張魯昌

印度尼西亞的華文報(bào)刊不多，華文報(bào)紙“嚴(yán)格地說(shuō)，目前印尼全國(guó)僅剩下4家全國(guó)性日?qǐng)?bào)發(fā)行”，“有5家地方報(bào)紙”。(李卓輝編著，2008:360)在西加山口洋地區(qū)常見(jiàn)的報(bào)紙有《印度尼西亞國(guó)際日?qǐng)?bào)》和《西加坤甸日?qǐng)?bào)》兩家報(bào)紙?！队《饶嵛鱽唶?guó)際日?qǐng)?bào)》中的“師生園地”專欄，刊登了許多學(xué)生習(xí)作；另筆者獲贈(zèng)了幾期《山口洋地區(qū)鄉(xiāng)親會(huì)雙月刊》(非賣品)，是華語(yǔ)和印尼語(yǔ)雙語(yǔ)刊物。這些報(bào)刊中刊出的報(bào)道和文章，包括學(xué)生的習(xí)作，絕大部分文筆流暢，語(yǔ)言優(yōu)美，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范。但我們從這些報(bào)刊刊登的報(bào)道、學(xué)生習(xí)作和華文作品中，也可以發(fā)現(xiàn)其中有些語(yǔ)言問(wèn)題非常值得探討，主要表現(xiàn)在文字、詞匯、語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)等幾個(gè)方面與普通話存在一些差異，究其原因，是由于印尼華語(yǔ)在受到長(zhǎng)時(shí)期的封閉，并受多方面因素的影響后，使?jié)h語(yǔ)產(chǎn)生變異所致；另一方面，語(yǔ)言上還有些錯(cuò)誤的東西，主要是由于使用者對(duì)這些語(yǔ)言要素的正確使用方法和使用規(guī)范不夠了解所致。

一 文字方面

從文字上來(lái)看，這些報(bào)刊的文字表現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

除轉(zhuǎn)載《文匯報(bào)》部分全部使用繁體字外，其余基本使用了簡(jiǎn)體字，之所以說(shuō)是“基本使用”，是因?yàn)樵诤?jiǎn)體字中會(huì)偶爾會(huì)夾雜一些繁體字。如：

午間要吃點(diǎn)心，可以到麺點(diǎn)或麺攤吃一碗腌麺。

那晚，我和朋友道別後，信步沿著叢叢矮燈籠花，穿過(guò)公園，回銅鑼灣旅社。

還有的是幾句話用繁體字，忽而又全部轉(zhuǎn)為簡(jiǎn)體字了。如：

在萬(wàn)隆，有一間只有一千二百平方米的三語(yǔ)學(xué)校，鈃劃擴(kuò)建成四層樓高共三十六間課室，而且在緊鴮密鼓凖備進(jìn)行。初看起來(lái)，那是符合勤儉務(wù)實(shí)的辦校方針！只是，若再仔細(xì)想一想，卻有許多值的商榷的地方，為避免不必要的折騰不得不提出來(lái)。(“鈃”、“鴮”兩字為錯(cuò)字。后邊的部分全為簡(jiǎn)體字，不再照錄。)

有些文章標(biāo)題使用繁體字，如：

南方航空3月29日起每日一班飛廣州

附加標(biāo)題：當(dāng)天從廣州中轉(zhuǎn)至中國(guó)各大、中城市

徐工汽車起重機(jī)技改項(xiàng)目7月竣工

附加標(biāo)題：月產(chǎn)量將比以往增加一半多並使產(chǎn)品具備國(guó)際品質(zhì)

但報(bào)道的內(nèi)容全部使用了簡(jiǎn)體字。

廣告部分則幾乎全部使用繁體字。

代詞仍然有人用“妳”，如：我還在，請(qǐng)妳說(shuō)下去。如果說(shuō)第三人稱單數(shù)代詞我們?nèi)匀槐Ａ袅恕八焙汀八钡膮^(qū)別，那么第二人稱單數(shù)保留“你”和“妳”的區(qū)別似乎還是有點(diǎn)兒道理的。第三人稱單數(shù)還有人使用指神的“祂”，如：

