安冬梅

全面實(shí)施素質(zhì)教育,全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。在這場(chǎng)變革中站在第一線的我在新課程實(shí)施的過(guò)程中,遇到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念與新課程教學(xué)觀念的交織和對(duì)碰。對(duì)于此,談一下自己在英語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)看法:

一、課堂氛圍的營(yíng)造與課堂紀(jì)律的維持

目前農(nóng)村中小學(xué)中大多是以大班教學(xué)為主。農(nóng)村教育的班級(jí)規(guī)模過(guò)大,難以對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行關(guān)注,因此也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)“關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展”。班級(jí)學(xué)額太多使新的教學(xué)模式無(wú)法有效實(shí)施。農(nóng)村初中受師資、校舍等條件的制約,加之近幾年的入學(xué)高峰,一般班級(jí)的學(xué)額達(dá)到五六十人,最多的甚至有70多人。過(guò)去的教學(xué)總是以“灌輸”為主,學(xué)生活動(dòng)少,課堂容易駕馭。新課程倡導(dǎo)的則是“自主、合作、探究”的教學(xué)模式,教師組織教學(xué)的難度明顯增加,在人滿為患的教室里,學(xué)生“自主”可能會(huì)使課堂亂成一鍋粥,課上多維的交流稍一展開(kāi),教學(xué)任務(wù)就可能無(wú)法完成。情境表演只能做做形式,所謂的“探究”大多如蜻蜓點(diǎn)水,教師對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)無(wú)法全面準(zhǔn)確把握。

對(duì)策:1.縮小班級(jí)規(guī)模,有效調(diào)控教學(xué)。2.合理選材,做些切實(shí)可行的游戲。

二、“四會(huì)”的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊

我在我所教的兩個(gè)班的初一新生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),只有十幾位同學(xué)小學(xué)學(xué)得英語(yǔ)較精,五位學(xué)生連26個(gè)字母都不會(huì)讀,三十位同學(xué)時(shí)斷時(shí)續(xù)學(xué)過(guò)一些,剩下的只是泛泛地學(xué)了幾年。他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊,從七年級(jí)下學(xué)期始就接觸到大量的詞匯,而且多數(shù)單詞過(guò)長(zhǎng)。眾多的英語(yǔ)句式,復(fù)雜的英語(yǔ)時(shí)態(tài),大量的日常用語(yǔ)等。內(nèi)容編排上跳躍性太大,涉及到的知識(shí)面太廣。要讓基礎(chǔ)差、年齡小、心智發(fā)展水平還不成熟的初一學(xué)生,達(dá)到“四會(huì)”的教學(xué)目標(biāo)其難度可想而知。從下學(xué)期一開(kāi)始起多數(shù)學(xué)生就感覺(jué)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分費(fèi)力,開(kāi)學(xué)才幾周已有學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣,出現(xiàn)了“分化”現(xiàn)象。

對(duì)策:面向全體學(xué)生,因材施教,循序漸進(jìn),科學(xué)地制定教學(xué)計(jì)劃。精心組織教材、精心備課,降低學(xué)習(xí)門檻,形成學(xué)習(xí)梯度,分層要求學(xué)生。對(duì)于小學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)難度、速度、準(zhǔn)確度上提出較高的要求,同時(shí)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),請(qǐng)他們做“小老師”,用他們自己成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和較好的方法幫助其他學(xué)生。對(duì)起步遲的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間、訓(xùn)練次數(shù)、師生交流頻率等方面給予傾斜,多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、多幫助、多關(guān)心,淡化測(cè)試成績(jī),加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的激勵(lì)性評(píng)價(jià),讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。不斷改進(jìn)教學(xué)方法,增加教學(xué)的直觀性和趣味性,充分借助錄音機(jī)、 VCD 等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,盡可能為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)條件。根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn),通過(guò)教唱英語(yǔ)字母歌、英語(yǔ)歌曲、設(shè)計(jì)小游戲、編排小節(jié)目等形式,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),如單詞、句式的記憶方法,如何做好學(xué)習(xí)卡片等。開(kāi)展一些學(xué)習(xí)小競(jìng)賽,在群體的激勵(lì)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)、練習(xí)的面批,及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

