邵冬華

(南通航運職業(yè)技術學院 現(xiàn)代教育技術中心,江蘇 南通 226010)

0 引 言

在計算機與網(wǎng)絡技術普及與發(fā)展的今天,數(shù)字技術已經(jīng)默默地改變了人類生存的社會環(huán)境,人類的生活和工作環(huán)境中被填充了大量的數(shù)字化。

數(shù)字校園是在傳統(tǒng)校園的基礎上,利用先進的信息化手段,將現(xiàn)實校園的各項資源數(shù)字化,形成的一個數(shù)字空間,使得現(xiàn)實校園在時間和空間上延伸開來。它是以網(wǎng)絡為基礎,從環(huán)境 (包括設備、教室等)、資源 (如圖書、講義、課件等)、到活動(包括教學、科研、管理、服務、辦公等)的全部數(shù)字化。

數(shù)字校園的明確定義目前還沒有一個統(tǒng)一的標準,國內(nèi)各高校在建設數(shù)字校園時大多是參照清華大學所提出的大學資源計劃 (URP,University Resource Planning)理念來規(guī)劃和建設自身的數(shù)字化校園項目。簡單的說,URP就是涵蓋了大學校園網(wǎng)中各種應用系統(tǒng)的集成系統(tǒng),以及使這些應用系統(tǒng)能夠集成的基礎系統(tǒng)。URP借鑒了ERP的思想?yún)s又不同于ERP系統(tǒng)中各種業(yè)務數(shù)據(jù)和業(yè)務邏輯密切相關的緊密耦合方式,而是通過一個基礎平臺,使得各個應用系統(tǒng)能夠以一種松散耦合的方式實現(xiàn)集成。

數(shù)字化校園建設是高校適應信息時代發(fā)展要求的需要,也是提高高校辦學水平的需要,更是提高高校社會服務水平的需要。尤其是高等職業(yè)院校,更應注重信息化建設,利用數(shù)字化校園平臺提高人才培養(yǎng)能力。

1 國內(nèi)外數(shù)字化校園的發(fā)展

早在1990年美國克萊蒙特大學的Kenneth C.Green教授首次提出 “Campus—Computing”(校園數(shù)字化)的概念,同年開始了針對美國數(shù)字化校園的研究項目：Campus Computing Project(CCP)。該項目是目前世界上最有代表性的數(shù)字化校園研究項目,已持續(xù)研究多年。1998年1月,美國前副總統(tǒng)戈爾(AL GORE)在美國加州科學中心發(fā)表了題為 “數(shù)字地球：二十一世紀認識地球的方式”的演講,第一次提出 “數(shù)字地球”的概念,全世界開始普遍接受數(shù)字化概念,并且引出 “數(shù)字城市”、“數(shù)字校園”等各種創(chuàng)新概念。2002年北京大學與香港大學共同啟動了亞洲地區(qū)第一個國際性的數(shù)字化校園研究項目：A sian Campus Computing Survey(ACCS)。該項目的主要目的是通過問卷調(diào)查的方式,了解亞洲地區(qū)各國高校信息化建設、發(fā)展的最新動態(tài)和信息,相互交流和借鑒各國在數(shù)字化校園建設方面的成功經(jīng)驗,共同促進亞洲地區(qū)各國校園數(shù)字化的順利發(fā)展。目前,有關高校信息化的相關研究,已成為世界各國高等教育研究者的重點研究課題之一[1]。

根據(jù)對國內(nèi)外部分高校信息化狀況的調(diào)查發(fā)現(xiàn),我國高校信息化與國外高校信息化的發(fā)展狀況相比還存在一定的差距。國外 (尤其是美國)高校信息化建設已經(jīng)進入了一個相對成熟的階段,目前主要考慮如何整合和利用現(xiàn)有的信息化建設成果。因此,他們更關注信息技術應用、網(wǎng)絡資源的開發(fā)和利用、IT人力資源開發(fā)等內(nèi)容。在我國,香港等地的高校信息化建設相對成熟一些,如香港理工大學、香港科技大學等高校的信息化建設均已取得了較滿意的運行成果;內(nèi)地高校的信息化建設雖已具備了一定的發(fā)展基礎,但總體上還存在較多問題,表現(xiàn)在缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、應用系統(tǒng)的開發(fā)比較凌亂以及各系統(tǒng)采用的技術架構(gòu)和技術實現(xiàn)方案不統(tǒng)一等方面。

