張忠芳

（豐縣常店初級(jí)中學(xué)，江蘇 豐縣 221727）

有人說(shuō)：“選擇了教師就選擇了奉獻(xiàn)，選擇少了班主任就選擇了犧牲。”由此可見(jiàn)，做教師難，做班主任更難，做優(yōu)秀的班主任則是難上加難。班主任工作是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，是一項(xiàng)用“心”來(lái)經(jīng)營(yíng)的偉大事業(yè)。只有用愛(ài)心去滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，用細(xì)心去挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，用耐心去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，用寬容心去包容學(xué)生的過(guò)失，班主任才能經(jīng)營(yíng)好自己所帶的班集體，培育出一批批優(yōu)秀的學(xué)生，品嘗到成功的喜悅。

一、用愛(ài)心滋養(yǎng)學(xué)生的心靈

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠就會(huì)滾落，就會(huì)破碎不復(fù)存在”。由此可見(jiàn)，愛(ài)心是一切成功教育的前提，也是一切成功教育的開始。班主任具備了愛(ài)心，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，了解學(xué)生的內(nèi)心世界；才會(huì)在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生感受到班主任的愛(ài)，才能樂(lè)于聽(tīng)從班主任的教育，更加尊重和信任班主任，才能有利于班級(jí)工作的開展。

著名教育家陶行知先生有“愛(ài)滿天下”的名言，我認(rèn)為愛(ài)是生命的源泉、幸福的保障，是希望和力量，總而言之愛(ài)就是美麗。班主任老師必須有一顆愛(ài)心，讓班主任之愛(ài)帶動(dòng)同學(xué)之間的愛(ài)，做到團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上。班主任老師要做到時(shí)時(shí)刻刻奉獻(xiàn)愛(ài)心：誰(shuí)身上不小心撒了水，替他擦去；誰(shuí)忘記拿飯錢了先替他墊上；誰(shuí)的腳或者胳膊不小心扭傷了，送他到醫(yī)院或者送回家里；誰(shuí)冬天忘記戴手套了，把自己的先給他戴上……2002年，我校校舍還沒(méi)改建，三排破瓦房，一條紅磚鋪的小路；學(xué)生來(lái)自周圍13個(gè)村莊，大多數(shù)學(xué)生家境貧寒，甚至第一學(xué)期的學(xué)費(fèi)拖到第二學(xué)期也交不上，雖然學(xué)費(fèi)只有兩百多元錢，但交學(xué)費(fèi)對(duì)他們來(lái)說(shuō)卻十分艱難。孩子們穿得破破爛爛的，冬天很多孩子穿得都很單薄，看了讓人不忍心，于是我收拾了家里兒子穿的一些衣服給他們，孩子們很感動(dòng)，許多學(xué)生當(dāng)場(chǎng)就流下了眼淚，感覺(jué)到班主任是真正地關(guān)心他們，讓他們感受到了親人般的溫暖，讓他們覺(jué)得初三（2）班就是一個(gè)溫暖的大家庭。孩子們心中存有一份深深的感激，自然就會(huì)發(fā)奮努力地學(xué)習(xí)。那一年，我班的各項(xiàng)比賽都是全校第一名，中考成績(jī)位列全縣同類學(xué)校之首。到現(xiàn)在，還有許多那一屆的學(xué)生時(shí)常打電話和我聯(lián)系。學(xué)生們?cè)谶@樣的班集體里生活和學(xué)習(xí)，能不感到快樂(lè)和美好嗎？

班主任要熱愛(ài)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。尤其是對(duì)那些后進(jìn)生，要特別地關(guān)愛(ài)，特別地審慎，千萬(wàn)不要傷害他們的自尊心，要時(shí)刻想到自己的一言一行可能影響他們的覺(jué)醒，后進(jìn)生的覺(jué)醒需要愛(ài)的呼喚。一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)豎起的大拇指，一次輕輕的撫摸，都將溫暖他們的心靈，帶給他們精神的力量。一旦他們覺(jué)醒了，巨大的潛能就會(huì)像火山爆發(fā)一樣勢(shì)不可擋，學(xué)生就會(huì)進(jìn)行一次徹底的脫胎換骨。一位后進(jìn)生在給我的信中說(shuō)：“老師，我是在您的一次次鼓勵(lì)、提醒，一次次期待、關(guān)照中脫胎換骨的，正是您的不嫌棄、不放棄，才有了我今天的進(jìn)步。老師，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，我都不會(huì)忘記您期待的眼神、鼓勵(lì)的話語(yǔ)。”由此可見(jiàn)，只要班主任把愛(ài)心、鼓勵(lì)送給每一個(gè)學(xué)生，把信任、期待的目光投向每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的心靈，學(xué)生會(huì)因此更加信任班主任，親近班主任，“親其師，信其道”，唯如此，學(xué)生才會(huì)努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)做人，不斷地完善自我。

