国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

元認(rèn)知監(jiān)控策略對英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)成效影響——北京化工大學(xué)北方學(xué)院朗酷英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站的個案研究

2010-05-25 06:45:02王軍霞車勇鶴
海峽科學(xué) 2010年8期
關(guān)鍵詞:元認(rèn)知實驗班學(xué)習(xí)者

王軍霞 車勇鶴

?

元認(rèn)知監(jiān)控策略對英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)成效影響——北京化工大學(xué)北方學(xué)院朗酷英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站的個案研究

王軍霞 車勇鶴

北京化工大學(xué)北方學(xué)院基礎(chǔ)部

隨著多媒體技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)形式之一。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生是高考招生第三批錄取的的本科生,英語基礎(chǔ)差,自主學(xué)習(xí)能力低,因此使用多元監(jiān)控策略是獨(dú)立學(xué)院開展英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。本研究在北京化工大學(xué)北方學(xué)院建立朗酷英語自主學(xué)習(xí)中心的基礎(chǔ)上,對其學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)采用了“自控+他控”的元認(rèn)知監(jiān)控策略,旨在探索此策略對網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)成效的影響,并提出一些相應(yīng)的建議,以確保網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的效果。

元認(rèn)知監(jiān)控策略 英語自主學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)

1 問題的提出

隨著“以教師為輔,學(xué)生為中心”教育理念的提出以及現(xiàn)代化信息技術(shù)在高校的廣泛應(yīng)用,基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為高校英語教學(xué)發(fā)展的新趨勢。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)既是一種全新的學(xué)習(xí)方式,又是終生教育的一項技能。但是面對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊,學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中存在很多問題,他們?nèi)狈χ鲃印⒆杂X學(xué)習(xí)的習(xí)慣,自我監(jiān)控能力差,學(xué)習(xí)成效低,不能充分有效利用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)資源。美國自主學(xué)習(xí)研究的著名專家齊莫曼教授(1980)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)是一種自我定向的反饋循環(huán)過程,認(rèn)為有效的自主學(xué)習(xí)者必須具備監(jiān)控自己學(xué)習(xí)方法或策略的能力,并根據(jù)這些反饋反復(fù)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)活動。因此,為了保證學(xué)習(xí)者的成功,提高自主學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量,達(dá)到學(xué)習(xí)目的,對學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行計劃、監(jiān)控、評價、反饋和調(diào)節(jié)的一系列的元認(rèn)知監(jiān)控就越來越顯得重要。

2 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與元認(rèn)知監(jiān)控策略

自主學(xué)習(xí)及成效監(jiān)控以建構(gòu)主義、認(rèn)知心理學(xué)和人本主義為理論基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)在語言教學(xué)中以學(xué)習(xí)者為中心、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,20世紀(jì)80年代,Henriholic將這一概念引入英語教學(xué)領(lǐng)域,之后Dickson及Littlewood等進(jìn)行了大量研究[1],其核心是學(xué)習(xí)者自己負(fù)責(zé)管理學(xué)習(xí)能力,根據(jù)自身實際確立目標(biāo),制定計劃,選擇學(xué)習(xí)方式,監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、自我評估。而元認(rèn)知監(jiān)控是在認(rèn)知活動進(jìn)行的實際過程中,根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時評價、反饋認(rèn)知活動的結(jié)果與不足,正確估計自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平;并且根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評價各種認(rèn)知行動、策略的效果。由此可見元認(rèn)知監(jiān)控和自主學(xué)習(xí)中的計劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)幾乎完全吻合。但是元認(rèn)知監(jiān)控是一種更高級、更復(fù)雜、更全面的監(jiān)控[2]。鑒于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)自身的特點和存在的問題,元認(rèn)知監(jiān)控策略模式應(yīng)由自控和他控兩個部分組成,自控,顧名思義,是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動的全過程中,將自己正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動作為意識的對象,不斷對其進(jìn)行積極的計劃、監(jiān)察、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的過程。他控是指自控指標(biāo)之外的外在監(jiān)控因素,如同伴監(jiān)控、教師監(jiān)控,常用方法包括課堂觀察、面談記錄、學(xué)習(xí)日記、讀書筆記、自我監(jiān)控問卷、同伴監(jiān)控問卷等。他控是學(xué)生自主監(jiān)控的有效補(bǔ)充,可以幫助學(xué)生相互督促,增強(qiáng)參與性,激發(fā)積極性。他控和自控兩者相互依賴,缺一不可。