2005年,教育部部長周濟講到：“國家要實現(xiàn)現(xiàn)代化,教育必須要率先實現(xiàn)現(xiàn)代化,到2020年,中國教育要初步實現(xiàn)現(xiàn)代化”。因此,教育部對高校提出了基本要求：以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化,實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展,在信息網(wǎng)絡基礎設施、數(shù)字圖書館、電子校務、教學科研的信息資源建設、現(xiàn)代教育技術和遠程教育、人才培養(yǎng)、信息化建設管理體制和各種規(guī)范標準方面不斷加大建設力度。這些要求的提出,必將對高校數(shù)字化校園建設起到極大的保障和推動作用。

2 數(shù)字化校園建設存在的問題

2.1 高校建設存在較大差異

據(jù)不完全統(tǒng)計,全國38所 985高校是國家重點發(fā)展的院校,這些院校的教育信息化已經(jīng)達到了較高的水平,并且水平較為平均。而全國100多所211工程高校中,仍然有近2/3的學校還停留在教育信息化的初級階段 ,校園網(wǎng)絡建設達不到信息共享的要求,信息孤島等多方面的問題依然存在。各個學校的信息化建設情況參差不齊[2]。對于高職院校來說,目前雖然有很多院校在建設數(shù)字化校園,但項目實施進度緩慢,效果不明顯,更多的院校則在觀望。

2.2 項目建設重視程度不夠

多數(shù)高校在建設數(shù)字化校園項目時,并沒有建立強有力的領導機構(gòu)或者一支技術精湛的隊伍,有些即使成立相關機構(gòu),也多數(shù)形同虛設。沒有上層領導的支持,在項目建設過程中往往得不到相關業(yè)務部門的支持與認同,項目進程推進緩慢,工程實施難度大。有些業(yè)務系統(tǒng)在建成后,相關工作人員并未使用,許多工作模式還停留在原來的狀態(tài),這使得業(yè)務系統(tǒng)功能得不到充分發(fā)揮,其維護與后續(xù)發(fā)展得不到保障。

許多高校盲目地投入資金開展數(shù)字化校園項目建設,缺乏全局、系統(tǒng)的規(guī)劃,從而導致信息孤島現(xiàn)象仍然存在,各自為政、相互制約現(xiàn)象仍然突出。目前,高職院?；旧隙继幵诿鳌⑻接戨A段,對項目的全局把握、未來的發(fā)展前景都沒有系統(tǒng)地深入研究。

2.3 長期運行資金投入不足

許多院校為了評估而建設的數(shù)字化校園,在建設初期投入一定資金,評估結(jié)束后,往往因資金不到位導致系統(tǒng)運轉(zhuǎn)不正常,維護更新不及時,系統(tǒng)運用不深入。因而數(shù)字化校園項目得不到相關部門的認可與支持,長期運行發(fā)展得不到保證。據(jù)統(tǒng)計,2003年高職院校進行信息化建設時,98%的建設資金來源于自籌,政府的支持資金非常少。高職院校中經(jīng)費短缺的學校占總數(shù)的67.4%。對于高職院校來說,上級行政撥款、科研項目基金、自籌資金等與本科院校有相當大的差距。他們在保證日常教學與學生技能培養(yǎng)所需的大量實驗設備的同時,投入大量資金保證數(shù)字化校園項目的建設與長期運行發(fā)展,難度非常大。

2.4 運維管理體系不夠健全

數(shù)字化校園運行維護體系是數(shù)字化校園系統(tǒng)能正常持續(xù)運行的重要保障。除了需要強有力的領導組織機構(gòu)外,還需要建立相關的工作機構(gòu) (如：信息咨詢組、項目建設組、運行維護組、推介培訓組等),負責數(shù)字化校園項目建設與運行過程中的信息咨詢、系統(tǒng)建設、維護保障、應用推廣培訓等工作。另外,還需要制訂相關制度,如：校園信息安全保密規(guī)定、校園網(wǎng)絡應用管理規(guī)定、數(shù)字校園系統(tǒng)運行保障細則等。許多高校在建設數(shù)字化校園項目時,既無職責分明的工作組,也無配套的管理規(guī)章制度,從而使得數(shù)字化校園項目建設進度緩慢、應用推廣培訓不及時、保障措施不到位,運行管理紊亂。

