陳燕玲

一、引導學生正確認識語言的本質(zhì)和特性，激發(fā)學生學習語言的興趣

語言，是每一個人都離不開的交際工具。語言不僅具有物理性質(zhì)，更重要的是它還具有社會性。社會生活中的變化首先在詞匯中得到表現(xiàn)。如關(guān)于手機，陸續(xù)出現(xiàn)了 “綠色手機”、“手機小說”、“手機電視”、“3G手機”、“飛信”等詞語；關(guān)于網(wǎng)絡(luò)，更是層出不窮，應接不暇，如“網(wǎng)絡(luò)廣播”、“網(wǎng)絡(luò)電視”、“人肉搜索”、“博客”、“播客”、“網(wǎng)考”、“網(wǎng)游”等；關(guān)于教育，出現(xiàn)了“高考移民”、“陽光高考”、“陽光招生”、“示范高中”、“孔子學院”、“大學城”、“草根學術(shù)”、“山寨學者”等詞語。 面對如此豐富的語言材料，我們應該怎么引導學生正確認識呢？首先，要讓學生認識到語言是約定俗成的，這是由語言的社會性決定的。新詞語中那些能夠進入規(guī)范的，成為常用詞匯的，都是由于它們得到社會多數(shù)群體的認同，于是約定俗成，成為具有固定含義的詞語。如“苗族”，本來指一種少數(shù)民族，但現(xiàn)在又成為身材苗條的人的簡稱?！度嗣袢請蟆?003年12月30日文：“她不折不扣的是一個苗族，身材苗條?！逼浯危覀円J識到語言表達，不僅要表達理性義，還有色彩義。詞語的色彩，有褒有貶有中性，有諧謔色彩，有語體色彩，有文言色彩，有方言色彩，有時代色彩，有科技色彩，等等，因此表達一個意思可以用幾個不同的詞。比如，同是表示“士兵”，古代用“卒”、“士卒”，現(xiàn)代用“士兵”、“兵”、“解放軍戰(zhàn)士”，近年來，又出現(xiàn)新詞“兵哥”，它們的理性義是一樣的，但色彩義則不同。再次，語言具有能產(chǎn)性，語言也需要新陳代謝。語言系統(tǒng)處在不斷的運動變化之中，新詞的產(chǎn)生、舊詞的消失，詞義的變遷都是必然的。因此，新詞總是在時間的潮流中披荊斬棘，有的被淘汰了，有的留存下來。如“粉絲”，本來指中國的一種食物，因為跟英文fance音近，又成了fance的音譯詞，指追逐者、崇拜者。如今，“粉絲”表示追逐者、崇拜者這個義項已為多數(shù)人所接受，因此就固定下來。其他還有 “博客”、“超女”、“彩鈴”、“冷暴力”、“掛了”、“鳥巢”等等。

二、新詞語在語文基礎(chǔ)知識教學中的應用

（一）通過分析新詞新語的結(jié)構(gòu)，學習漢語的構(gòu)詞法

漢語詞匯，分單純詞和合成詞。合成詞有聯(lián)合、主謂、偏正、動賓、中補、重疊和附加式等結(jié)構(gòu)形式。在教學用采用新詞新語，一方面可以普及一些新事物新知識，拓展學生的知識面，另一方面，也有助于學生理解和吸收。如：音譯詞“愛普”指的是國際考生英語專項考試，英文全稱為“AdvancedPlancement”，縮寫為AP。 音譯詞“爬酷”是指流行于歐洲的一項街頭極限運動，參與者用流暢的動作翻越所有障礙物，從而追求一種自由的感覺。爬酷是英語“Parkour”的音譯。其他如，聯(lián)合結(jié)構(gòu)：撫觸、申領(lǐng)、反哺、巡展；動賓結(jié)構(gòu)：出爐、拋磚、砸票、養(yǎng)眼；偏正結(jié)構(gòu)：負翁、話療、酷評、速遞；主謂結(jié)構(gòu)：課改、井噴、心檢、我倒；中補結(jié)構(gòu)：走光、疑似、搞大、置頂。

在新詞語中，有一個值得我們注意的現(xiàn)象，就是一些詞能產(chǎn)性特別強，并有變成詞綴的趨勢。如 “霸”、“客”、“奴”、“吧”、“族”、“雷”等。 其中前綴如“雷”，被成為 “雷文化”， 僅2008年新詞中就有：“雷人”、“雷民”、“雷劇”、“雷語”、“雷主”、“雷詞”等。 后綴如“族”，2008年新詞“族”群字有：單眼族、啃薪族、住車族、閃閃族、QQ隱身族等等。

（二）通過學習新詞語的造詞法，掌握一些修辭手法

新詞造詞法涉及的修辭手法很多，有雙關(guān)、比喻、借代、仿擬等。如：

1.雙關(guān)。顧名思義，此類詞語的構(gòu)詞原則是利用音同或音近的條件使詞語語意雙關(guān)。如“玉米”：指李宇春的歌迷。“玉米”諧“宇迷”的音。

2.借代。（1）由外部特征來借指某事物。如“背包族”：指野營一族?！氨嘲濉笔菬釔鄞笞匀缓妥杂傻睦硐胫髁x者。他們背起背包，帶上睡袋和日常用品，手拿一張地圖就可以開始一個人的旅行。背包是他們離不開的家當，故稱“背包族”。 （2）突顯工具。 如“拇指”：代指收發(fā)短信——因收發(fā)手機短信時用的是拇指，故稱。由此產(chǎn)生的新詞還有 “拇指經(jīng)濟”、“拇指文化”、“拇指族”等。（3）通過突顯顏色來借指某事物。如“白色公害”：指廢棄的塑料制品因其難降解而對環(huán)境造成的危害。因為塑料制品多為白色，故稱。（4）以具有特征性的動作行為代指某一事。如“畫圓圈”：代指圈閱文件。一些領(lǐng)導同志在閱讀或批示文件時，常畫圓圈表示已經(jīng)過目，含有戲謔的意味。