3 實驗設(shè)計與結(jié)果統(tǒng)計

3.1 實驗對象

北京化工大學(xué)北方學(xué)院實行傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué),課堂教學(xué)方式主要還是“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué),學(xué)生是學(xué)習(xí)英語的被動者。由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,自我監(jiān)控水平低,英語基礎(chǔ)差,學(xué)校為全體大二學(xué)生開通免費(fèi)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站——朗酷英語自主學(xué)習(xí),作為對英語學(xué)習(xí)的補(bǔ)充,網(wǎng)絡(luò)課時規(guī)定為32學(xué)時。本研究對北京化工大學(xué)北方學(xué)院大二某英語教師所教授兩個班的學(xué)生進(jìn)行試驗(注:兩個班學(xué)生都是大學(xué)二年級,分別是會計9班和會計10班,每班30人,英語基礎(chǔ)相當(dāng)),其中一個為實驗班,另一個是對照班,在朗酷網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)模式中,教師對兩個班采取了不同的管理策略。

3.2 研究方法

采用準(zhǔn)實驗研究方法,對實驗班(會計9班)使用“課堂教學(xué)+多元化元認(rèn)知監(jiān)控的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)”模式,即自控+他控。實驗班在朗酷網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心上網(wǎng)學(xué)習(xí),網(wǎng)絡(luò)中心的學(xué)習(xí)資源和信息已經(jīng)過分類、篩選和優(yōu)化,并且規(guī)定學(xué)生每周上機(jī)學(xué)習(xí)時間不得低于兩小時,共16周。對照班(會計10班)使用“課堂教學(xué)+常規(guī)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)”模式,自己選擇上網(wǎng)時間和地點,教師鼓勵對照班學(xué)生制定網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計劃,小組成員互相幫助,解決學(xué)習(xí)中的問題,但不作具體要求,不監(jiān)督、不強(qiáng)調(diào),不檢查,不反饋。

3.3 研究過程

在2009年9月初對實驗班實行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)監(jiān)控,2010年1月對學(xué)生進(jìn)行成效測試,具體做法包括:

3.3.1學(xué)生自我監(jiān)控。首先學(xué)生制定詳細(xì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計劃,建立學(xué)習(xí)日志,并且要上交學(xué)習(xí)日志,同時確保網(wǎng)上學(xué)習(xí)至少達(dá)到32學(xué)時。其次,接受系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)策略培訓(xùn),包括網(wǎng)絡(luò)英語閱讀、聽力、寫作、詞匯學(xué)習(xí)策略等,然后在學(xué)習(xí)每一單元或每一章節(jié)內(nèi)容之后,學(xué)生及時進(jìn)行網(wǎng)上測試,測試內(nèi)容及測試成績記錄在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中。最后教師要幫助學(xué)生根據(jù)某一階段的測試成績準(zhǔn)確作出自我評價,并隨時調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略。

3.3.2同伴監(jiān)控。學(xué)生之間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)小組合作學(xué)習(xí),教師安排小組作業(yè),如朗酷網(wǎng)站的單詞擂臺、互動論壇、人機(jī)對話等欄目,以促進(jìn)學(xué)生在合作小組中互相監(jiān)督、彼此互助,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),對于小組學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況要給出團(tuán)體分。

3.3.3教師監(jiān)控。教師隨時檢查網(wǎng)上的學(xué)習(xí)進(jìn)度,并做記載,起督促作用;不定期地組織課堂討論活動,學(xué)生做學(xué)習(xí)交流;檢查學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況,并將課外自主學(xué)習(xí)的時間、進(jìn)度、績效納入期末總評考核體系。大學(xué)英語課程總評成績=網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)(30%)+期末成績(70%)。教師還可以通過網(wǎng)站里的互動軟件或者論壇、聊天室、E-mail等工具,來保證自主學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié),如教學(xué)內(nèi)容的發(fā)布、作業(yè)、答疑、考試、討論、做筆記等等[3]。

3.4 實驗結(jié)果分析和討論

我們在實驗前后分別采用大學(xué)英語四級考試真題對實驗班和對照班進(jìn)行測試、批閱試卷、收集數(shù)據(jù),然后用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計、對比分析,使用獨(dú)立樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗(t-test),重在考察多元化的監(jiān)控策略對學(xué)生自主學(xué)習(xí)成效是否存在影響,我們將大二開學(xué)初的四級真題考試成績與實驗一學(xué)期后的考試成績進(jìn)行了對比,獨(dú)立樣本T檢驗結(jié)果如下:

表1 實驗前后成績對比

表1顯示,實驗班和對照班在實驗前Mean(平均分)相差只有1.0分,兩個班成績幾乎平行;而實驗后實驗班平均分比對照班高6.12分,成績有了很大的提高。Sig.(2.tailed)為雙尾均值檢驗的顯著性概率。兩個班開學(xué)時四級真題測試成績的顯著性概率為0.646,大于0.05的顯著水平,表明兩個班大二開學(xué)初成績無顯著性差異。而實驗后的四級真題考試成績顯著性概率為0.003,小于0.05的顯著水平,表明兩個班實驗后成績差異顯著。