2.5 運行保障隊伍力量薄弱

一支強有力的管理與技術維護隊伍是數(shù)字化校園項目能長期穩(wěn)定發(fā)展的根本保障。而很多高校在建設數(shù)字化校園項目時,沒有配備專門隊伍,而是從有關部門抽調(diào)人員組建臨時工作組。在項目實施過程中,工作組成員還要負責課程教學、行政日常事務等工作,因此項目實施進度緩慢,周期長。另外,高校一般沒有專門的技術開發(fā)人員,系統(tǒng)的運行得不到及時維護保障,有些高校即使有技術開發(fā)人員,但也很難較快地適應并熟悉數(shù)字化校園項目的研發(fā)。

3 高職院校園數(shù)字化校園建設對策

針對上述問題,結(jié)合高等職業(yè)院校的實際情況,提出以下五方面有關高職院校構(gòu)建數(shù)字化校園的思路與對策。

3.1 成立領導組織機構(gòu)、協(xié)調(diào)推進建設進程

具有一定權(quán)威性的領導組織機構(gòu)是推進與實施數(shù)字化校園項目的必要保證。數(shù)字化校園項目是一項系統(tǒng)工程,牽涉面廣、工程實施周期長、投入資金量大。因此,需要成立由學校 “一把手”任組長,院辦、教務處、人事處、科技處、學工處、現(xiàn)代教育技術中心等部門負責人為組員的領導小組。負責落實數(shù)字化校園項目建設規(guī)劃的起草、實施,并督促各級部門積極參與數(shù)字化校園項目建設工作。在數(shù)字化校園項目建設過程中,必須理順相關部門在項目建設中的職能,加強數(shù)字化校園建設重點部門之間的協(xié)調(diào),加強各業(yè)務部門之間的合作,以業(yè)務發(fā)展驅(qū)動數(shù)字化校園建設,逐步推進項目建設進程。

3.2 統(tǒng)一規(guī)劃建設方案、分步實施建設項目

由于數(shù)字化校園項目是項 “有始無終”的項目,“無終”表示該項目將會伴隨著學校的發(fā)展而不斷更新與發(fā)展。因此數(shù)字化校園建設應本著 “統(tǒng)一規(guī)劃、軟硬并重、分步實施、以點帶面、重點突破、持之以恒”的建設原則,有計劃、分步驟逐步在學校建設起一個數(shù)字化、網(wǎng)絡化、信息化的虛擬大學。要以 “信息的標準化、資源的數(shù)字化、系統(tǒng)架構(gòu)的統(tǒng)一化、數(shù)字資源的集成化、用戶需求的動力化”為原則開展項目的實施。

3.2.1 學習調(diào)研

首先,學校必須對已開展數(shù)字化校園建設的院校進行學習調(diào)研,充分吸取他們建設的經(jīng)驗。其次,對承建過此類項目的公司進行學習調(diào)研,了解各公司承建項目的經(jīng)驗、技術的先進性等。再次,多參加有關數(shù)字化校園建設的研討會,交流并聽取有關專家的意見與建議。

3.2.2 規(guī)劃起草

在調(diào)研的基礎上形成學校數(shù)字化校園建設的規(guī)劃方案,在總體規(guī)劃的前提下,統(tǒng)一全校教師生員工對數(shù)字化校園的思想認識,使得全校師生員工都投入到數(shù)字化校園建設中,大力支持與配合項目的開展。

3.2.3 項目論證

邀請業(yè)內(nèi)專家對學校數(shù)字化校園建設規(guī)劃進行可行性論證,結(jié)合學校實際情況,聽取專家分析意見,最終形成數(shù)字化校園可實施建設規(guī)劃。

3.2.4 分步實施

按照數(shù)字化校園建設規(guī)劃,圍繞學校 “教學管理、學生管理與后勤管理”三大方面有重點地分步實施建設項目。

3.3 建立高職特色項目、突顯人才技能培養(yǎng)