三、教材的操作難度大(詞匯量大、內(nèi)容多、語(yǔ)法較零碎)

我縣選擇的初中英語(yǔ)教材《Learning English》,是由河北教育出版社根據(jù)教育部頒發(fā)的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》組織編寫的一套全新的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。本書有較廣泛的適應(yīng)性,但在實(shí)際教學(xué)中,老師們卻發(fā)現(xiàn)這套教材對(duì)農(nóng)村中學(xué)來(lái)講,起點(diǎn)較高,而且詞匯量大:七年級(jí)下第一課詞匯就超過(guò)了三十個(gè),因而學(xué)生上七年級(jí)后,僅僅是英語(yǔ)詞匯量方面,就成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大障礙,使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有畏難情緒。而且“Learning English”每個(gè)單元都圍繞一個(gè)具體的話題展開(kāi),每個(gè)單元相對(duì)獨(dú)立,不象以往那樣知識(shí)成體系,單詞、詞組的重現(xiàn)率低,語(yǔ)法較零碎,不成系統(tǒng),教學(xué)中難度較大。這樣一來(lái),嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,也影響了教師的授課質(zhì)量。所以能跟得上的同學(xué)跟上,不能跟得上的同學(xué)就成了差生,兩極分化提前發(fā)生,落后面越來(lái)越大。

對(duì)策:1.認(rèn)真研究英語(yǔ)教學(xué)大綱,對(duì)大綱不要求的詞匯,不當(dāng)作考試內(nèi)容。2.難拼寫、不常用的單詞盡量不當(dāng)作考試內(nèi)容。

四、素質(zhì)教育的全面實(shí)施與落后陳舊的評(píng)價(jià)體系

理順了教學(xué)與評(píng)價(jià)(考試)的關(guān)系,使評(píng)價(jià)的內(nèi)涵得到極大擴(kuò)充,評(píng)價(jià)不等于考試,考試只是評(píng)價(jià)的手段之一。更主要的是要“注重過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。但事實(shí)上,幾乎所有的學(xué)校對(duì)教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià),都以其所教班級(jí)的考試成績(jī)作為最主要的甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。其中的原因之一就在于這樣的評(píng)價(jià)體系最易操作,簡(jiǎn)單明了。但隨之而來(lái)的問(wèn)題就接踵而至了,由于學(xué)校評(píng)價(jià)教師只看學(xué)生筆頭考試成績(jī),只重考試結(jié)果,甚至把這作為教師評(píng)選先進(jìn)的最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn),因而,教師在教學(xué)過(guò)程中,也不敢完全放開(kāi)手腳,只能想盡一切辦法去提高學(xué)生的筆頭考試成績(jī)(而并非其綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力),這樣一來(lái),要想全面提高學(xué)生的綜合水平,也就難上加難了。上面評(píng)價(jià)教師的尺度又直接影響著教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),既不敢隨便“體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位”,也不敢“注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用”,更不敢“注意評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性”。因此,不少教師都感嘆:新課改除了加大了教師的工作量與工作壓力以外,與以往相比,換湯不換藥。話雖夸張,但也道出了不少教師的心聲。

對(duì)策:1.期末縣統(tǒng)考應(yīng)有口試題目。2.另外必須改革的就是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。要求打破傳統(tǒng)的單一分?jǐn)?shù)制,采用多元的、多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制。我在平時(shí)的教學(xué)中已對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性、英語(yǔ)會(huì)話表演、英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用,信息卡片制作等作了等次記錄,再結(jié)合期末的成績(jī)考核來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí),讓家長(zhǎng)了解自己的孩子在英語(yǔ)學(xué)科中的全面表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

《新課程教學(xué)組織與策略》

《自主學(xué)習(xí)學(xué)與教的原理及策略》