這位從虛無(wú)之中創(chuàng)造出宇宙的上帝，祂向來(lái)成就“不可能”的事。

代指非人的“牠”，如：

這無(wú)意中的發(fā)現(xiàn)，讓做父親的深感安慰，因此花上了好幾天時(shí)間，捕捉到數(shù)百只蝗蟲(chóng)，把牠蓄在空了的米倉(cāng)里，留待日后可以當(dāng)作美味的肉食來(lái)源。

疑問(wèn)代詞“哪”還有些人寫作“那”，是否是古漢語(yǔ)遺留不得而知。

這些現(xiàn)象并不普遍，只是偶爾在個(gè)別作者的筆下會(huì)寫成這樣。

音譯外來(lái)詞使用的漢字與普通話不同，如：德士(的士)，艾塞俄比亞(埃塞俄比亞)，沙地阿拉伯(沙特阿拉伯)，斯利朗卡(斯里蘭卡)。另“起司”，普通話中意譯為奶酪。

在有些文章中還出現(xiàn)了錯(cuò)別字，我們可以明顯看得出來(lái)是排版錯(cuò)誤的不算，不是排版錯(cuò)誤的如：

當(dāng)醫(yī)生要看各種各樣的病人，你會(huì)嘔心嗎？(“嘔心”應(yīng)為“惡心”)

今天考試券發(fā)回來(lái)了，我考了100分，我很高興。(“考試券”應(yīng)為“試卷”)

他不只是被動(dòng)地服侍上門的“魚(yú)蝦”，讓他們乖乖地為胤梁的店鋪貢獻(xiàn)“資金”，而且還會(huì)主動(dòng)出擊，直接把“魚(yú)蝦”引進(jìn)來(lái)，而且是“引頸受戳”。用“引頸受戳”這四個(gè)字仿佛有點(diǎn)“恐怖”，但其實(shí)一點(diǎn)也不夸張。(“引頸受戳”應(yīng)為“引頸受戮”)

因?yàn)樗獪?zhǔn)備她最拿手的菜——咸菜扣肉、炸魚(yú)丸、海參竹荀、豬肚鮑魚(yú)湯等。(“海參竹荀”應(yīng)為“海參竹筍”)

正月初六是星期日，我和弟妹三人才抽空拜訪住在茂物郊區(qū)的叔姆。(“叔姆”應(yīng)為“叔母”)

話音剛落，機(jī)器人走過(guò)來(lái)，一巴掌國(guó)在湯姆的臉上。(“國(guó)”應(yīng)為“摑”)

受印尼語(yǔ)和客家方言發(fā)音的影響，有些人把所有的撮口呼全部讀為齊齒呼，如把“于丹”讀為“宜丹”，把“福律”讀為“福利”等。由此也影響到了詞語(yǔ)的書(shū)寫形式，把“難以”、“冠以”、“足以”、“加以”等中的“以”全部寫為“于”，因?yàn)槿绻选坝凇弊x為齊齒呼的話，“以”和“于”是發(fā)音相同的。

我完全理解你談什么，也完全接受你的思想和感情的流露，可是看完了也就完了，就好像通常和朋友談天說(shuō)地那樣，沒(méi)有留下難于忘懷的痕跡。

給我們校友冠于“食家”美稱的馮世煌，平時(shí)炒得一手的好菜，我們叫他“總爺”(“廚師”之意)。

可是這些都還不足于讓游客在瑟琳柏海岸能享受到舒適的感覺(jué)。

從以上這些文字使用現(xiàn)象可以看出，印尼華文漢字的使用還缺少明確的規(guī)范和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

二 詞匯方面

首先，有些詞語(yǔ)的形式或詞義的理解方面與普通話有較大差異。

有些稱謂詞語(yǔ)與普通話有差異。公公、婆婆、家公(家翁)、家婆(家娘)、細(xì)姨可以明顯看出是受客家話的影響，在粵方言中也有相同的表達(dá)，分別對(duì)應(yīng)普通話里的爺爺、奶奶、公公、婆婆、小姨。因此，在印尼華語(yǔ)和普通話里，公公、婆婆的所指對(duì)象是不同的。家公(家翁)、家婆(家娘)、細(xì)姨等方言稱謂并沒(méi)有被普通話所接受。我們認(rèn)為這些稱謂只能用于方言，如果用普通話來(lái)說(shuō)，就應(yīng)按照普通話的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)表達(dá)，否則容易產(chǎn)生誤解或歧義。令唯郎(稱別人唯一的兒子)、令唯媛(稱別人唯一的女兒)是在普通話里沒(méi)有的稱謂。