二、用細(xì)心挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

細(xì)節(jié)決定成敗，所以班主任老師要關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)，做到細(xì)心觀察，心思縝密，從而很快地走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，去創(chuàng)造更多的美麗。劉海紅（化名）同學(xué)是我的班長(zhǎng)，她的父母都在南京打工，這次要召開家長(zhǎng)會(huì)，我對(duì)學(xué)生提出要求，最好是爸爸或者媽媽來(lái)參加，我發(fā)現(xiàn)整整一節(jié)課，劉海紅同學(xué)都是心不在焉的，完全區(qū)別于以往的表現(xiàn)，這點(diǎn)引起了我的關(guān)注。下課后我找她談心，我的兩只大手握住她的兩只小手，把她拉到我眼前，她靦腆地笑了，我說(shuō)：“你笑的樣子真好看?！表樖钟终伊税岩巫幼屗鲈谖腋埃@種語(yǔ)言的溫柔和動(dòng)作上的細(xì)心拉近了我與她的距離，很快她敞開心扉說(shuō)出了原委，原來(lái)她爸爸媽媽在南京打工不能回來(lái)，只能由姥姥來(lái)參加，我聽(tīng)后，心中滋味萬(wàn)千，看，多么好的一個(gè)孩子呀，就為了這一點(diǎn)小事情緒低落到了極點(diǎn)，一激動(dòng)，我順手輕輕地?fù)肀еp輕拍著她的后背說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，好孩子，姥姥來(lái)，我一樣很高興！”我又接著說(shuō)：“老師太高興了，你看你父母不在身邊，還把自己照顧的這么好，各方面表現(xiàn)得這么優(yōu)異，你真了不起?！甭?tīng)到我的夸獎(jiǎng)，她又笑了，動(dòng)情地說(shuō)：“老師，謝謝您，謝謝您。”她緊鎖的眉頭終于舒展開來(lái)。真奇怪，看到她高興了，我的心情也是如釋重負(fù)。細(xì)心周密讓學(xué)生感受到家庭般細(xì)膩的溫暖，美麗自然生成。

俗話說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)學(xué)生都是一塊有待雕琢的璞玉，作為班主任，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生各自不同的閃光點(diǎn)，讓他們時(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，使他們變得更加自信和樂(lè)觀。班主任的細(xì)心，體現(xiàn)在日常生活中，體現(xiàn)在對(duì)全班學(xué)生的仔細(xì)觀察、詳細(xì)了解，觀察、了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭情況等。通過(guò)觀察，可以發(fā)現(xiàn)一手漂亮的鋼筆字，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，聯(lián)歡會(huì)上一首優(yōu)美的歌聲，運(yùn)動(dòng)會(huì)上一塊獎(jiǎng)牌，美術(shù)課上一件精美的手工制品，等等。作為班主任，我們不僅要記在心上，而且要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，得到肯定和表?yè)P(yáng)，學(xué)生立刻精神振奮，信心倍增，繼續(xù)迎接新的挑戰(zhàn)。

