王四巍，于懷昌

(華北水利水電學(xué)院，河南鄭州450011)

本科院校巖土工程專業(yè)英語教學(xué)改革探討

王四巍，于懷昌

(華北水利水電學(xué)院，河南鄭州450011)

總結(jié)本科院校巖土工程專業(yè)英語教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題，如課程不受重視、教學(xué)不能與時俱進(jìn)、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等。針對這些問題，提出改變教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂師生互動，加強(qiáng)提問和討論，合理使用多媒體，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，改變考核方式等手段，提高學(xué)生的巖土工程專業(yè)英語能力。

專業(yè)英語;巖土工程;教學(xué)方法;改革

隨著我國巖土工程行業(yè)參與的國際工程項目愈來愈多和國際工程技術(shù)交流及合作的日益頻繁，這對參與建設(shè)的工程技術(shù)人員的要求越來越高。不僅要求他們有流利的英語交流能力，而且要有巖土工程專業(yè)英語技能。但是當(dāng)前許多本科院校巖土工程專業(yè)英語教學(xué)中還存在很多問題，不利于相關(guān)人才的培養(yǎng)，對巖土工程專業(yè)英語教學(xué)改革勢在必行。

一、巖土工程專業(yè)英語教學(xué)存在的主要問題

一是巖土工程專業(yè)英語課程不受重視。巖土工程專業(yè)英語課程重要性得不到重視，主要表現(xiàn)在兩個方面。其一，學(xué)校未充分認(rèn)識該課程的重要性。許多本科院校忽視巖土工程專業(yè)英語教學(xué)，巖土工程專業(yè)英語在專業(yè)培養(yǎng)計劃中安排為選修課，總學(xué)時在30學(xué)時左右，考核方式基本以考查為主。授課老師主要從巖土專業(yè)教師中選擇，大部分老師很少經(jīng)過專門的英語口語培訓(xùn)以及針對性的英語教學(xué)培訓(xùn)，在英語口語表達(dá)和教學(xué)手段上還存在一定的不足，缺乏熟練應(yīng)用英語授課的能力。其二，學(xué)生對巖土工程專業(yè)英語課程重要性認(rèn)識不足。很多學(xué)生認(rèn)為今后工作中幾乎用不到，不了解其是一種非常重要的學(xué)習(xí)手段，思想上輕視，學(xué)習(xí)動力不足。其三，考核方式也是影響學(xué)生對該課程不夠重視的重要原因。學(xué)生一般認(rèn)為考查課不重要，學(xué)習(xí)上不夠重視。

二是巖土工程專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容的選擇不夠恰當(dāng)。目前，許多本科院校巖土工程專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容基本都是根據(jù)教材來安排。教材主要是根據(jù)授課教師自身判斷來選擇。目前巖土工程專業(yè)英語教材并不多，如果考慮到不同院校的行業(yè)特點，滿足其特殊行業(yè)要求的教材更是很難得到。大多數(shù)教材的內(nèi)容主要摘錄了一些巖土專業(yè)方面的英文文獻(xiàn)，如堤基承載力、堤基基礎(chǔ)、邊坡及洞室等。教材內(nèi)容涵蓋面小，不全面。有的偏重應(yīng)用方面的知識，有的偏重基礎(chǔ)理論。此外，大多數(shù)教材缺乏系統(tǒng)性，前后章節(jié)不連貫，沒有按照由淺及深的方式介紹巖土工程專業(yè)主要內(nèi)容。

三是教學(xué)方法與教學(xué)手段不能與時俱進(jìn)。當(dāng)前，許多本科院校巖土工程專業(yè)英語的授課還是停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師講授為主，學(xué)生很少參與。教師授課主要模式為:先學(xué)習(xí)生詞，翻譯課文，處理課后練習(xí)。教學(xué)重點在于課文中字、詞、句翻譯訓(xùn)練，忽視了巖土英語專業(yè)文獻(xiàn)的表達(dá)習(xí)慣和巖土專業(yè)能力英語的聽說能力。教學(xué)過程主要為“填鴨式”，授課手段單一，課堂上師生互動少，講授枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)效果較差。

四是學(xué)生學(xué)習(xí)巖土工程專業(yè)英語的積極性不高。主要表現(xiàn)為:上課出勤率低，課堂開小差現(xiàn)象多，課堂上看別的書的人多，回答問題不積極，人均教材擁有率少等。

二、巖土工程專業(yè)英語教學(xué)改革探討

一要明確巖土工程專業(yè)英語的目的和意義。目前巖土領(lǐng)域研究的前沿成果幾乎均用英文表達(dá)，且?guī)r土領(lǐng)域最新的研究成果幾乎都采用英文表達(dá)。巖土領(lǐng)域的國際學(xué)術(shù)交流通用語言是英語。另外，巖土領(lǐng)域新型的設(shè)備和軟件，其操作證明大都采用英語。所以無論參加工作還是繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，都要和巖土工程專業(yè)英語打交道。從某種程度講，巖土工程專業(yè)英語水平?jīng)Q定了一個人的專業(yè)水平，讓學(xué)生從自身和未來需求出發(fā)，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