表達(dá)同一意義的詞語(yǔ)與普通話有差異。如：

連環(huán)圖(普通話為連環(huán)畫(huà))

當(dāng)我已走在那寬闊的行人道時(shí)，他那憨直的“呵呵”聲還響在我耳畔。(行人道：人行道)

紅溪菩提念佛社關(guān)心公益向養(yǎng)老院分發(fā)糧品衣服。(糧品：食品)

我覺(jué)得能寄簡(jiǎn)訊和聊天就是個(gè)好手機(jī)。(簡(jiǎn)訊：短信)

獲得中央援金的私立伊斯蘭小學(xué)有11所，伊斯蘭中學(xué)有1所。每一所學(xué)校所獲得的援金數(shù)目不盡相同。(援金：資助或撥款)

受客家話的影響，有些詞語(yǔ)的意義相較于普通話來(lái)說(shuō)有所改變或擴(kuò)大，如：

因?yàn)闆](méi)有錢，12歲的時(shí)候他要找錢，但他太小，他媽媽不讓他去。(改變了“找”的意義)

同樣，在山口洋地區(qū)的口語(yǔ)中，還經(jīng)?？梢月?tīng)到“我不懂(認(rèn)識(shí)，了解；知道)那個(gè)地方”，“我們還要替他還(交，繳納；給，付給)學(xué)費(fèi)”之類的說(shuō)法，都是把客家話里這幾個(gè)詞的用法直接移植到普通話里來(lái)了。

雖然她很累，但她還是每天煮菜給我們吃。

這些食物是印尼土產(chǎn)煮的，各種地區(qū)的食物滋味不同，我們品嘗不完。

“煮”的意義擴(kuò)大了，幾乎囊括了所有與烹飪有關(guān)的動(dòng)詞的意義，與客家話和粵語(yǔ)里“煮”的用法相同。

在一些文章中還出現(xiàn)了一些生造詞，如：

“你搭那一家班機(jī)來(lái)的？”又是司機(jī)那像歌唱團(tuán)中男低音的聲線。在他聲浪里，我可以直覺(jué)得到有善意的含份。

每當(dāng)外公把車開(kāi)進(jìn)家門外，它都會(huì)大吠地汪汪叫。

他這一問(wèn)，才讓我撂撂打量他一番。

之后，就發(fā)生了大水災(zāi)，有一些人被沖走，有些人的房子被水淹蓋了。

他笑得很開(kāi)爽，也許是自豪，咧開(kāi)了豐厚的嘴唇，露出了他潔白的牙齒，肥胖的身體顫動(dòng)不已。

當(dāng)晚大朵耳頤為筆者準(zhǔn)備的一頓美味海鮮佳肴。

除夕子夜，一家人在門外當(dāng)天，求神拜佛，冀望一家人平平安安，快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)一個(gè)大胖年。

詞匯的規(guī)范化要求要抵制生造詞。抵制生造詞并不是反對(duì)創(chuàng)造新詞。新詞的創(chuàng)造是為了滿足社會(huì)發(fā)展的需要，而且創(chuàng)造出來(lái)的新詞絕大部分是經(jīng)得起社會(huì)和時(shí)間的考驗(yàn)的。生造詞則完全是個(gè)人任意拼湊出來(lái)的，不合一般習(xí)慣，它必然會(huì)削弱語(yǔ)言的交際作用，造成語(yǔ)言的混亂。

關(guān)于印尼華語(yǔ)區(qū)域詞語(yǔ)，劉文輝，宗世海(2006)已有專門論述，這里不再重復(fù)。

其次，在詞語(yǔ)的運(yùn)用方面表現(xiàn)最為突出的是詞語(yǔ)誤用。主要表現(xiàn)為并沒(méi)有真正理解詞語(yǔ)的意義，只是望文生義，想當(dāng)然地隨意使用詞語(yǔ)。

