江蘇省海門市湯家中學(xué) 張春霞

在學(xué)習(xí)過程中，興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵就是他們對(duì)英語沒有興趣。因此，在英語教學(xué)中，教師必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氛圍，從而提高學(xué)習(xí)效率。古往今來，凡是教學(xué)上有所建樹的教師，無一例外的是，他們的課都讓學(xué)生著迷。筆者通過幾年教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣：

一、在實(shí)踐中運(yùn)用英語以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生的年齡小，閱歷少，對(duì)學(xué)英語的目的不十分明確，他們把英語課只看作升學(xué)考試中要通過的一個(gè)考試科目，對(duì)于難記的單詞、語法和發(fā)音感到枯燥乏味。要使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，除了從道理上宣傳英語學(xué)習(xí)的重要性之外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多的使用英語，讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂趣。比如教學(xué)單詞時(shí)，盡量讓學(xué)生全身器官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，念到pull時(shí)不妨拉一下門，念到hand時(shí)拍拍手，念到foot時(shí)跺跺腳。有些教學(xué)內(nèi)容表面上好像比較枯燥，與現(xiàn)實(shí)生活沒什么聯(lián)系，但只要多動(dòng)腦筋，多想辦法，就能找出它們之間的聯(lián)系來。例如在學(xué)習(xí)7AFashion這一課時(shí)，我們可以在教室里舉辦一個(gè)小型的服裝表演，同時(shí)要求學(xué)生用英語來解說自己的服裝，這樣學(xué)生就能真正帶著興趣進(jìn)入你的課堂。

二、用口訣幫助記憶，提高學(xué)英語熱情。

英語語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使他們學(xué)英語的熱情升溫。對(duì)初一學(xué)生講“be”的用法，可以要求他們記口訣：I用am,you用are;Is跟著他，她，它。要問復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are.再例如介詞的教學(xué)可以運(yùn)用下面這個(gè)口訣：年月周前要用in；日子前面卻不行；遇到幾號(hào)要用“on”；上午下午又是“in”；要說某日上下午；用on換in才能行；午夜黃昏用at；黎明用它也不錯(cuò)；at也在時(shí)分前；說“差”用 to；說“過”要用 past。其實(shí)教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會(huì)涌涌不斷，教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。學(xué)生對(duì)英語的興趣自然而然就會(huì)產(chǎn)生了。

三、不斷變換教學(xué)形式以保持學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，單一的教學(xué)形式容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，使興趣轉(zhuǎn)化為抑制，從而降低學(xué)習(xí)效率。因此，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和發(fā)展的規(guī)律，采用多種形式呈現(xiàn)在他們面前，如做游戲、講英語故事、聽錄音、觀看幻燈、錄像、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演、猜謎語、唱英語歌曲等等。比如說在上動(dòng)物這一單元時(shí)，我就利用畫畫和根據(jù)英文解釋猜單詞的形式展現(xiàn)各種動(dòng)物，這一節(jié)課上幾乎所有的學(xué)生都是興致高昂的，在快樂中我讓他們掌握了本節(jié)課的要點(diǎn)。

四、分層次教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有發(fā)揮的空間。

很多學(xué)生之所以對(duì)英語沒有興趣，是因?yàn)楦鞣N原因?qū)е滤挠⒄Z基礎(chǔ)不如別人，因此這部分學(xué)生有點(diǎn)自卑心理。教師要想調(diào)動(dòng)他們的積極性，分層次教學(xué)是一個(gè)很好的方法，這樣才能真正的讓每一個(gè)學(xué)生進(jìn)入你的課堂，教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力把學(xué)生分成幾個(gè)組。例如：優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生，每次從三個(gè)組中挑選不同的學(xué)生來回答難、中、易三個(gè)不同難度的問題，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能得到表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，尤其是讓基礎(chǔ)差的學(xué)生在課堂上找到自信，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師也可以通過這種方法了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和狀態(tài)，建立一個(gè)學(xué)生的互助小組。只有教師真正關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能真正提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。

總之，英語教學(xué)要取得成功，培養(yǎng)興趣是非常重要的，應(yīng)列在教師教學(xué)日程的首位。教師只有在平時(shí)的教學(xué)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能達(dá)到事半功倍的效果。

皮連生.《學(xué)與教的心理學(xué)》[J]，華東師范大學(xué)出版社，1007年版