有一位學(xué)生，數(shù)學(xué)特別差，我在給他的信中寫道：“不是每個(gè)學(xué)生將來(lái)都能成為陳景潤(rùn)，雖然你的數(shù)學(xué)不好，但是你的英語(yǔ)很棒，英語(yǔ)上再花點(diǎn)功夫，將來(lái)成為翻譯家不是沒(méi)有可能的。”該生精神上得到鼓勵(lì)，迅速產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的力量，各科成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。另有一位學(xué)生，生長(zhǎng)在單親家庭，懦弱、自卑，成績(jī)較差，課堂上從不舉手發(fā)言，課后很少與同學(xué)交往。針對(duì)這種情況，我努力挖掘他的閃光點(diǎn)，幫助他找回自信。一次家訪，從他媽媽那里，我了解到該學(xué)生的歌唱得很好。于是，聯(lián)歡會(huì)上，我力薦他先唱兩首歌，起初，該生有些羞澀，在同學(xué)們陣陣掌聲的鼓勵(lì)下，他終于鼓起勇氣走到臺(tái)上，剛開始有點(diǎn)緊張，慢慢地情緒穩(wěn)定下來(lái)，歌唱得越來(lái)越好，贏得同學(xué)們的陣陣喝彩。從此以后，該生活潑開朗多了，笑容經(jīng)常出現(xiàn)在他的臉上，自卑、膽怯的心理慢慢消除了，一步一個(gè)腳印地走出了困境。作為班主任，我時(shí)時(shí)提醒自己：細(xì)心挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，欣賞班上每一個(gè)學(xué)生，點(diǎn)燃他們心中的希望，揚(yáng)起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。

三、用耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲

教育孩子是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的“工程”。班主任老師必須有足夠的耐心，用耐心去追逐美麗，從而完善美麗。孩子天性使然，自律能力差，有些問(wèn)題，你要求他一下子改變是很不容易的。比如說(shuō)握筆寫字姿勢(shì)，這需要時(shí)時(shí)刻刻地提醒、糾正，我們不能要求孩子一蹴而就，習(xí)慣的養(yǎng)成是長(zhǎng)期堅(jiān)持的結(jié)果，老師必須付出耐心。班主任工作是繁瑣的，對(duì)待正在成長(zhǎng)中的孩子，不能一著急就呵斥，記不清楚就再說(shuō)一遍，不行就用顏色鮮艷的粉筆在黑板上提醒大家。一次說(shuō)過(guò)的事情沒(méi)有做好，就再給他一次機(jī)會(huì)，不能一棒子打倒。如同母親對(duì)待自己的兒女，可以給兒女一百次機(jī)會(huì)，永不放棄，堅(jiān)守“耐心”完善美。英國(guó)大詩(shī)人培根有句名言：“把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，將得到兩個(gè)快樂(lè)；把憂愁向一個(gè)朋友訴說(shuō)，則只剩下半個(gè)憂愁?！碑?dāng)學(xué)生向你傾訴時(shí)，你應(yīng)該當(dāng)一名忠實(shí)的聽(tīng)眾，先讓他盡情宣泄，不要打斷他的話語(yǔ)，不要流露出不耐煩的神情。中學(xué)生正處于敏感的年齡，一旦發(fā)現(xiàn)你不耐煩，他就會(huì)停止對(duì)你的傾訴，失去對(duì)你的信任。學(xué)生通過(guò)傾訴，可以宣泄內(nèi)心的不滿，減輕精神壓力，把消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。因此，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的所思所想，幫助學(xué)生走出困境。

中學(xué)生正處于生理急速發(fā)展的時(shí)期，不少學(xué)生會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生好感，關(guān)注對(duì)方的一舉一動(dòng)，頭腦中時(shí)時(shí)閃現(xiàn)對(duì)方的影子，嚴(yán)重?cái)_亂自己的生活，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。我班有一位女生曾為此郁郁寡歡、心事重重、精力分散，成績(jī)急速下滑。我多次找她談話，她總是欲言又止。終于有一天，她找到我說(shuō)：“老師，我想和你談?wù)?，但我有一個(gè)要求，你能替我保密嗎？”我看著她的眼睛，一字一句地說(shuō)：“我一定替你保密。”原來(lái)，她因?yàn)槟矚g班里的一名男生，嚴(yán)重干擾了學(xué)習(xí)。她想告訴老師，卻不好意思；她想向同學(xué)傾訴，卻又怕同學(xué)笑她；她想靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，可怎么也學(xué)不進(jìn)去。此時(shí)的我，已不再是一位老師，而是她的知心朋友，是她值得信賴的傾訴對(duì)象。我靜靜地聽(tīng)著，不插話，也不打斷，始終看著她的眼睛，關(guān)注著她的神情，她說(shuō)出來(lái)了，長(zhǎng)長(zhǎng)地出了口氣，神情顯得平靜而放松。我思考了一下，首先告訴她青春期對(duì)異性產(chǎn)生好感是很正常的，而后肯定她很有眼光，那位男生確實(shí)很優(yōu)秀，值得她喜歡，再引導(dǎo)她暫且將這份好感收起，將對(duì)方作為自己學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象，把自己塑造得更加完美，將來(lái)有一天，兩人走到一起不是沒(méi)有可能的?，F(xiàn)在，關(guān)鍵的問(wèn)題是放下包袱，努力學(xué)習(xí)。不久，這位學(xué)生的情緒得到控制，學(xué)習(xí)精力集中了，成績(jī)也回升了。