一般詞語(yǔ)的誤用如：

蘇北省的蘇鋼集團(tuán)(GROUTH STEEL GROUP)在印尼華人企業(yè)中屬于誠(chéng)信家族式的民生企業(yè)。(“民生”應(yīng)為“民營(yíng)”)

1994年19歲那年與×××的父親×××(1993年去世)在棉蘭結(jié)婚，足下生育了4男3女，家族人丁興旺，五世同堂，屬下百余人。(“足下”應(yīng)為“膝下”，“屬下”應(yīng)為“晚輩”或“后輩”)

外婆家很寬大，住在海邊，空氣又很好。(“寬大”應(yīng)為“寬敞”)

這里有一只怪物殺死了很多人民，所以，你一定要幫我們殺死怪物。(“人民”應(yīng)為“人”)

老五他有雙翅膀，遇難時(shí)他就會(huì)起飛。(“遇難”是因?yàn)?zāi)難而死亡的意思，而不是遇到困難的縮略)

我驟然一驚，把射線收了回來(lái)而移向司機(jī)，且見(jiàn)他正側(cè)首跟我講話，或許他看到我是外地人吧。(“射線”應(yīng)為“目光”)

我也是一個(gè)沒(méi)有本能的小女孩，因?yàn)槊看斡龅脚笥?，朋友家開(kāi)慶祝晚會(huì)，叫我唱歌，我都不會(huì)唱得好。(“本能”應(yīng)為“本事”)

說(shuō)到出產(chǎn)，農(nóng)作物較多，如椰子、香蕉，各種果子，也有種禾收谷；更有人種植柑子，經(jīng)營(yíng)的費(fèi)用不菲。(“費(fèi)用”應(yīng)為“收入”)

可是他們根本沒(méi)有靠自己的勞力去努力奮斗。(“勞力”應(yīng)為“勞動(dòng)”)

我的媽媽也是我很佩服的人，因?yàn)樗軙?huì)做家事，也會(huì)做其他事。(“家事”應(yīng)為“家務(wù)”)

劉凡局長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)廣告?zhèn)髅綀F(tuán)來(lái)訪我國(guó)。(“領(lǐng)導(dǎo)”應(yīng)為“帶領(lǐng)”或“率領(lǐng)”)

設(shè)于雅市北區(qū)紅溪Suhar Budi街M巷48號(hào)之菩提念佛社展開(kāi)例常關(guān)心貧民之社會(huì)公益活動(dòng)。(“設(shè)于”應(yīng)為“位于”)

小小事件也驚動(dòng)了日理萬(wàn)機(jī)總統(tǒng)，立即下令善于處理，才被送到醫(yī)院就醫(yī)。(“善于”應(yīng)為“妥善”)

成語(yǔ)的誤用，如：

她是個(gè)瀕加里馬達(dá)海峽岸邊的小坡，雖則彈丸之地，可其百年來(lái)可歌可泣的歷史，也是罄竹難書(shū)了。(罄竹難書(shū)只能用于貶義)

如果到了那里而沒(méi)有品嘗的話，那豈不是暴殄天物了。(貶義。指殘害滅絕天生之物。后也指不知愛(ài)惜而任意毀壞、糟蹋東西。)

俗語(yǔ)的誤用，如：

不過(guò)，我的解釋大家不會(huì)相信，我這樣的人？所以說(shuō)：人不可貌相，海水不可斗量。不過(guò)，沒(méi)關(guān)系，大家怎樣說(shuō)我都好，不信也罷，真無(wú)所謂“寧可信其有，不可信其無(wú)。”(“寧可信其有，不可信其無(wú)?！迸c前文意義不相關(guān))

我這個(gè)人不喜歡耍威風(fēng)，因?yàn)槊總€(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，所以說(shuō)我不會(huì)單說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn)，也說(shuō)說(shuō)缺點(diǎn)，我是這樣的人，一人做事一人當(dāng)。(“一人做事一人當(dāng)”與前文意義不相關(guān))

