朱冬梅

（徐州醫(yī)學(xué)院公共教育學(xué)院，江蘇徐州221004）

關(guān)于高校思想政治理論課教學(xué)改革的思考

朱冬梅

（徐州醫(yī)學(xué)院公共教育學(xué)院，江蘇徐州221004）

高校思想政治理論課是對大學(xué)生進行馬克思主義理論與思想政治教育的主渠道，是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。為切實增強高校思想政治理論課的教學(xué)實效性，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、改革教學(xué)手段、完善考核方式。

高校思想政治理論課教學(xué)改革

2005年初，中共中央宣傳部、教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》及《實施方案》（簡稱“05方案”），規(guī)定了高校思想政治理論課新的課程設(shè)置和實施步驟，并就教材編寫、教學(xué)研究、教學(xué)方式方法、學(xué)科建設(shè)等提出了明確要求，標志著高校思想政治理論課新一輪改革和建設(shè)的正式啟動，也表明加強和改進思想政治理論課的工作進入新階段。為了更好地貫徹落實“05方案”精神，充分發(fā)揮思想政治理論課對大學(xué)生思想政治教育的主渠道作用，必須在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式等方面不斷進行改革和創(chuàng)新。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

思想政治理論課改革和創(chuàng)新離不開思想觀念的轉(zhuǎn)變，只有思想觀念的率先轉(zhuǎn)變才會有思想政治理論課教學(xué)實質(zhì)性的創(chuàng)新。思想政治理論課教學(xué)要始終堅持“以學(xué)生為中心”的教育理念?！耙詫W(xué)生為中心”就是要承認學(xué)生是具有能動性、創(chuàng)造性及獨立人格的人，一切教學(xué)活動都必須以調(diào)動學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇、自主發(fā)展和自主評價；就是要從大學(xué)生的實際出發(fā)，深入研究大學(xué)生的身心特點，關(guān)心和維護大學(xué)生的切身利益；就是要以大學(xué)生為目的，引導(dǎo)大學(xué)生思想與生命的健康成長，促進大學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求思想政治理論課教學(xué)目標的確定、教學(xué)方式方法的設(shè)計及教學(xué)資源的選擇與組合，都要以學(xué)生為中心，都要服從于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的能力這個目的，都要以學(xué)生的成長發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

對教學(xué)內(nèi)容進行改革和創(chuàng)新，必須堅持用發(fā)展著的馬克思主義武裝大學(xué)生的頭腦，堅持理論聯(lián)系實際，使教學(xué)內(nèi)容貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，具有針對性、體現(xiàn)時代性、富有感染力。

1.堅持理論聯(lián)系實際。

思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容必須和實際緊密結(jié)合。這個實際一方面是指教學(xué)內(nèi)容要密切聯(lián)系和正視學(xué)生的現(xiàn)實思想問題，從學(xué)生的實際出發(fā)，準確把握學(xué)生的思想狀況和心理特點，研究和回答學(xué)生關(guān)注的熱點、疑點和難點問題，從而有針對性地開展教學(xué)，使思想政治理論課教學(xué)講到學(xué)生的心坎里，引起學(xué)生情感上的強烈共鳴，收到良好的教學(xué)效果。另一方面是指教學(xué)內(nèi)容既要聯(lián)系當前世界政治、經(jīng)濟、科學(xué)發(fā)展的新情況，又要聯(lián)系我國當前改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實際及全面推進小康社會建設(shè)的新形勢，著眼于對實際問題的理性思考，努力使教學(xué)內(nèi)容與時俱進，充滿感召力。

2.加強理論研究。

思想政治理論課教學(xué)的特征是要用理論去武裝學(xué)生的頭腦，用理論的力量推動學(xué)生分析和思考問題。如果沒有理論的深刻性，就沒有理論的說服力、震撼力和思想穿透力。因此，教師必須提高科研能力，加強對教學(xué)實踐中各種理論與實際問題的研究和探索，把握實踐中理論發(fā)展的最新成果，用深刻的理論說服學(xué)生、打動學(xué)生，從而使科學(xué)理論真正進入學(xué)生的頭腦，逐步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.充實教學(xué)內(nèi)容。

