洪梅

（浙江同濟科技職業(yè)學(xué)院 浙江 杭州 311231）

高職《書籍裝幀》課程教學(xué)方法探究

洪梅

（浙江同濟科技職業(yè)學(xué)院 浙江 杭州 311231）

從實踐性、電子化和實訓(xùn)環(huán)節(jié)三個方面，就如何提高學(xué)生對課程的興趣、增強學(xué)習(xí)動力、發(fā)揮高職生專業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行了教學(xué)方法上的探索與研究。

高職；書籍裝幀；教學(xué)方法；實踐性；電腦藝術(shù)設(shè)計

《書籍裝幀》課程是平面設(shè)計專業(yè)課程體系中的一個重要環(huán)節(jié)，它銜接著大學(xué)階段的三大構(gòu)成、字體設(shè)計、圖形創(chuàng)意、印刷工藝等專業(yè)課程?！稌b幀》課程總結(jié)、回顧、綜合運用平面設(shè)計專業(yè)前期課程的基礎(chǔ)知識，同時也是考驗學(xué)生專業(yè)設(shè)計水平是否進(jìn)步，是否掌握了平面設(shè)計專業(yè)知識的一個標(biāo)志性課程。

要將高職教育的目標(biāo)與專業(yè)課程教學(xué)實際情況緊密結(jié)合，引導(dǎo)高職學(xué)生在《書籍裝幀》課程中對知識體系融會貫通，對課程產(chǎn)生興趣并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，就要加強引導(dǎo)。而引導(dǎo)的最直接表現(xiàn)就是選擇合適的教學(xué)方法?，F(xiàn)從開展教學(xué)實踐、把握教學(xué)重點以及培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)氛圍的校內(nèi)外實訓(xùn)等角度對 《書籍裝幀》課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行論述，探索符合高職《書籍裝幀》課程的教學(xué)方法。

教學(xué)內(nèi)容的實踐性

教學(xué)內(nèi)容的實踐性包括教學(xué)案例的實踐性、教學(xué)過程的實踐性和學(xué)習(xí)過程的實踐性。高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)培養(yǎng)的是掌握夠用的專業(yè)理論知識、全面的實踐技能和具備較高的職業(yè)道德的綜合素質(zhì)高級應(yīng)用型人才。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位決定了高職藝術(shù)設(shè)計教育必須構(gòu)建一整套完善的實踐教學(xué)體系，必須以培養(yǎng)實踐能力強、動手能力強的新型設(shè)計人才為目標(biāo)。

教學(xué)案例的實踐性 在《書籍裝幀》課程教學(xué)中，我們以教師或企業(yè)實際設(shè)計成果作為教學(xué)范例。以真實案例作為教學(xué)實例，能讓學(xué)生真切體會書籍裝幀的可接觸性，學(xué)生能夠真切體會到實際項目中的客戶群體對書籍裝幀的具體要求，并能將所掌握的課程理論知識付諸實現(xiàn)。教學(xué)案例的實踐性對專業(yè)教師提出了較高的要求，教師只有不斷實踐才能儲備或者掌握大量實際案例和經(jīng)驗，才能以優(yōu)秀的書籍裝幀案例打動人，培養(yǎng)出學(xué)生濃厚的專業(yè)興趣。

教學(xué)過程的實踐性 在課程教學(xué)過程中，實際案例應(yīng)分步驟地解析給學(xué)生。案例全過程包括從書籍裝幀設(shè)計思維立足點到設(shè)計初稿，再到設(shè)計正稿直至設(shè)計完成，送至印刷制版。教師不僅要把每個步驟的設(shè)計想法分析給學(xué)生，還須詳述設(shè)計稿件的操作過程。例如，在使用電腦軟件環(huán)節(jié)，從一個圖片處理軟件導(dǎo)入另一個排版軟件的步驟。

學(xué)習(xí)過程的實踐性 強調(diào)學(xué)生在課堂的聽與看之后，實際動手訓(xùn)練的過程。課程教學(xué)開展到哪個部分，學(xué)生實踐就要配合到哪個程度。在實踐中，學(xué)生應(yīng)能夠自我消化學(xué)過的課程知識。以實踐為核心的課程組織方式是高職教育的特色，培養(yǎng)學(xué)生的是“授之以漁”的方法。在課程設(shè)置中,尤其應(yīng)強調(diào)實踐環(huán)節(jié),這與藝術(shù)設(shè)計教育的目標(biāo)是一致的，即突出多種能力培養(yǎng),提高分析、設(shè)計、制作等各方面素質(zhì)，體現(xiàn)設(shè)計應(yīng)用、實踐能力培養(yǎng)與理論知識結(jié)合。

