吳志海

語文學(xué)科是能夠?qū)W習(xí)掌握其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。因此，語文教學(xué)承擔(dān)著對學(xué)生進行素質(zhì)教育的作用。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，語文教學(xué)內(nèi)容在很大程度上受到教材體系、大綱要求、教學(xué)方法等方面的限制。這種封閉的教學(xué)內(nèi)容和陳舊教學(xué)方法，在很大程度上抑制了學(xué)生個性的發(fā)展，不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，更不利于培養(yǎng)當(dāng)今高速發(fā)展的社會對全面發(fā)展型人才的需求。因此，如何使語文教學(xué)從應(yīng)試教育的誤區(qū)走出來，進而成為素質(zhì)教育的有機組成部分，就成了擺在廣大語文教學(xué)工作者面前的一個新的課題。

1 明確什么是素質(zhì)教育及目標(biāo)

一般來說，一個人的語文素質(zhì)包括必備的語文知識，聽、說、讀、寫等基本的語文能力，良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，創(chuàng)造性思維和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等。語文素質(zhì)教育就是根據(jù)人在社會中的生存發(fā)展的實際需求，以提高學(xué)生全面的語文素質(zhì)為根本目的，以注重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生有豐富的知識儲備，開發(fā)學(xué)生的智慧，塑造學(xué)生的完美人格為特征的學(xué)科教育活動。

語文教育的目標(biāo)面向全體學(xué)生，以傳授語文知識，突出能力培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生潛能，全面提高語文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生審美觀念為宗旨，使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對復(fù)合型人才的需求。

2 在日常教學(xué)中注重抓好素質(zhì)教育

常規(guī)教學(xué)堅持得如何，不僅決定了語文實施素質(zhì)教育的起點高低，也可以作為衡量語文教師基本功是否扎實、業(yè)務(wù)能力高低以及綜合素質(zhì)優(yōu)劣的重要尺度。因此，語文教師在教學(xué)過程中必須切實抓好常規(guī)教學(xué)。

語文學(xué)科有它的基礎(chǔ)性和工具性，是一門分支廣、范圍寬、實踐性強的綜合性學(xué)科。在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生語言知識和語言駕馭技能，還可以在語文教學(xué)中對學(xué)生的思想品質(zhì)、世界觀等多方面產(chǎn)生重要的影響，在實施素質(zhì)教育中起著至關(guān)重要的作用。

2.1 要明確教學(xué)目標(biāo)

語文教學(xué)中要從學(xué)生的實際出發(fā)，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語文素質(zhì)和能力為己任。發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，有目的地教授語文知識，培養(yǎng)語文能力。根據(jù)教材特點和課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力結(jié)構(gòu)、思想情感、心理特點等素質(zhì)狀況并參照自身的教學(xué)特長、個性，進行綜合考慮后制定出切實可行的教學(xué)目標(biāo)。并據(jù)此編排好教學(xué)內(nèi)容、過程、步驟及方法，便于在教學(xué)中加以巧妙運用，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生素質(zhì)。

2.2 在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的語文素質(zhì)和能力

教學(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一。在教學(xué)中既要注重教師的主導(dǎo)作用，更要重視學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點，努力調(diào)動學(xué)生的聽課積極性，并從學(xué)生實際出發(fā)，盡量使學(xué)生動腦、動口、動手，最大限度調(diào)動學(xué)生的主觀能動性、自主性、創(chuàng)造性。教師要大膽放手，學(xué)生能自行解決的問題就完全由學(xué)生自己解決。

在語文教學(xué)中，要求教師還要對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)手段等綜合分析，真正將語文知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實際能力。只有這樣，才能使語文教學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中解放出來，才能真正提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

2.3 在語文教學(xué)中陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和高尚的思想品質(zhì)

初中語文教材所選的文章都是知識性和思想性兼顧的。而初中生正是世界觀和審美觀逐漸形成和完善的重要階段。這就要求教師在教授時既要傳授知識，更要重視文章思想性和審美情趣的發(fā)掘。

一篇好的文學(xué)作品都體現(xiàn)著作者對生活的獨到見解，都是現(xiàn)實美和藝術(shù)美的完美結(jié)合，是作者對生活中美好事物的提煉和加工的結(jié)晶。這就要求語文教師在教學(xué)中要深入挖掘，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到美的感染和熏陶，去發(fā)現(xiàn)和體驗自己身邊的美好事物，并為之感動和興奮，受到震撼和啟迪，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提高學(xué)生認(rèn)識美和創(chuàng)造美的能力。

在語文教學(xué)中，還要充分重視文章的思想性。語文教材所選的文章，都是濃縮了的社會，都凝聚了作者對社會、對人生的深刻思考和獨到見解，是對學(xué)生進行人生觀教育、奉獻精神教育、愛國主義思想教育的最好的教材。這就要求廣大語文教師在語文教學(xué)實踐中，根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，適時對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)進步的思想和高尚的道德情操。

3 結(jié)束語

當(dāng)今時代的發(fā)展需要的是有專業(yè)水平、有工作能力、有合作意識的綜合素質(zhì)的人才。教育是為社會服務(wù)的，是為適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展而輸送人才的。只讀書，讀死書，只有專業(yè)知識而沒有工作能力的“書呆子”已無法適應(yīng)社會發(fā)展的需要。教育必須改革，必須適應(yīng)社會發(fā)展。實施素質(zhì)教育，是現(xiàn)代教育當(dāng)務(wù)之急。培養(yǎng)具有語言交際能力，樹立為社會、為他人服務(wù)的思想觀念，具有合作意識的初中生是初中語文教學(xué)的重要使命。