這樣的例子還有很多，從中我們可以看出，作者對(duì)這些詞語(yǔ)的意義只是一知半解，或者把相近或相關(guān)的詞語(yǔ)混為一談，卻不知失之毫厘，謬以千里。從這里也可以看出，對(duì)當(dāng)?shù)氐娜A文教師以及漢語(yǔ)志愿者教師來(lái)說(shuō)，華文教學(xué)仍然任重而道遠(yuǎn)。

三 語(yǔ)法方面

首先，語(yǔ)法方面的問(wèn)題表現(xiàn)在語(yǔ)法成分缺失、語(yǔ)法成分不當(dāng)或語(yǔ)法成分位置不當(dāng)。

打開(kāi)了世界名人傳記，我很佩服他們研究學(xué)問(wèn)的精神，是很值得我們學(xué)習(xí)的，令我們大開(kāi)眼界。

食物的食量也特別大和很多油。

我們要經(jīng)歷過(guò)一番苦力奮斗，千辛萬(wàn)苦，好的眼光，成熟的計(jì)劃，血汗，才能換取得。

“是很值得我們學(xué)習(xí)的，令我們大開(kāi)眼界”的主語(yǔ)不明確；“很多油”的主語(yǔ)不能是“食量”?！昂玫难酃猓墒斓挠?jì)劃，血汗”沒(méi)有主語(yǔ)和謂語(yǔ)。

被媽媽罵的時(shí)候，她會(huì)哭得很大聲。

補(bǔ)語(yǔ)可以由謂詞性詞語(yǔ)、數(shù)量短語(yǔ)和介詞短語(yǔ)充當(dāng)。副詞作補(bǔ)語(yǔ)受到極大的限制，只有少數(shù)幾個(gè)副詞，如表程度的副詞“很、極”，表范圍的副詞“光”在一定的條件下可以做補(bǔ)語(yǔ)。而“大聲”是副詞，不能作補(bǔ)語(yǔ)。

相信，大多數(shù)人們都去過(guò)旅行。

“去”后面如果是動(dòng)詞或動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，那么“過(guò)”應(yīng)放在后面的動(dòng)詞之后，作后面動(dòng)詞的補(bǔ)語(yǔ)。因此“去過(guò)旅行”應(yīng)說(shuō)成“去旅行過(guò)”。又如：去了解過(guò)，去打過(guò)針，去看過(guò)熊貓，去探查過(guò)那個(gè)山洞?！叭ァ焙筮€可以再帶上表示地點(diǎn)的賓語(yǔ)，如：去那家歌廳唱過(guò)歌。

定語(yǔ)和狀語(yǔ)方面最突出的問(wèn)題是受印尼語(yǔ)的影響，有的則是受到客家方言的左右，往往會(huì)把這兩種成分后置，而現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范是把定語(yǔ)和狀語(yǔ)放在被修飾成分之前。如：

紀(jì)念63周年印尼教師節(jié) 高杯山三語(yǔ)學(xué)校學(xué)生們向老師表達(dá)謝意

一個(gè)星期前，小光在回家時(shí)，他看見(jiàn)一只小貓?jiān)诠珗@里。

媽媽也買給我和弟弟電腦和新電視。

其次，語(yǔ)法方面的問(wèn)題還表現(xiàn)在詞語(yǔ)的搭配不當(dāng)。如：

當(dāng)我讀上初中后，看到病魔纏身、痛苦呻吟的病人、沒(méi)錢看病的病人，心里很難受，總是浮現(xiàn)一股惻隱之心。(與“……之心”搭配的應(yīng)該是“產(chǎn)生”)

讓我來(lái)給你們介紹十兄弟的各有所長(zhǎng)吧！(“介紹”與“各有所長(zhǎng)”不能搭配)

手機(jī)的用途日益廣泛，一日千里。(“用途”不能說(shuō)“一日千里”)

從旅行中我們可以得到很多經(jīng)驗(yàn)，也能夠松懈壓力。(“松懈”與“壓力”不能搭配，而應(yīng)說(shuō)“緩解壓力”)

第三，語(yǔ)法方面的問(wèn)題還表現(xiàn)在某些詞類的用法不妥。

有些動(dòng)詞在使用中出現(xiàn)了主語(yǔ)或賓語(yǔ)不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，如一篇報(bào)道的標(biāo)題：