教學(xué)內(nèi)容的電子化

教學(xué)內(nèi)容的電子化強調(diào)電腦藝術(shù)設(shè)計在書籍裝幀中的應(yīng)用，即要求學(xué)生熟練掌握電腦藝術(shù)設(shè)計的表現(xiàn)手法和電腦排版印刷技術(shù)。數(shù)碼技術(shù)運用電腦對圖片、文字、色彩進(jìn)行編排組合，大大縮短了原來手工設(shè)計所耗費的時間,讓書籍裝幀設(shè)計人員從復(fù)雜的手工繪圖中解放出來。書籍裝幀設(shè)計手段的多樣化、材料語言的豐富、印刷技術(shù)的精確、電腦硬件和軟件的不斷發(fā)展，都會給未來的書籍裝幀發(fā)展帶來深刻的影響。應(yīng)把握好電腦在書籍裝幀教育中運用的特點，汲取電腦平面設(shè)計的藝術(shù)優(yōu)勢，抓根本、求變化、應(yīng)發(fā)展。必須將電腦平面設(shè)計藝術(shù)和高職實際教育情況相結(jié)合，對電腦在書籍裝幀設(shè)計中的應(yīng)用進(jìn)行探索和研究，更好地發(fā)揮電腦的工具作用，從而完善高職類學(xué)生學(xué)習(xí)書籍裝幀設(shè)計的教育方法。

電腦藝術(shù)設(shè)計作為一種新的藝術(shù)表現(xiàn)語言逐漸發(fā)展成熟，同時也作為一門獨特的專業(yè)（專業(yè)技能）凸顯出來。書籍裝幀設(shè)計和其他設(shè)計領(lǐng)域一樣，受到新媒介、新設(shè)計技術(shù)的挑戰(zhàn)，設(shè)計的方式和手段在不斷改變。這不僅體現(xiàn)在書籍裝幀的前期整體性設(shè)計藝術(shù)表現(xiàn)手法上，也體現(xiàn)在書籍裝幀設(shè)計后期的印前排版工作和制版的工藝與技術(shù)上。書籍裝幀設(shè)計的崗位分工由設(shè)計、電腦制作、制版和后期印刷裝訂幾部分組成，不同的崗位或多或少都與電腦技術(shù)相關(guān)聯(lián)。從社會崗位需求可以看出，對電腦藝術(shù)設(shè)計的掌握是現(xiàn)代高職學(xué)生就業(yè)的必備素質(zhì)之一。不論是在設(shè)計階段、制作階段還是制版階段，電腦在《書籍裝幀》課程教學(xué)過程中的重要性都不容忽視。

對電腦藝術(shù)表現(xiàn)力的把握 電腦軟件技術(shù)運用于書籍整體設(shè)計，主要涉及Photoshop的圖片處理和Painter的電腦繪制手法等。Photoshop軟件處理圖片比較方便，如可做出多種圖片的疊加、套用、透疊、溶解等特殊效果。在這些方面，Photoshop的圖層漸變、色階調(diào)整變化、濾鏡等功能操作可以將書籍的封面、封底甚至是內(nèi)頁等整體部分設(shè)計表現(xiàn)得更為多元化。運用這兩個軟件的繪畫功能，能將電腦技術(shù)中的繪畫表現(xiàn)藝術(shù)融入書籍裝幀的整體效果。譬如，利用Painter軟件的油畫、蠟筆畫、水墨等表現(xiàn)手法可完成書籍插圖、插頁等操作，能強化書籍內(nèi)在與外在的視覺美感，豐富閱讀的層次感。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本軟件使用的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用軟件的藝術(shù)特點于書籍裝幀設(shè)計，達(dá)到學(xué)以致用。

對電腦軟件的排版和印前技術(shù)的把握 設(shè)計本身就是科技與藝術(shù)的結(jié)合體。如果說書籍裝幀設(shè)計的藝術(shù)性是電腦藝術(shù)設(shè)計手法的視覺化表現(xiàn)功能，那么工藝性則是電腦藝術(shù)設(shè)計的另一個重要表現(xiàn)功能——技術(shù)功能，即印前頁面排版和拼版。電腦藝術(shù)設(shè)計運用于書籍裝幀設(shè)計中的另一個特點就是其印前技術(shù)性應(yīng)用。首先是開本、頁面在軟件中的設(shè)置。PageMaker是專業(yè)的排版軟件，CorelDraw、Illustrator也常被使用，它們各有其排版特點。進(jìn)行書籍的排版工作，應(yīng)根據(jù)印刷紙張的開度進(jìn)行尺寸大小設(shè)定，選擇合適的軟件進(jìn)行一個或多個頁面的排版操作。其次是圖片的像素和四色處理。一般的印刷圖片在印前要求像素在300dpi左右，最低不低于150dpi，這樣的要求是為了保證圖片印刷后的清晰程度。四色圖片也是印刷技術(shù)的一部分，印刷色彩通常是以CMYK進(jìn)行的，在教學(xué)中教師對圖片的像素和四色處理的印刷概念要反復(fù)講給學(xué)生，這些知識是新內(nèi)容，不是講一次學(xué)生就能記牢的。

