欒雨霞

初學英語的小學生對英語有著強烈的好奇心，如果教師能抓住這一點加以正確引導，樹立學生學習的自信心，將會收到事半功倍的效果。但是在平日的英語教學中，并不是所有的語言都與當前生活相關聯。這就要求教師充分備課，要有統攬全局、駕馭教材的能力，進而努力營造富有樂趣的課堂教學氛圍，這樣才能更好地調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率，最終收到最佳的授課效果。

1 創(chuàng)設濃厚的學英語的氣氛

教師要努力創(chuàng)設學習英語的課堂環(huán)境，為學生提供聽說讀寫的機會。比如，教師在課堂上一定要說英語，開始時學生可能聽不懂，教師可以適當解釋，還可借助手勢表情。天長日久，學生自然就會有長足進步。當然，課堂上也要要求學生盡量用英語表達。

2 借助實物教學，拉近英語與學生的距離

在英語教學中，教師如只用貧乏的語言講解新知識，學生會記不住，認為內容枯燥乏味，學習效果也不佳。而利用實物進行教學，能調節(jié)課堂氛圍，加深學生對所學內容的印象，便于學生理解和掌握。

3 通過扮演角色訓練口語能力

學生學習英語主要是英語課上，缺少應用英語的環(huán)境和場合，所以教師就要在課堂上努力提供情景給予學生操練的機會。表演能使學生熟練地掌握所學的內容，增強運用學過的句型的能力，提高口語表達能力。在講授PEP四年級下冊Unit 5“A Let’s talk”時，學完新單詞，學生預習一遍對話，3個學生自告奮勇做表演，一個扮Mom，一個演Amy，另一個是Assistor，2位學生一同走進“服裝店”，選購衣服，問價錢。學生輪流表演，教師也不時加入其中。同時，教師鼓勵學生根據所學課文內容靈活自由地表演，強化所學知識，讓學生真正提高在交際中應用英語的能力。

4 唱英語歌曲，陶冶情操

歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語歌曲與英語教學密切結合起來，可以激發(fā)興趣，陶冶情操，全面提高學生素質。筆者在英語教學中鼓勵學生唱英語歌曲，并且教學生唱一些書本之外的優(yōu)美、健康、積極向上的英語歌曲。學會唱外語歌曲的學生有一種自豪感，增強他們學習英語的興趣。

在英語課堂教學中，從培養(yǎng)學習興趣入手，遵循教學規(guī)律，靈活運用教學方法，營造一種輕松和諧的教學環(huán)境，這樣才能更好地調動學生學習的積極性和主動性，提供學生的學習興趣和學習效率，最終收到最佳的教學效果。

5 充分利用游戲進行教學

小學生生性好動，參與性很強，筆者會在備課的過程中把知識溶于游戲，使學生在玩中學，學中玩。這個說起來簡單，具體操作的時候會有很多的問題。首先設計每一個游戲活動，都要和所學的知識緊密聯系，必須是對教材有幫助的，而不是流于形式。有些游戲看上去很熱鬧，但實際只能算作一個課間休息。其次要考慮所設計的游戲學生的參與面，必需要人人有事干，不能個別練，大家看，這樣的活動就是在浪費學生的學習時間。最后游戲的設計要盡量和生活實際聯系，把語言在生活當中的運用發(fā)揮到最大的限度。一個好的游戲活動會讓學生在輕松中學習，通過課堂實踐學生非常喜歡，而且對所學知識掌握得也很好。

課本中的游戲對鞏固教學有很大作用，可以讓學生在快樂的游戲中自然地學英語。如對于練習元音/ei//i：//ai//u/的4個繞口令，絕大部分學生能饒有興趣地、較熟練地說下來，練習了音標，清楚了含有這幾個元音的字母，產生學習興趣，教學也比較順利。

在激發(fā)學生學習興趣的同時，培養(yǎng)學生的學習習慣和正確的學習方法也非常重要。訓練學生學會預習，學生第一次聽到這個詞的時候，只是捧著書從頭看到尾，毫無目的。這時筆者就引導學生找自己的“盲點”和“難點”，然后在小組里討論，解決的和未解決的都做好記錄，等下一次上課時再做解決。然后在小組里針對自己的記錄逐一檢查是否有遺漏的問題，差一點的學生也能夠找到“重難點”，也愿意參與討論。好學生基本可以獨立劃重點詞組。在講授單詞和課文的時候，筆者有意把知識點串聯起來，讓學生學會編織自己的學習網。

以前學校曾號召“把每一個學生都當成自己的孩子”。筆者過去也僅僅把它當做一句口號。自從自己做了母親以后對這句話有了更深刻的理解。如果教師真正能把每一個學生都當成自己的孩子，那不管遇到什么樣的困難，都會想方設法去解決。

在對待學生方面，在課堂教學、課后復習和單元復習時，筆者對自制力強、學有余力的學生放手，讓其自學，并要他們幫助其他學生；對有一定自制力、有一定知識和能力的學生給予輔導，組織他們一起學習；對自制力較差、知識和能力水平低的學生重點輔導，并組織其他學生幫助他們。筆者鼓勵學生之間一起學習、交流，以促進他們的學習。