萬(wàn)隆慈濟(jì)協(xié)助窮戶重建住宅啟用并分發(fā)米糧義診

省長(zhǎng)市長(zhǎng)和軍警司令感動(dòng)濟(jì)貧行動(dòng)

“感動(dòng)”的主語(yǔ)應(yīng)是事件，賓語(yǔ)是人，上面的句子中卻用反了，應(yīng)該是“濟(jì)貧行動(dòng)感動(dòng)省長(zhǎng)市長(zhǎng)和軍警司令”。又如：

我覺(jué)得他很可憐，所以我答應(yīng)幫忙他。

“幫”的賓語(yǔ)是人，而“幫忙”的賓語(yǔ)不能是人，可以說(shuō)“幫他的忙”或“幫他個(gè)忙”。

爸爸很喜歡運(yùn)動(dòng)，每天他一定要跑操場(chǎng)，最近聽(tīng)說(shuō)媽媽也是。

“跑”后的賓語(yǔ)如果是地點(diǎn)的話，是表示“跑”的目的地，如“跑上海，下廣州”，顯然，“操場(chǎng)”不是目的地，因此應(yīng)改為“每天他一定要到操場(chǎng)去跑步”。

在這些報(bào)刊中，還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)連詞使用錯(cuò)誤的現(xiàn)象。如：

國(guó)王非常生氣，就下令判它們死刑和進(jìn)軍消滅敵國(guó)。

是的，為了不虛偽，我最好是承認(rèn)過(guò)錯(cuò)和盡快加以糾正。

“和”表示平等的聯(lián)合關(guān)系，“并”表示更進(jìn)一層的意思。(呂叔湘主編，2002:86,265)因此兩句中的“和”都應(yīng)為“并”。

自然災(zāi)難也對(duì)階級(jí)渾然不識(shí)，盡管是腰纏萬(wàn)貫，還是貧苦大眾，照樣大小通吃或一掃而光。(“盡管……還是”應(yīng)為“不管……還是”)

又如：

媽媽聽(tīng)了很高興，又稱贊我。

兩小句動(dòng)詞不同，后句用“又”，表示兩個(gè)動(dòng)作先后相繼?！斑€”表示進(jìn)一層。(呂叔湘主編，2002:253,634)這個(gè)句子的主要意思還是表示“進(jìn)一層”，因此“又”應(yīng)改為“還”。

疑問(wèn)詞也有使用不當(dāng)?shù)那闆r，如：

爸媽叫我來(lái)臺(tái)灣讀書(shū)時(shí)，我開(kāi)始有一點(diǎn)好奇，到底臺(tái)灣是怎么樣的地方。

“怎么樣”是謂詞性代詞，可以做謂語(yǔ)、主語(yǔ)和賓語(yǔ)，做狀語(yǔ)時(shí)，是問(wèn)方式。(朱德熙，2002:91-92)“怎么樣”不能對(duì)定語(yǔ)提問(wèn)。因此應(yīng)改為“什么樣”。

還有對(duì)詞性認(rèn)識(shí)不清的情況。

我想今天的忙一定會(huì)給我健康。

這一年一樣過(guò)了新年。一樣高興，一樣樂(lè)趣。

“忙”是形容詞，前面不能有定語(yǔ)，不能做名詞性成分，不能做主語(yǔ)。“一樣”后面可以直接加形容詞，如前面的“一樣高興”，但不能直接加名詞，所以“一樣樂(lè)趣”就不對(duì)，可以說(shuō)“一樣的樂(lè)趣”，但又和前面“一樣高興”不對(duì)稱，并且二者不能做相同的句子成分。

第四，由于把本應(yīng)用幾句話表達(dá)的意思雜糅在一句話里，有些句子出現(xiàn)了語(yǔ)義混亂的情況，如：

我有去一家生產(chǎn)蜜蜂的店，他們教我怎樣做蜂蜜、蜂王和雄蜂的區(qū)別，蜂蜜的用處等。

作為百年樹(shù)人的老師并不是僅僅傳授知識(shí)而已，這個(gè)沒(méi)有勛章的英雄應(yīng)該能夠把學(xué)子培養(yǎng)成一個(gè)具有紀(jì)律性強(qiáng)和寶貴品德的神圣任務(wù)。

