柴麗萍

（山西省臨汾人民警察學(xué)校，山西 臨汾 041000）

目前，我國在校中職生已達(dá)到2000多萬人，他們中的絕大多數(shù)在畢業(yè)后會直接走向社會，步入職業(yè)生涯。隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷深入變革和發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生已成為我國現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)鏈條中的重要一環(huán)。這些中職生，他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)水平，關(guān)系到我們國家和民族的未來。那么，改變現(xiàn)行的中職學(xué)生職業(yè)道德教育模式，對于全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，提高勞動者素質(zhì)，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。近年來，筆者在深入分析當(dāng)代國情和中職生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，努力探索構(gòu)建一個從課內(nèi)到課外、從校內(nèi)到校外的職業(yè)道德教育體系，使職業(yè)道德不僅作為一門課程，作為學(xué)校德育工作的重要組成部分，更要作為未來從業(yè)者的基本道德規(guī)范。

1 提高認(rèn)識水平，增強中職生職業(yè)道德教育的重要性

筆者對近年來中職生畢業(yè)后的就業(yè)狀況進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)地分析研究，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)用人單位首先看重的是員工的職業(yè)道德素質(zhì)，并以此作為聘用員工的先決條件。從理論上講，個體的品質(zhì)特征一旦形成則極難改變，道德水準(zhǔn)的高低將決定是否可以為就業(yè)單位創(chuàng)造效益。目前，我國的中職生大部分來源于普通教育中的成績不佳者，而且年齡決定了中職生還沒來得及形成穩(wěn)定的個性，很多學(xué)生沒有在普通教育過程中養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，對未來的認(rèn)識十分模糊，缺乏學(xué)習(xí)動力，勞動觀念淡薄，缺乏吃苦耐勞精神和敬業(yè)精神，以自我為中心，以個人意志為出發(fā)點，社會責(zé)任感淡薄。

2 更新教學(xué)內(nèi)容，注重對學(xué)生進(jìn)行行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范的教育

從現(xiàn)行的教學(xué)過程來看，中職學(xué)校的職業(yè)道德教育重在知識和規(guī)范，比較注重一般職業(yè)道德的培養(yǎng)，其內(nèi)容比較全面、系統(tǒng)，具有更多的通性要求。而行業(yè)內(nèi)的職業(yè)道德教育，則是各行業(yè)根據(jù)經(jīng)營管理要求和生產(chǎn)服務(wù)規(guī)范而制定實施的行業(yè)性道德教育，是各行業(yè)求生存、謀發(fā)展的強有力的思想保證。加強新時期中職學(xué)校職業(yè)道德教育，要使其與行業(yè)職業(yè)道德教育有機地結(jié)合起來，有助于提高學(xué)校教育的針對性。這樣，接受過中職學(xué)校職業(yè)道德教育的學(xué)生就業(yè)以后，就比較容易理解、掌握和遵守各行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，適應(yīng)各行業(yè)對勞動力基本素質(zhì)的客觀需求。

3 改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生接受職業(yè)道德教育的興趣

2008年l2月10日，教育部印發(fā)了《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》和新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)大綱》，此舉標(biāo)志著新一輪中等職業(yè)學(xué)校德育課的課程改革方案正式實施。本輪課程改革是中等職業(yè)教育戰(zhàn)線貫徹黨的十七大精神和一系列文件要求的重要舉措，將社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容、科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和精神實質(zhì)、構(gòu)建社會主義和諧社會的總體要求等內(nèi)容納入了德育課教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了黨和國家對中等職業(yè)學(xué)校德育工作的新要求。新修訂的教學(xué)大綱要求結(jié)合職業(yè)教育的特點，適應(yīng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和職業(yè)教育培養(yǎng)模式的變化，更多地通過案例教學(xué)、情景教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、社會調(diào)查、社會實踐等方式，并通過開展技能競賽、儀式慶典、文化藝術(shù)等活動，把德育與職業(yè)活動、學(xué)生活動相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生主體作用，改變“重理論傳授，輕學(xué)生實踐”的教學(xué)方式，強調(diào)根據(jù)學(xué)生的特點，多綜合采用學(xué)生主體參與的啟發(fā)式、討論式、合作探究式等多種教學(xué)方法。通過運用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方式，營造準(zhǔn)職業(yè)教育氛圍，讓學(xué)生更直觀、更有效地接受職業(yè)道德教育。

4 加強行為訓(xùn)練，使職業(yè)道德教育取得實效

職業(yè)道德行為訓(xùn)練是按照職業(yè)道德的基本規(guī)范和行業(yè)特殊要求，有計劃、有步驟地組織對中職生進(jìn)行相關(guān)的行為訓(xùn)練和實踐活動，強化職業(yè)道德意識，培養(yǎng)職業(yè)道德情感和意志，養(yǎng)成良好職業(yè)道德行為習(xí)慣的動態(tài)過程。如何使職業(yè)道德行為訓(xùn)練取得實效，筆者認(rèn)為要注意兩個方面的問題：

4.1 訓(xùn)練內(nèi)容上要把職業(yè)道德教育和職業(yè)技能訓(xùn)練結(jié)合起來

授課教師要把職業(yè)道德教育和職業(yè)技能教育有機結(jié)合，在專業(yè)技能學(xué)習(xí)中貫穿職業(yè)道德素質(zhì)的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的集體觀念、利他意識、奉獻(xiàn)精神，勤奮工作、職業(yè)責(zé)任感、敬業(yè)精神、誠實守信、嚴(yán)守職業(yè)紀(jì)律、團結(jié)協(xié)作等方面的職業(yè)道德素質(zhì)。中職生只有熟練掌握了專業(yè)技能，才能在將來的職業(yè)活動中，提高勞動生產(chǎn)率，保證產(chǎn)品質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，這就是講職業(yè)道德的一種行為表現(xiàn)。如果一個學(xué)生連最基本的專業(yè)技能都不能過關(guān)，那還談什么良好職業(yè)道德行為習(xí)慣？所以加強職業(yè)技能的訓(xùn)練，不僅僅是技能的問題，更是一個職業(yè)道德問題。

4.2 組織形式要做到課堂和課外活動相結(jié)合

職業(yè)道德教師在課堂理論教學(xué)時宜精講少講，更多的時間應(yīng)用在學(xué)生的職業(yè)道德行為訓(xùn)練上。要通過學(xué)校社團舉辦的各種活動，諸如爭當(dāng)“文明個人”、創(chuàng)建“文明集體”、“文明宿舍”等爭先創(chuàng)優(yōu)活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)、服務(wù)大家、與人友好合作等職業(yè)品質(zhì)；專業(yè)社團還可以通過開展多種活動，豐富校園文化，倡導(dǎo)文明禮貌、遵紀(jì)守法等社會公德，倡導(dǎo)誠實守信、奉獻(xiàn)社會、服務(wù)人民等職業(yè)道德規(guī)范，提高職業(yè)道德教育的實效，促進(jìn)學(xué)生整體職業(yè)道德水平的提高。這兩種組織形式必須相互配合，才能相得益彰。

總之，中職生的職業(yè)道德教育不是一朝一夕之事。學(xué)生良好的職業(yè)道德意識不會自然形成，也不會一蹴而就，重在培養(yǎng)和教育。只有真正具備了良好的職業(yè)道德水平，只有真正提升了職業(yè)道德意識，中職生才能真正成為全面發(fā)展的人，成為對社會有用的人，才能在未來激烈的競爭中立于不敗之地。