教學(xué)實訓(xùn)環(huán)節(jié)

實訓(xùn)包括校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)。在學(xué)生掌握了基本設(shè)計理論和方法后，就會進(jìn)入《書籍裝幀》課程的實訓(xùn)環(huán)節(jié)。理論教學(xué)與實訓(xùn)課程相結(jié)合，是有效的高職課程實施方式，其核心是面向市場、注重實效，少了這個核心，就很容易使理論與實踐的結(jié)合流于形式。

高職校內(nèi)與校外實訓(xùn)環(huán)節(jié)分別是學(xué)生的專業(yè)仿真實踐環(huán)節(jié)和融入職場實戰(zhàn)環(huán)節(jié)。應(yīng)依托校內(nèi)實訓(xùn)基地與校外實訓(xùn)基地的實踐教學(xué)環(huán)境，充分利用校內(nèi)、校外實訓(xùn)資源，發(fā)揮兩方面的優(yōu)勢為教學(xué)服務(wù)，即與企業(yè)緊密聯(lián)系，進(jìn)行校企合作。

書籍裝幀設(shè)計的校內(nèi)實訓(xùn)階段應(yīng)圍繞實訓(xùn)基地的職場仿真環(huán)境展開。應(yīng)請企業(yè)的設(shè)計人員作為兼職教師開展實訓(xùn)指導(dǎo)，將課題（命題）帶進(jìn)實訓(xùn)室，讓學(xué)生了解并實際參與依次從設(shè)計初稿—電腦設(shè)計稿—輸出（手工制作裝訂成冊）這一完整的書籍設(shè)計流程。特別是在書籍裝幀設(shè)計的后端即制版印刷階段，書籍裝幀設(shè)計完成后如何拼版、拼版技巧、專色版設(shè)定、刀版的設(shè)定等等一系列專業(yè)技術(shù)技巧問題，都需要讓學(xué)生熟知和掌握。學(xué)生與校外兼職教師通過互動交流汲取的知識與信息是學(xué)生在前期課堂教學(xué)中較少接觸到的。同時，校內(nèi)專職教師通過與校外兼職教師交流能夠了解企業(yè)對書籍裝幀設(shè)計人才的需求目標(biāo)、需求層次、專業(yè)分工以及行業(yè)發(fā)展動態(tài)等信息，進(jìn)而及時改進(jìn)教學(xué)的不足，讓社會資源真正被“請進(jìn)”校園。

在校外實訓(xùn)階段，學(xué)生走出校園，進(jìn)入企業(yè)、公司和印刷制版等專業(yè)相關(guān)單位，擔(dān)當(dāng)職業(yè)角色，在職場進(jìn)行實戰(zhàn)。這個環(huán)節(jié)最大的特點就是學(xué)生可以真正了解企業(yè)，學(xué)生將直接面對客戶群體，多樣的客戶群、不同的設(shè)計要求對學(xué)生都是很大的考驗。協(xié)調(diào)、溝通是學(xué)生在專業(yè)成長過程中的另一種磨煉，也是校外實訓(xùn)的目的之一。

面對多元的現(xiàn)代社會，我們不可能簡單地用一種教學(xué)模式去適應(yīng)所有的需求，而應(yīng)不斷研究新的課程和教學(xué)形式,去發(fā)現(xiàn)、分析和適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計市場對設(shè)計教育的需求，制定合理的、獨具特色的藝術(shù)設(shè)計課程。

總之，必須根據(jù)高職藝術(shù)設(shè)計教育規(guī)律、市場經(jīng)濟規(guī)律及自身的條件確定具體的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的書籍裝幀設(shè)計技術(shù)人才。在以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力為目標(biāo)的實踐教學(xué)中，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神都必須得以充分發(fā)揮。高職藝術(shù)類專業(yè)的《書籍裝幀》課程教學(xué)要形成自己的風(fēng)格，要能應(yīng)對社會發(fā)展對書籍裝幀設(shè)計技術(shù)人才要求的不斷變化，教學(xué)方法的研究也應(yīng)不斷深入。

[1]肖勇，肖靜.書籍裝幀[M].沈陽：遼寧美術(shù)出版社，2006：29.

[2]豐明高.高職藝術(shù)設(shè)計實踐性教學(xué)與專業(yè)能力培養(yǎng)探討[J].美術(shù)大觀，2008，（9）.

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[4]許憲生.高職藝術(shù)設(shè)計課程特色探索[J].廈門教育學(xué)院學(xué)報，2007，（11）.

G712

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1672-5727（2010）06-0097-02

洪梅（1978—），女，安徽廬江人，碩士，浙江同濟科技職業(yè)學(xué)院講師，研究方向為設(shè)計藝術(shù)學(xué)、電腦藝術(shù)設(shè)計。

（本文責(zé)任編輯：謝良才）