對教學(xué)內(nèi)容進行改革和創(chuàng)新，就要堅持鄧小平所指出的“學(xué)習(xí)馬列要少而精，要管用”的原則，根據(jù)社會發(fā)展進步和國內(nèi)外形勢的變化，及時調(diào)整和充實教學(xué)內(nèi)容。要在吃透教材和熟悉大綱的基礎(chǔ)上，通過集體備課，梳理出所任教課程的重點和難點內(nèi)容，同時還要結(jié)合社會和學(xué)生關(guān)心的熱點問題，作適當補充。補充的內(nèi)容包括經(jīng)典案例、社會熱點問題、典型人物、重大歷史事件等。這就要求思想政治理論課教師必須注意吸收理論界和其他學(xué)科的新成果、新發(fā)現(xiàn)，并及時地補充到課堂教學(xué)中去，或通過教師編寫教材補充資料的形式，以彌補因教材出版和使用周期造成的某種滯后性。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方式方法的選擇直接影響著思想政治理論課的教學(xué)實效。江澤民同志反復(fù)強調(diào)，“開展思想政治工作，不講究方式、方法，不分對象、條件、場合，照本宣科，生搬硬套，老生常談，空話套話連篇，絕對不會有成效”［1］。沒有教學(xué)方法的更新發(fā)展，思想政治理論課就很難為同學(xué)們所接受，也很難取得良好的效果。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性和主動性，必須運用靈活多樣的教學(xué)方法。

1.引入案例式教學(xué)。

案例式教學(xué)是通過對含有問題在內(nèi)的具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生展開課堂討論的一種教學(xué)方法。案例式教學(xué)采用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、輕松活潑的形式，把思想政治理論課從應(yīng)試教育下單一的灌輸式教學(xué)中解放出來，調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)過程的主動性和積極性，提高了課堂教學(xué)的針對性與實效性，也有助于促進教育向自我教育的轉(zhuǎn)化。同時，案例式教學(xué)通過鼓勵學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生主動思考、分析和討論，形成科學(xué)的思考問題的方式，提高學(xué)生掌握并應(yīng)用所學(xué)理論分析、解決實際問題的能力。

2.實施啟發(fā)式教學(xué)。

啟發(fā)式教學(xué)是指教師有針對性地提出問題，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、積極思維，使學(xué)生積極主動地掌握知識的一種教學(xué)方法。教師的作用是誘導(dǎo)和啟發(fā)，變簡單的說教式、注釋式為由情入理、循循善誘的引導(dǎo)。一個好的問題，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高課堂教學(xué)效果。教師在課堂講授過程中，要精心設(shè)計一些帶啟發(fā)性的問題，用啟發(fā)性的語言，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探求欲望，促使每個學(xué)生的大腦不斷受到信息刺激，去發(fā)現(xiàn)和思考更多的問題，并通過質(zhì)疑、討論、閱讀、思考去尋找答案，讓學(xué)生在掌握知識的過程中增強思維能力與分析能力，并使學(xué)生有所創(chuàng)造、有所發(fā)展。

3.運用互動式教學(xué)。

互動式教學(xué)是一種師生間開展充分的交流和溝通的教學(xué)方法，它能讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，是教學(xué)方法改革的重要方面。可以采取讓學(xué)生參與課堂討論、演講，組織學(xué)生與老師一起備課、寫教案，讓學(xué)生走上講臺上課等形式進行互動式教學(xué)。當然，重視調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，并不意味著可以忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生討論、演講或讓學(xué)生上臺講的內(nèi)容，教師要根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)目標的要求，事先進行精心的設(shè)計，并在課堂教學(xué)過程中進行有目的的引導(dǎo)，使學(xué)生在教與學(xué)的互動中接受教育。采用互動式教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，增強了學(xué)生的主體意識，調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動性，而且讓每個學(xué)生都有機會開口，有機會與老師對話，拉近了師生之間的距離，培養(yǎng)了師生情感，提高了課堂教學(xué)效果，同時也提高了學(xué)生的反應(yīng)能力和語言表達能力，潛移默化地影響學(xué)生的發(fā)展，形成教與學(xué)的相互融合的良性循環(huán)。［2］