3.比喻。（1）以喻體作修飾成分，本體類屬作中心詞，構(gòu)成新詞語。如“高薪跳蚤”：指在高薪誘惑下經(jīng)常跳槽的知名學者。這類新詞的喻體一般都具有形象生動、通俗易懂的特點，取譬的著眼點也多種多樣，其突出之處是使得語言表達簡潔明快。（2）以喻體直接代替中心語，換一句話說就是賦予某些詞語新的含義，常見于網(wǎng)絡(luò)詞匯。如“瓶頸”：本來是指瓶子的上部較細的部分，后來被用來比喻事情進行中容易發(fā)生障礙的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，指代事情發(fā)展的最艱難時期。

4.仿擬。（1）語意仿。 A.類意相仿：一些仿造詞是抓住某語素的中心意思而拓展形成的一類詞語。如“紅”類?！凹t客”指在網(wǎng)絡(luò)上標榜自己愛國、正義的計算機高手；“紅色旅游”指以革命或革命紀念為主題的旅游。B.對意相仿：一些詞匯替換掉常用詞匯的某些語素，用與被替換的語素語意相對的語素構(gòu)成新詞。如：大哥大——大姐大、空姐——空哥、冷碼——熱碼。C.反義相仿。這種仿擬詞與原型詞意義相反，這是由于仿擬詞語中替換的詞素與原型詞中對應的詞素意義相反造成的。這種仿擬是語義仿中最普遍存在的一種現(xiàn)象，許多仿擬型的新詞語，都是通過反義仿擬構(gòu)成的。如 “指北”：其語意來源于流行語“找不著北”，而構(gòu)詞形式卻是仿造“指南”。北與南語意相反，“指南”與“指北”有異曲同工之妙。（2）格式仿。漢語詞匯中有些詞語的構(gòu)成在形式上呈明顯的框架結(jié)構(gòu)，依據(jù)一定的框架而替換某些語素而構(gòu)成新詞語既是格式仿詞的構(gòu)詞原則。A.仿前構(gòu)詞：即仿造詞仿擬原型詞的結(jié)構(gòu)，更換原型詞的前一個詞素，后一個詞素不變的方式。如“門”：廣泛適用于傳媒語言，表示和某些主題相關(guān)的一系列事件。例如：艷照門——沙灘門——電梯門——饅頭門。B.仿后構(gòu)詞：與仿前造詞相反，更換原型詞的后一個詞素，前一個詞素不變的方式。如“E”：高科技和高速度是現(xiàn)代社會的典型特征，為了跟上時代的步伐，E類詞非常流行。例如：E時代——E經(jīng)濟——E速度——E教育。（3）諧音仿。很多新詞語是將某個詞素進行諧音轉(zhuǎn)化以求更貼切的實現(xiàn)表達功能。如“負翁”：利用了“富翁”的諧音，但它不是“富翁”，而是新貧族?！案晃讨圃臁彪x不開兩個主要條件：超前消費心理和銀行消費信貸提供的便利。

三、新詞語在作文教學中的運用

好的作文，要有生活氣息，真實地反應生活，彰顯時代風貌。因此，引導學生在作文中恰當?shù)厥褂眯略~新語，是有必要的。有的新詞頗具形象色彩，如“煲電話粥”、“剩女”、“孔雀女”、“旗艦”、“紅辣椒”、“西紅柿”、“老鼠會”、“鉛筆美人”等；有的新詞幽默風趣，頗有諷刺意味， 如 “山寨機”、“曬月亮”、“校草”、“淑男”、“苗族”、“拇指狂人”等；有的帶有口語色彩的新詞很親切，如“空哥”、“大姐大”、“豆花西施”、“靚妹”等。 在作文中恰如其分地采用新詞語，不僅可以增添文章的亮點，給人眼前一亮的感覺，同時也展示了新時代中學生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注熱點、用心觀察生活的良好風貌。教師在教學中要幫助學生正確理解新詞的含義，把握好這些素材的正反面，認清這些新詞所代表的社會現(xiàn)象的利與弊，引導學生用自己的語言，靈活地應用新詞，使之與文章渾然一體。如“飛魚族”指在國內(nèi)已取得不俗成績，但毅然放下一切，到國外名校求學的特殊中國群體。“飛魚”的說法，帶有嘲諷的口吻，因為魚本不會飛，卻還想飛，注定要失敗。這個詞的適用話題是 “學無止境”、“做好每一次選擇”等；又如，“求學房”指為了孩子能讀名校，家長不惜重金在學校周邊購買的房屋。這個詞適用的話題有 “可憐天下父母心”、“感恩”、“沉重的愛”等。

四、結(jié)語

綜上所述，教師恰當?shù)卦诮虒W中運用新詞語，對提高教學效果很有幫助。這一方面可以引導學生關(guān)注各種社會現(xiàn)象，開拓視野；另一方面也為教學注入了生機。我們在教學中要有選擇地使用新詞新語，而不是全盤吸收。另外，作為一名中學語文老師，時刻要意識到自己有促進語言規(guī)范化的責任。在選擇新詞語的時候，要遵循其超前性、明確性、普遍性、健康性的原則，謹慎使用，切忌濫用，以免誤導學生。