黃麗娟

（焉耆縣第三中學(xué)，新疆 焉耆 841100）

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)是教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，課堂教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)內(nèi)容成功實(shí)施的重要手段之一。作為美術(shù)教師，除了要不斷提高業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真鉆研教材外，還必須注重語(yǔ)言修養(yǎng)，追求課堂教學(xué)語(yǔ)言的直觀美、意境美，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。語(yǔ)言是人類交流思想、表達(dá)感情、傳遞信息、進(jìn)行溝通的重要工具。那么，怎樣才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)氛圍、優(yōu)化課堂氣氛、充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣、并有利于提高教學(xué)質(zhì)量、有利于進(jìn)行有效教學(xué)呢？

1 運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行情境導(dǎo)入

導(dǎo)入是進(jìn)行課堂教學(xué)的第一步。學(xué)生的情感觸發(fā)，往往與一定的情景有關(guān)，在導(dǎo)入新課時(shí)，可根據(jù)教材特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情境。

1.1 準(zhǔn)確的語(yǔ)言是創(chuàng)設(shè)情境的關(guān)鍵

教學(xué)語(yǔ)言要求教師的教學(xué)語(yǔ)言既要規(guī)范，又要準(zhǔn)確，既要簡(jiǎn)潔明快，又要合乎邏輯。首先，用語(yǔ)必須準(zhǔn)確，表達(dá)一個(gè)意思，表達(dá)客觀事物，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，準(zhǔn)確的表達(dá)；其次，必須合乎邏輯。只有這樣，教師的教學(xué)語(yǔ)言才可能會(huì)產(chǎn)生吸引學(xué)生的魅力。

1.2 生動(dòng)、形象的語(yǔ)言是進(jìn)入情境的前提

作為課堂主導(dǎo)者的教師首先要用生動(dòng)、形象、富有感召力的語(yǔ)言把“死”的文本知識(shí)變成“活”的東西，甚至可以做到幽默化，這樣才能使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新的知識(shí)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。如在《賀卡的制作》中，教師可以模仿圣誕老人的語(yǔ)言和腔調(diào)，探詢一下孩子們的心愿和期盼。不僅可以讓學(xué)生感到新穎有趣，而且可以立刻讓學(xué)生感到“年”的味道。

1.3 富有語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的語(yǔ)言可以加強(qiáng)語(yǔ)境的表達(dá)

語(yǔ)言有著一定的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。從所表達(dá)的情境出發(fā)，運(yùn)用高低變化、自然合度的語(yǔ)調(diào)，可以大大加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的生動(dòng)性。善于調(diào)節(jié)音程的徐急變化，形成和諧的節(jié)奏，同樣可以加強(qiáng)語(yǔ)境表達(dá)的生動(dòng)性。

2 講授過(guò)程中的語(yǔ)言運(yùn)用

2.1 風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言是維護(hù)課堂紀(jì)律的調(diào)味劑

學(xué)生在上手工課或合作式的美術(shù)課時(shí)，總會(huì)使課堂顯得有些混亂。有借工具的，有互相討論的，有相互參觀的，有的甚至不能及時(shí)回到自己的座位上。此時(shí)老師要想讓學(xué)生快速回到座位或安靜聽(tīng)講時(shí)，不能用生硬的語(yǔ)言命令學(xué)生回到座位上，而是要微笑地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下一環(huán)節(jié)的比賽項(xiàng)目是，看誰(shuí)能以最快的速度回到座位上，不說(shuō)話，最后一名要給大家表演節(jié)目?！毕嘈艑W(xué)生會(huì)爭(zhēng)先回到自己的位置，立刻坐得筆直，等待教師的評(píng)比。

2.2 感情真摯的語(yǔ)言可以傳遞師生間的情感

教師是人類文明的傳播者，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該文明、親切、美好和規(guī)范，體現(xiàn)出規(guī)范性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。不僅要讓學(xué)生愿意聽(tīng)、聽(tīng)得懂，而且要使其聽(tīng)后能產(chǎn)生共鳴，樂(lè)于接受，受到感動(dòng)。感情真摯的語(yǔ)言，易使學(xué)生感到親切、可信，能引起感情上的共鳴。教師在感情上對(duì)學(xué)生多一些理解，多一層關(guān)心，就不會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和積極性，學(xué)生熱情提高的幅度就會(huì)越大，對(duì)后進(jìn)生更是如此。

2.3 因勢(shì)利導(dǎo)的語(yǔ)言可以啟發(fā)學(xué)生思維

孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！比欢鯓硬拍苁箤W(xué)生處于“心憤憤，口悱悱”的狀態(tài)呢？這就對(duì)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)提出了更高的要求。實(shí)踐證明，善于激疑，巧于解惑，是達(dá)到上述目的的途徑之一。在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意設(shè)置困難，激起學(xué)生的疑問(wèn)。作為一名教師，對(duì)于學(xué)生應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，用積極、健康、富有激勵(lì)性的口語(yǔ)啟迪學(xué)生的心靈，而不應(yīng)當(dāng)用壓制性的口吻去強(qiáng)迫學(xué)生應(yīng)該怎樣做或不應(yīng)該怎樣做。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，在課堂上，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的環(huán)境，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)興趣。

3 教學(xué)中對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言把握

3.1 含蓄而得體的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，客觀、準(zhǔn)確地指出學(xué)生的長(zhǎng)處與不足，既對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出色之處給予肯定，同時(shí)又有針對(duì)性地給學(xué)生提醒與糾正。這樣才能使學(xué)生有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

3.2 生動(dòng)、巧妙的評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)學(xué)生的信心

人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個(gè)孩子仿佛都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人間的，老師一句賞識(shí)的話語(yǔ)將給孩子帶來(lái)莫大的歡喜和喜悅，讓孩子敞開(kāi)思維的大門，插上想象的翅膀。

實(shí)踐證明，語(yǔ)言既是獨(dú)特的教學(xué)手段，又是行之有效的教學(xué)方法。在美術(shù)課堂教學(xué)中，靈活而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，有助于激發(fā)學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。它可以使美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生無(wú)窮的魅力，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都成為一種享受、一種樂(lè)趣。