四、改革教學(xué)手段

在教學(xué)過程中，思想政治理論課教師應(yīng)積極采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科技手段，逐步實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化。

1.采用多媒體輔助教學(xué)手段。

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、信息處理技術(shù)的高速發(fā)展，以多媒體為核心的現(xiàn)代教學(xué)手段正在教育領(lǐng)域得到普遍重視和運用。所謂多媒體輔助教學(xué)手段是指運用動態(tài)視頻、動畫片、圖文、聲像等不同形式的媒介載體與計算機技術(shù)融合的方式進行教學(xué)活動的一種方法。多媒體教學(xué)法具有直觀、生動、具體、形象、信息量大等特點，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺和思維來接受信息，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性、主動性，而且可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式主要依賴課堂、粉筆與書本的枯燥、死板的缺陷，有效消除學(xué)生對思想政治理論課的逆反心理，使思想政治理論課充滿感召力和吸引力，從而有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。

二十一世紀，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為世界各國教育改革和發(fā)展的重要趨勢。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指充分運用校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢開展教學(xué)活動的現(xiàn)代化教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)能高效、立體地傳輸信息，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，學(xué)生能夠從中獲得大量信息。如學(xué)生可以在網(wǎng)上上傳作業(yè)、下載課件、欣賞紅色經(jīng)典歌曲、觀賞紅色經(jīng)典故事等；學(xué)生還可通過留言薄、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)聊天室等形式，同教師進行對話交流，接受教師的指導(dǎo)和幫助。這種高效的教學(xué)手段和大信息量的教學(xué)方式，既加強了師生之間的互動，培養(yǎng)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)造能力，又極大地提高了思想政治理論課的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

五、完善考核方式

成績考核是思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是評價教學(xué)效果的一個重要方面。2005年2月7日出臺的《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》提出：“要改進和完善考試方法，采取多種方式，綜合考核學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和實際表現(xiàn)，力求全面、客觀反映大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)和道德品質(zhì)。”這就要求思想政治理論課在考核上力求改變過去單一的考核方法，采取多元考試方式和成績綜合評定標準，對學(xué)生進行合理的、科學(xué)的、全面的考核。考試方法可以嘗試閉、開卷相結(jié)合，主觀卷與客觀卷相結(jié)合，再輔之以課程論文、讀書筆記、口試等多種形式，并將平時表現(xiàn)包括出勤、課堂表現(xiàn)、課外實踐等都納入到評價體系中，使得成績考核由單純的理論知識考核向理論知識、應(yīng)用能力和素質(zhì)測試綜合考核的轉(zhuǎn)變。同時要把思想政治理論課的考試考核放到重點考察學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)上來。只有這樣，思想政治理論課的教育教學(xué)才更具有親和力與感染力，從而進一步增強其實效性。

總之，高校思想政治理論課教育教學(xué)改革是一項長期、系統(tǒng)工程，它涉及教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核方式等諸多問題。作為思想政治理論課教師應(yīng)當與時俱進，不斷適應(yīng)新形勢下高等學(xué)校思想政治理論課教學(xué)的要求，努力進行教育教學(xué)改革，提高思想政治理論課教育教學(xué)水平，使思想政治理論課真正成為大學(xué)生“真心喜愛、終身受益”的優(yōu)秀課程。

［1］江澤民.江澤民文選第三卷［M］.北京：人民出版社，2006：93.

［2］朱冬梅.高校思想政治理論課教學(xué)方法改革初探［J］.陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006，(3).

本文系2009年江蘇省高校思想政治教育研究會立項課題“‘05’方案實施以來高校思想政治理論課教學(xué)改革研究”的研究成果之一。（項目編號：SGSY20 09YB190）