高等職業(yè)院校是以培養(yǎng)高級技能型人才為目的的,因此數(shù)字化校園建設項目除了服務于學校常規(guī)管理外,還要突出高職院校培養(yǎng)高級技能型人才的特色項目,發(fā)揮學校學科與專業(yè)的獨特優(yōu)勢,把傳統(tǒng)的技能培養(yǎng)手段融入到現(xiàn)代化的信息系統(tǒng)中,借助于信息系統(tǒng)與網(wǎng)絡資源實現(xiàn)在虛擬空間里的人才技能培養(yǎng)。

以虛擬現(xiàn)實技術、網(wǎng)絡技術、人工智能等技術為主要特征的仿真模擬技術的發(fā)展,為開展仿真實訓教學提供了廣闊的前景,受到了空前的關注,尤其在各類高職院校中應用更為廣泛,如駕駛模擬、焊接實訓、數(shù)控加工、汽車底盤拆裝等仿真實訓。在建設數(shù)字化校園項目時,圍繞學校的特色主干專業(yè),將仿真模擬技術與數(shù)字校園技術相結(jié)合,建立在數(shù)字校園平臺上進行人才技能培養(yǎng)的虛擬教學環(huán)境,為進一步提高教學質(zhì)量提供更為有力的技術支持。

3.4 科學合理分配資金、保障系統(tǒng)穩(wěn)步發(fā)展

高校數(shù)字化校園建設是與高校發(fā)展戰(zhàn)略相匹配的長期、持續(xù)的建設過程。因此必須考慮項目的整體規(guī)劃、分期投入、分步建設,必須將該項目作為學校五年發(fā)展規(guī)劃乃至十年、二十年發(fā)展規(guī)劃的重點建設項目之一,科學地合理分配建設資金。在保障前期整體項目建設所需要資金外,正常運行后每年需要投入一定量的資金用于滿足數(shù)字化校園整體項目的維護與更新,單體業(yè)務系統(tǒng)的創(chuàng)新與發(fā)展,硬件服務的周期性更新與換代等需要,從而保障系統(tǒng)穩(wěn)步發(fā)展,更好地適應并服務于教學、科研、學生管理等。

3.5 科學合理培養(yǎng)隊伍、確保系統(tǒng)長期運行

1974年,美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅?澤考斯基提出information literacy的概念,即 “信息素養(yǎng)是利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和性能”。它包含三個方面：文化素養(yǎng)、信息意識和信息技能。

信息化的教學管理環(huán)境對教學管理隊伍的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。只有提高學校管理人員對現(xiàn)代信息技術的應用能力,提高其獲取、分析和處理信息的能力,才能適應高校管理信息化的需要。信息管理隊伍的建設要遵循堅持引進與培養(yǎng),重在培養(yǎng)的原則。

學校在發(fā)展,規(guī)模在變化,管理模式在更新,同樣要求數(shù)字化校園系統(tǒng)要與之適應。系統(tǒng)功能的改變?nèi)敉耆蕾囉谛Ｍ饧夹g公司,那系統(tǒng)應用要受到影響,發(fā)展將受到長期制約。因此培養(yǎng)一支技術力量精湛的信息技術研發(fā)隊伍是系統(tǒng)長期運行與發(fā)展的重要保障。

4 結(jié) 語

數(shù)字化校園項目是一項長期而又艱巨的 “一把手”系統(tǒng)工程,它的建設不可操之過急,需要統(tǒng)一規(guī)劃、逐步實施。對于高職院校來說,更需要結(jié)合學校自身實際,借鑒其他院校的建設經(jīng)驗,形成符合學校辦學理念、突出自身學科與專業(yè)優(yōu)勢的數(shù)字化校園建設方案,并作為學校發(fā)展規(guī)劃中的重點建設項目,分期分批投入資金保障項目的建設與可持續(xù)發(fā)展。

[1]劉慶松.數(shù)字化校園建設與探索[J].中國科技信息,2009,(9)：233.

[2]陶偉.高等院校數(shù)字化校園建設的思考[J].科教文匯,2009,(10)：2.

[3]郭曙光.高職院校數(shù)字化校園建設方案研究[J].重慶電力高等專科學校學報,2008,13(2)：64-66.