實驗結(jié)果表明,由自我監(jiān)控-同伴監(jiān)控-教師監(jiān)控形成的多元化監(jiān)控策略,有利于克服學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的缺陷,可以有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生英語基礎(chǔ)差、自主學(xué)習(xí)能力低、知識素養(yǎng)也較低,他們在學(xué)習(xí)過程中一旦遇到問題,就知難而退,產(chǎn)生懷疑自身學(xué)習(xí)能力的心理,很多學(xué)生就是因為自學(xué)過程中難點太多,又沒有教師在身邊指導(dǎo),從而放棄了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。此外,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī),網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入時間少,沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃,不會使用學(xué)習(xí)策略,更不能正確評價自主學(xué)習(xí)成效,不能獲得學(xué)習(xí)成就感和滿足感。為了進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語自主學(xué)習(xí)的效果,我們應(yīng)該堅持“自控+他控”相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)過程中,教師要適當(dāng)干涉和控制,根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計教學(xué)任務(wù),進(jìn)行“個性化”指導(dǎo),幫助學(xué)生有針對性地制定合適的學(xué)習(xí)計劃,選擇學(xué)習(xí)方法、調(diào)整和完成既定的學(xué)習(xí)計劃,科學(xué)評價自己的學(xué)習(xí)效果,幫助他們逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力,提高學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生逐步實現(xiàn)從他控到自控的自主學(xué)習(xí)[4]。

4 結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí),是一種全新的以“學(xué)生”為中心的教學(xué),是一種借助網(wǎng)絡(luò),倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的開放式教學(xué)。本研究結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中存在的問題,有針對性地對大二某班學(xué)生采用了元認(rèn)知監(jiān)控策略指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式。實驗初步顯示:學(xué)生自我監(jiān)控是自主學(xué)習(xí)的前提,同伴監(jiān)控是自主學(xué)習(xí)的輔助,教師監(jiān)控是自主學(xué)習(xí)的保障。教師監(jiān)控(如在線交流和異步交互)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機(jī)、幫助學(xué)生鑒別和篩選有效的網(wǎng)絡(luò)資源,減少學(xué)習(xí)中的困惑,優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,獲得最高學(xué)習(xí)效率,最終完成學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)[5]。多元監(jiān)控指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)探索監(jiān)控模式及規(guī)律,養(yǎng)成監(jiān)控習(xí)慣,從而逐漸轉(zhuǎn)化為自身的監(jiān)控,逐步適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。當(dāng)然,實驗中也暴露出一些問題,比如怎樣把課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)有效結(jié)合;在注重個案研究的同時,又如何推進(jìn)全校網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)等等。

[1] Dickinson, L. Talking Shop: Aspects of Autonomous Learning [J]. ELT Journal, 1993, (4):330-335.

[2] 王煥景,張海燕. 對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀的調(diào)查與思考[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù),2005,15(1):33-36.

[3] 郭茜.利用形成性評價促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)習(xí)者自主性的培養(yǎng)[J].西安外國語學(xué)院學(xué)報,2004,12(2):66-68.

[4] 華維芬.關(guān)于建立英語自主學(xué)習(xí)中心的調(diào)查報告[J]. 外語界, 2003,(6):43-48.

[5] 董奇,周勇.論學(xué)生學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控[J].北京師范大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,1994, (1).

猜你喜歡
元認(rèn)知實驗班學(xué)習(xí)者
基于元認(rèn)知的數(shù)學(xué)焦慮研究
成才(2023年15期)2023-11-16 03:44:02
山西農(nóng)大鄉(xiāng)村振興“雙創(chuàng)”實驗班開班
行知實驗班
實驗班以情促教教學(xué)策略談
甘肅教育(2020年2期)2020-09-11 08:01:08
你是哪種類型的學(xué)習(xí)者
十二星座是什么類型的學(xué)習(xí)者
元認(rèn)知策略在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
卓越司法人才培養(yǎng)實驗班的小樣本考察(2014-2017)——以安徽師范大學(xué)法學(xué)院13級實驗班為樣本
漢語學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)者特征初探
元認(rèn)知在大學(xué)英語教改中的應(yīng)用
河池市| 松滋市| 米泉市| 临西县| 拉萨市| 义马市| 通辽市| 淅川县| 华宁县| 汾西县| 铁岭县| 施甸县| 金塔县| 泗洪县| 新邵县| 元阳县| 剑阁县| 平果县| 武宣县| 上蔡县| 大田县| 万全县| 建水县| 莱州市| 恩平市| 六枝特区| 南康市| 阿图什市| 隆子县| 望江县| 南涧| 金乡县| 中阳县| 龙岩市| 察雅县| 金秀| 神农架林区| 保德县| 沾化县| 北流市| 茌平县|