萬永宏

新課標(biāo)中指出,語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。這就要求我們教師必須轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,能創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。在作文教學(xué)中,我就采取“放開”與“收攏”的策略,取得了相應(yīng)的效果。

一、放膽為文顯個性

作文是用自己的話表達(dá)自己的意思的,作文是一個對自我、對社會、對自然和客觀世界的認(rèn)識和體驗(yàn)過程,作文是語文知識的綜合載體,作文是一種思想的結(jié)果。作文首先要放開,“放開”,即放開心靈,放開手腳,放開筆墨,放膽為文。

1.放開思路,創(chuàng)新創(chuàng)奇

個性是創(chuàng)新作文的生命屬性。我手寫我心,才能寫出真正的內(nèi)容、思想、感情;才能寫出真正的新的有生命力的文章。以往作文當(dāng)中大部分學(xué)生觀察別人的觀察,思考別人的思考,體驗(yàn)別人的體驗(yàn),立意別人的立意,構(gòu)思別人的構(gòu)思,不能放開思路,不能創(chuàng)新創(chuàng)奇。而新課標(biāo)就要求我們放開這些。放,就是要讓學(xué)生不受約束,自由發(fā)揮,這就要多鼓勵學(xué)生多讀課外書,多寫放膽文、多寫自由文。可以立意求新,反彈琵琶出新招;可以語言求新,閃現(xiàn)個性出光芒;可以結(jié)構(gòu)求新,可以構(gòu)思求新等等。

2.放開題材,豐富內(nèi)容

受傳統(tǒng)觀念、慣性思維的控制,我們的作文題材比較單一、單調(diào)。很多題材不能很暢快的進(jìn)入學(xué)生的作文中間。而現(xiàn)代社會是豐富多彩的,現(xiàn)代生活是光怪陸離的,一味的要求學(xué)生寫那些司空見慣、耳熟能詳?shù)臇|西,要求學(xué)生寫那些老掉牙的東西,不但學(xué)生沒有熱情去寫,就連教師恐怕也沒有干勁去批閱。所以我們要放開題材,讓學(xué)生去寫他們所熟悉的東西,去寫他們想寫的生活,去抒發(fā)他們想抒發(fā)的情感。放開,就是要讓學(xué)生不受約束,自由發(fā)揮,可以多途徑選材,古今中外,為我所用?？梢詫懗龆嘣?萬紫千紅總是春;可以把事件寫的波瀾起伏,文似看山不喜平。

3.放開評價,尊重勞動

在一個思路放開、題材放開的作文教學(xué)課堂上,學(xué)生的思維是活躍的。學(xué)生寫出來的文章會是五彩紛呈的,其中有的讓人扼腕贊嘆,有的讓人捶胸惋惜,有的會讓人哈哈大笑,也有的會讓人號啕大哭。這時,教師事先設(shè)計好的評價就會顯得蒼白無益,這就需要教師運(yùn)用促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價理念,運(yùn)用扎實(shí)豐厚的基本經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用淵博的知識儲備,靈活機(jī)智地實(shí)施有效評價。我們要貼進(jìn)學(xué)生的生活、現(xiàn)狀,尊重學(xué)生。尊重學(xué)生不僅體現(xiàn)在尊重學(xué)生的人格上,更應(yīng)該體現(xiàn)在尊重學(xué)生的個性思維上。如此作文,能不好哉?

二、小心作文求規(guī)范

一位好的教師,應(yīng)當(dāng)是一位出色的“導(dǎo)游”,他既為“游人”領(lǐng)出一條最快捷的路徑,又能抓住每一處勝景予以指點(diǎn)評價。這就是“收攏”的藝術(shù),也就會自然形成這堂課的主題觀點(diǎn),做到繁而不亂,放收有序,使學(xué)生的認(rèn)識更加全面、更加深刻。在作文教學(xué)中,我們對文字的考究,對文面的講求,對文體的留意,對主題的牽引,都是收攏的工作。

1.收攏目標(biāo),練有所得

作文教學(xué),決不能隨意放羊式的進(jìn)行。平時課堂上不指導(dǎo)怎樣審題、怎樣謀篇布局,學(xué)生沒有形成能力,掌握不了規(guī)律,面對作文的要求還是稀里糊涂,無從著手。隨意放羊,讓學(xué)生碰運(yùn)氣,無疑是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。我們在作文教學(xué)中,一定要收攏目標(biāo),練有所得。每一篇作文,我們要達(dá)到什么目的,教師要胸有成竹,學(xué)生要心知肚明。其中包括審題、立意、謀篇、布局,都應(yīng)做到審題準(zhǔn)確、中心明確、內(nèi)容充實(shí)、感情真摯、結(jié)構(gòu)完整、語言通順、字跡端正、符合文體要求。當(dāng)然一篇作文練習(xí),不可能都面面俱到,包醫(yī)百病,也不可能一促而蹴,一口吃成個胖子。

2.收攏時間,激發(fā)思維

作文教學(xué)中,我們不能一味的放任學(xué)生的時間。這當(dāng)然不僅僅是為了功利的目的,強(qiáng)調(diào)時間的有效性,為學(xué)生的應(yīng)試作文打好基礎(chǔ),更重要的是要激發(fā)學(xué)生的思維,提高學(xué)生思維的效度。我們知道思維也是需要一定的條件來激發(fā)的,我們經(jīng)常講的有壓力才有動力,有動力就有活力。對于學(xué)生作文,我們要給予一定的時間限制,激發(fā)學(xué)生的思維,提高學(xué)生的思維強(qiáng)度,多輪訓(xùn)練,效益必佳。

3.收攏模式,以成方圓

作文教學(xué)中,我們不能完全放開學(xué)生的手腳,讓學(xué)生隨意為文。那樣的話,久而久之,學(xué)生的作文水平不但不能提高,反而適得其反。沒有規(guī)矩,不成方圓。在作文教學(xué)的模式上,我們要加以嚴(yán)格的指導(dǎo)。文體要讓學(xué)生熟練掌握,把握此類文體的基本思路,局部流程。把握文章如何開頭,如何與中間,如何結(jié)尾。先教給固定的套路,運(yùn)用自如后,然后在規(guī)范中求變化。

作者單位:江蘇省鹽都區(qū)龍岡初級中學(xué)