四、用寬容心包容學(xué)生的過(guò)失

古人云：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”學(xué)生正處于成長(zhǎng)中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的過(guò)失，學(xué)生犯了過(guò)失，班主任如果施以狂風(fēng)暴雨式的批評(píng)，只會(huì)激起學(xué)生的抵觸心理，達(dá)不到教育的效果；如果以包容的心態(tài)動(dòng)之以情、曉之以理，永遠(yuǎn)給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，永遠(yuǎn)給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下，學(xué)生會(huì)從老師的寬容中感受到理解、尊重、信任，從而認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。

一次，學(xué)校開表彰會(huì)，因?yàn)槲覀儼嘣诩o(jì)律、衛(wèi)生方面獲得了兩個(gè)第一，同學(xué)們特別興奮，個(gè)個(gè)眉色飛舞，歡呼雀躍。負(fù)責(zé)組織隊(duì)伍的老師一連喊了幾聲，要大家安靜下來(lái)，可同學(xué)們依然嘰嘰喳喳，不能靜下來(lái)。那位老師非常生氣，呵斥我班學(xué)生：“你們班紀(jì)律真差，真不知道你們班紀(jì)律第一是怎樣得到的？”我聽(tīng)了心里很不舒服，但我明白，此時(shí)不是批評(píng)同學(xué)們的機(jī)會(huì)，這時(shí)候，一句嚴(yán)厲苛責(zé)的話，一個(gè)冷酷無(wú)情的眼光，就足以抹殺同學(xué)們內(nèi)心深處若隱若現(xiàn)的悔過(guò)念頭。于是，我為同學(xué)們創(chuàng)造了一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，我替他們辯解：“我們班紀(jì)律一直很好，今天大家太高興了，所以才會(huì)出現(xiàn)這種情況，不信，看我們下面的表現(xiàn)。”同學(xué)們一聽(tīng)，立刻正襟危坐，安靜下來(lái)。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“有時(shí)寬容引起的震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！闭?yàn)槲业膶捜?，讓學(xué)生感覺(jué)到我給他們留了臉面，維護(hù)了他們的尊嚴(yán)，學(xué)生才會(huì)及時(shí)改正自己的過(guò)失。

孩子的成長(zhǎng)離不開愛(ài)的溫暖，愛(ài)有無(wú)限的力量，能包容一切，也能改造一切，充滿愛(ài)的班級(jí)培養(yǎng)懂得愛(ài)的孩子。班主任的信心、愛(ài)心、耐心是保障孩子茁壯成長(zhǎng)的甘泉，這甘泉匯成美麗的小河滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，所以班主任要有一顆付出的心，有了這顆心，孩子才會(huì)感受到人生的美好。

教者有心，學(xué)者才會(huì)受益。只要我們班主任愛(ài)學(xué)生，拿出我們的愛(ài)心、細(xì)心、耐心、寬容心，真誠(chéng)地為學(xué)生付出，我們就能經(jīng)營(yíng)好自己所帶的班集體，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學(xué)生，品味到自己以辛勤換來(lái)的滿園碩果。

［1］任夏明，何濤.給學(xué)生的成長(zhǎng)撐起一把愛(ài)的“保護(hù)傘”.學(xué)校管理，2006，（6）：46-47.

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［3］申淑君.班主任工作的策略.教育交流.中國(guó)和平出版社，2008，（9）：1P24-125.

［4］任定寶.你是我最好的老師.班主任，2007，（2）：41.

［5］繆愛(ài)萍.淺談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化.新教育，2003，（11-12）：33.

［6］劉二峰等.望聞問(wèn)切療心傷.班主任之友，2008，（7）：38-39.

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