綜上所述，語(yǔ)法方面的問(wèn)題幾乎表現(xiàn)在語(yǔ)法的各個(gè)方面和層次，的確應(yīng)引起我們的高度重視。

四 標(biāo)點(diǎn)方面

標(biāo)點(diǎn)的使用方面出現(xiàn)的問(wèn)題是該加標(biāo)點(diǎn)的地方?jīng)]有加，不該加的地方反而加了，以及中英文標(biāo)點(diǎn)的混用，以致使人讀到這些地方的時(shí)候非常吃力。如：

如果不高興的話，我一定很懶惰對(duì)功課懶得去學(xué)習(xí)。

媽媽感謝你，你辛苦了。以后我要做個(gè)聽(tīng)話的乖孩子。

再以2009年3月10日《印度尼西亞國(guó)際日?qǐng)?bào)》B4版刊登的《街頭賣手工藝人》為例，整篇文章中的句號(hào)除了在文章末尾用了一個(gè)中文句號(hào)外，其余全部使用了英文句號(hào)，頓號(hào)打成了在上面的類似隔音號(hào)的東西，顯然，其他符號(hào)雖然中英文大體相似，也是使用了英文標(biāo)點(diǎn)。還有一句：

中國(guó)很多民間手工藝就這樣失傳了, 我也只能在特定的地方如."集古村."等游客區(qū), 才能一解相思。

不知為何會(huì)這樣使用標(biāo)點(diǎn)。

五 結(jié) 語(yǔ)

以上我們從文字、詞匯、語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)等幾個(gè)方面對(duì)華文報(bào)刊中所存在的問(wèn)題進(jìn)行了梳理歸納，可以看出，印尼華語(yǔ)由于受到多種語(yǔ)言或方言的影響，相對(duì)于普通話來(lái)說(shuō)產(chǎn)生了一些變異，或存在一些不正確的東西。但我們絕無(wú)絲毫貶低這些報(bào)刊的意思，對(duì)它們?cè)谌A族中的巨大影響和對(duì)華文教育所作出的巨大貢獻(xiàn)我們表示由衷的欽佩?！秶?guó)際日?qǐng)?bào)》總編輯兼主筆李卓輝先生早已注意到了這些問(wèn)題，原因是“編寫人才非常短缺。三十多年的華文教育斷層，給華文報(bào)業(yè)造成極大的困難?！痹谟∧崛A校封閉三十多年后，經(jīng)歷了十余年的發(fā)展，如今華文教育正站在走向興旺和普及的路口。(李卓輝編著，2008:363)眾多華裔子弟和友族學(xué)生渴望獲得學(xué)習(xí)華語(yǔ)的機(jī)會(huì)，但除了在學(xué)?；蜓a(bǔ)習(xí)班外，幾乎沒(méi)有華語(yǔ)環(huán)境。華文報(bào)刊雖然為數(shù)不多，但不斷閱讀這些報(bào)刊，也是學(xué)習(xí)和提高華語(yǔ)水平的重要途徑之一。因此，一旦這些報(bào)刊出現(xiàn)過(guò)多的語(yǔ)言問(wèn)題，必然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者造成較大影響，從而對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和提高起到阻礙作用。因此，對(duì)這些華文報(bào)刊所存在的問(wèn)題進(jìn)行較系統(tǒng)的梳理，找出出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，引起各方面對(duì)這些問(wèn)題的重視，以期這些問(wèn)題能在以后出現(xiàn)得越來(lái)越少，為華語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，正是我們一點(diǎn)心愿之所在。

黃柏榮,廖序東.現(xiàn)代漢語(yǔ)[M].北京：高等教育出版社,2007.

李卓輝編著.逆境奮進(jìn)百折不撓——印華文化教育史話之三[M].雅加達(dá)：聯(lián)通書(shū)局出版社,2008.

劉文輝，宗世海.印度尼西亞華語(yǔ)區(qū)域詞語(yǔ)初探[J].暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(1).

呂叔湘主編.現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞(增訂本)[M].北京：商務(wù)印書(shū)館,2002.

朱德熙.語(yǔ)法講義[M].北京：商務(wù)印書(shū)館,2002.