二是注意教學(xué)內(nèi)容的選擇。本著“立足基礎(chǔ)，重點應(yīng)用”的原則選擇巖土工程專業(yè)英語授課內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要豐富，教學(xué)本著由易至難、循序漸進(jìn)方式進(jìn)行。用6學(xué)時學(xué)習(xí)巖土體的起源和巖土體的結(jié)構(gòu);8學(xué)時介紹巖土體的主要理論，如強(qiáng)度理論、固結(jié)理論和滲透理論;14學(xué)時介紹應(yīng)用知識，如堤基基礎(chǔ)、邊坡、洞室、擋土墻等;4學(xué)時介紹巖土工程專業(yè)相關(guān)的英文文獻(xiàn)，如英文合同、招投標(biāo)書等，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的知識面。

三要重視教學(xué)方式和教學(xué)方法的改革。第一，改變原有巖土工程專業(yè)英語“填鴨式”授課方式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程興趣為導(dǎo)向，采取教師講授、分組討論、課堂提問等教學(xué)方式，合理采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等教學(xué)手段。

第二，課堂講授主要針對巖土工程專業(yè)英文文獻(xiàn)的長句、復(fù)雜句和難句。對每一類型句子，第一次詳細(xì)講解，單獨從文中拿出來，從句子結(jié)構(gòu)、英文表達(dá)習(xí)慣及該句在文中背景出發(fā)譯出符合中文習(xí)慣的表述。然后在以后的教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握該類句子翻譯方法。對一些巖土工程專業(yè)英語關(guān)鍵問題，采用分組討論。根據(jù)班級和學(xué)生基礎(chǔ)分組，經(jīng)充分討論，每組選出代表匯報討論結(jié)果，并根據(jù)準(zhǔn)備情況、匯報表現(xiàn)分別以小組形式加分，計入平時成績。

第三，積極開展師生互動。在授課過程中，提出問題，并根據(jù)問題難易程度給定分值，根據(jù)回答情況酌情加分。不回答問題者給負(fù)分，總分－10%;用漢語回答者，給分10～60%;用英語回答者50～80%;準(zhǔn)確流利用英文回答者可上浮分值至130～150%;也可先用漢語回答，再用英語說明，該分?jǐn)?shù)計入平時成績。如有回答不準(zhǔn)確者讓該同學(xué)推薦學(xué)生回答，給出正確答案者同樣加分，最后教師對問題進(jìn)行剖析，公布答案，并說明以后如何回答該類問題。

第四，開展學(xué)習(xí)競賽。在授課過程中，開展班級、小組和個人學(xué)習(xí)競賽。如綜合性問題，分別以班級、或小組為單位，每個班級或小組各選出代表回答問題。對于相對較小的問題，開展個人比賽。根據(jù)表現(xiàn)，酌情加分并計入最終成績。

第五，合理使用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)具有形象、直觀的特點，音像并重、圖文并茂、立體感強(qiáng)，可增加對現(xiàn)象的直觀感受，其缺點是不利于理論知識的講解。對于巖土工程專業(yè)英語中堤基基礎(chǔ)形式、巖土體破壞特征、邊坡、洞室、擋土墻結(jié)構(gòu)形式、地震、火山等可采用多媒體教學(xué)。此外收集巖土工程專業(yè)英語有關(guān)的英文視頻資料，如國家地理雜志有關(guān)長江三峽、鳥巢等介紹，要求看完之后，進(jìn)行針對性的討論，寫出英文觀后感。

第六，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)?，F(xiàn)在本科院校具有豐富的國外電子文獻(xiàn)，且主要是英文，其存量大，內(nèi)容豐富。引導(dǎo)學(xué)生檢索英文巖土工程文獻(xiàn)，并對感興趣的文獻(xiàn)下載，在工具書、翻譯軟件的幫助下，初步閱讀文獻(xiàn)，了解英文文獻(xiàn)的格式和寫作技巧。在老師的指導(dǎo)下，初步形成閱讀巖土工程專業(yè)英文文獻(xiàn)的能力。推薦國外知名的巖土工程領(lǐng)域的網(wǎng)站以及先進(jìn)的理論和技術(shù)，促使學(xué)生了解巖土工程領(lǐng)域主要使用的研究手段和巖土工程軟件。

此外，還要改革考核方式，尤其要提高平時成績。平時和最終考核各占總成績一半，并加入英語口試，口試成績，作為參考分。嘗試推行2～3個學(xué)期口試后，視實際情況確定是否計入最終成績。

Abstract:Main problems are summarized in teaching specific English of geotechnical engineering，eg．less attention paid，lacking activity，etc．a(chǎn) lot of advice are presented to improve the ability of specific English，eg．changing content of teaching，addition of discussion，using of multimedia and internet，altering check mode，etc．

Key words:Major English;Geotechnical engineering;Teaching method;Reform

Discussion on Reforming Teaching Major English of Geotechnical Engineering

WANG Si-wei，YU Huai-chang

(North China Institute of Water Conservancy and Electric Power，Zhengzhou 450011，China)

H31

A

1008—4444(2010)03—0189—02

2010－02－28

河南省教育廳自然科學(xué)研究計劃項目資助(2009A570003)。

王四巍(1978—)，男，河南商水人，華北水利水電學(xué)院巖土工程與水工結(jié)構(gòu)研究所講師，博士研究生。

(責(zé)任編輯:宋孝忠)