之貌一掃而光，個個都在合作理解、背誦。記得有人曾說過：背誦，是一種野蠻的手段，文明的方法！能讓學(xué)生領(lǐng)悟野蠻和文明的，當(dāng)屬更高明也是最普通的方法——寓教于樂!

由于學(xué)生是有備而來，第二節(jié)課競賽的場面當(dāng)然異常熱鬧，就連平時基礎(chǔ)落后的學(xué)生都能得好幾分。筆者身兼考官、裁判、記分員，時而拋出贊許的話語，時而發(fā)出惋惜的感嘆，與學(xué)生一起創(chuàng)造、分享掌握知識的喜悅。

原來，不是學(xué)生缺少進(jìn)取精神，而是教師缺乏鼓勵機(jī)智。

3 提供學(xué)生舞臺，領(lǐng)略演員的風(fēng)采

每當(dāng)?shù)匠抢锏闹袑W(xué)聽課，經(jīng)常會慨嘆人家的學(xué)生如何會表演，如何會發(fā)言。難道農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生就真的只會讀死書嗎？《皇帝的新裝》是一篇童話，許多學(xué)生在小學(xué)階段都已經(jīng)讀完了。當(dāng)它再次出現(xiàn)在初一年級的課本上時，教師如何上出新意呢？筆者是這樣來安排的：先學(xué)習(xí)文本，然后分組進(jìn)行表演。要求：圍繞童話的細(xì)節(jié)，展開合理的想象，也可以給童話續(xù)上新的結(jié)尾。每個小組要準(zhǔn)備一些道具，并且可以化妝。表演結(jié)束將評選出最佳表演獎。

在表演之前，班級里進(jìn)行環(huán)境的渲染，課代表帶領(lǐng)大家在黑板上畫上皇宮城堡、游行的隊伍等，把教室里布置得充滿異域風(fēng)情。小組表演采用抽簽順序，評委是全班學(xué)生和筆者。

表演開始了，看到每組都化了妝，都準(zhǔn)備了表演的道具，像皇冠、模仿的織布機(jī)等，筆者就在心里暗想：如果有一天課本不再是紙質(zhì)的了，學(xué)生上課拿出演員表演的功夫，那我們的語文課是不是就更加趣味橫生了？

表演過程中讓人影響深的是幾位平時學(xué)習(xí)成績比較落后而且又有些調(diào)皮的學(xué)生，他們都在組里擔(dān)任了重要的角色。有的把皇帝的一招一式演得很逼真，有的把大臣的唯恐自己不忠誠表現(xiàn)得淋漓盡致，還有的把倆騙子也演活了。特別是拓展部分表演的更是很有特色。有的認(rèn)為最后皇帝相信了大家，把那倆騙子給抓起來了；也有的說皇帝把游行大典繼續(xù)進(jìn)行了下去，然后氣急敗壞地抓了那個說真話的孩子。

誰說農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不如城里的？他們不是也很會表演嗎？只要給這些學(xué)生一方平臺，他們一定會一展自己的風(fēng)采！

新課標(biāo)指出，語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，作為學(xué)習(xí)和發(fā)展主體的學(xué)生，他們也有著不可低估的主動意識和進(jìn)取精神。因此，作為組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的每一位語文教師，應(yīng)該與學(xué)生一起共創(chuàng)共享語文的幸福，以達(dá)到提高語文素質(zhì)的目的，達(dá)到教師職業(yè)的最高境界！