王雪煥

論高職高專適應(yīng)社會的教學(xué)改革

王雪煥

（太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西太原030027）

高職高專教育必須樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，必須以社會需要為目標(biāo)，堅持面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，根據(jù)崗位和崗位群所需能力與素質(zhì)提煉、整合成專業(yè)課程，構(gòu)建新型高職教學(xué)模式，培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用型人才。為此，必須加強教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機制。

就業(yè)；導(dǎo)向；高職高專教育

就業(yè)乃民生之本，它是關(guān)系到廣大高校畢業(yè)生切身利益，關(guān)系到高等教育的改革和發(fā)展，關(guān)系到科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的實施，關(guān)系到社會穩(wěn)定，涉及全面建設(shè)小康社會，關(guān)系全局的一件大事。尤其是對近幾年發(fā)展迅猛而就業(yè)形勢不容樂觀的高等職業(yè)教育而言，以就業(yè)為導(dǎo)向，將成為當(dāng)前高職高專教育的主旋律。2004年的280萬畢業(yè)生中，有150萬是高職高專畢業(yè)生。因此，解決好這一問題是我們當(dāng)前高等教育的一項重要課題。在今后的發(fā)展中，高職高專教育必須樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，不斷深化教學(xué)改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用型人才。

一、正確定位，大力推動技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

從整體上看，以就業(yè)為導(dǎo)向已成為高職戰(zhàn)線的共識，并正在推動高職高專改革與建設(shè)的深入。2003年高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)率比前幾年已有明顯升高，以教育部所屬71所高校為例，高職畢業(yè)生就業(yè)率比2002年提升了16個百分點。但是，目前在高職高專教育的定位中還存在兩種不良傾向：一是一些學(xué)校在教育中強調(diào)學(xué)科型的傾向，或仍然沿用本科的教學(xué)模式。教學(xué)計劃和課程體系只是根據(jù)本科相關(guān)專業(yè)進(jìn)行縮減和壓縮。二是盲目追求專升本的升學(xué)率傾向。許多地區(qū)的高職院校將學(xué)生畢業(yè)后升入本科院校的比例高低作為評判辦學(xué)成功的標(biāo)準(zhǔn)。

要克服上述不良傾向，就必須以就業(yè)為導(dǎo)向，就必須打破傳統(tǒng)學(xué)科教育的教學(xué)模式，以社會需要為目標(biāo)，堅持面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，根據(jù)崗位和崗位群所需能力與素質(zhì)提煉、整合成專業(yè)課程體系，構(gòu)建新型高職教學(xué)模式，培養(yǎng)下得去、留得住、用得上，實踐技能強，具有良好職業(yè)道德的技術(shù)應(yīng)用型人才。要在全社會倡導(dǎo)不同層次、不同類型的學(xué)校都能辦出一流教育的思想。所謂一流的教育，至少應(yīng)包括先進(jìn)的辦學(xué)理念、先進(jìn)的管理和服務(wù)、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)條件、高質(zhì)量的人才，其中，最主要的標(biāo)準(zhǔn)是能培養(yǎng)出受社會歡迎的高質(zhì)量人才?？梢?，一流的教育與學(xué)校層次和類型沒有直接的關(guān)系。每所高職學(xué)校都應(yīng)結(jié)合地方和行業(yè)的需要，辦出水平、辦出特色，培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，以較高的就業(yè)率贏得社會的認(rèn)可和尊重。湖南永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、貴州商業(yè)高等專科學(xué)校、上海電機技術(shù)高等專科學(xué)校等一大批學(xué)校由于定位正確，注重與產(chǎn)業(yè)的合作，辦學(xué)欣欣向榮，畢業(yè)生受到社會的高度認(rèn)可，就是這方面的典型代表。浙江省、上海市在高等職業(yè)教育的發(fā)展上堅持高起點準(zhǔn)入、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強規(guī)范管理，使高等職業(yè)教育呈現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢，全省的高等職業(yè)院校就業(yè)率達(dá)到80%以上，為全國高等職業(yè)教育的健康發(fā)展提供了有益的經(jīng)驗。

二、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，加強教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革

高職院校教學(xué)建設(shè)和改革最首要的一條就是教師隊伍建設(shè)。這包括兩個方面：一方面是要加強教師隊伍的實踐能力。應(yīng)采取有效措施，推動學(xué)校相關(guān)教師定期到企業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，同時積極聘請企業(yè)中有實踐經(jīng)驗的兼職教師到高校來任教，造就一批德才兼?zhèn)涞摹半p師型”教師隊伍。另外一個方面就是教師的學(xué)位提升。高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)決定了我們不僅要傳授給學(xué)生知識和實踐技能，還要強調(diào)他們的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)。要做到這個轉(zhuǎn)變，就必須靠教師的視野、素質(zhì)，這與教師學(xué)位層次的高低是有直接關(guān)系的。應(yīng)該看到，國外的大學(xué)，包括高職高專院校，教師所具有的學(xué)位比我們高得多。各地教育行政部門，要根據(jù)高職高專教育的特點，在職稱評定、教師聘任等方面單獨制定適合“雙師型”教師發(fā)展的評聘制度，為“雙師型”教師隊伍建設(shè)提供政策支持。其次，高職院校在教學(xué)改革建設(shè)中還要注意改進(jìn)理論教學(xué)方法，應(yīng)重視現(xiàn)場教學(xué)和案例教學(xué)，教材建設(shè)要緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，及時地跟蹤現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。另外，高職高專實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。要根據(jù)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，通過與企業(yè)的合作不斷更新教學(xué)設(shè)施和儀器設(shè)備，形成教學(xué)科研相結(jié)合的多功能實驗室和實驗基地。政府要鼓勵在中心城市和高職高專院校比較集中的地區(qū)，分類創(chuàng)建一批示范性的高職高專教育的綜合實訓(xùn)基地，實現(xiàn)地區(qū)教學(xué)資源的共享，擔(dān)負(fù)起地區(qū)學(xué)生的實訓(xùn)、教師培養(yǎng)以及職業(yè)技能鑒定等任務(wù)。第三，專業(yè)設(shè)置是社會需求和高職高專教育緊密結(jié)合的紐帶，是學(xué)校教學(xué)工作靈活適應(yīng)社會需要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)前，一些高職高專學(xué)校存在按照現(xiàn)有教師而不是按市場需要設(shè)置專業(yè)的傾向，從而使經(jīng)濟、財會、國際貿(mào)易、工商管理等專業(yè)布點重復(fù)，畢業(yè)生規(guī)模擴張，嚴(yán)重超出地區(qū)需求，最終導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)率降低。高職高專教育應(yīng)該緊密結(jié)合地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。市場需求瞬息萬變，高職的專業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)非常靈活，應(yīng)大力推進(jìn)“訂單式”培養(yǎng)，密切與企業(yè)的結(jié)合。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院在這方面取得了顯著的成績，他們的經(jīng)驗值得大家學(xué)習(xí)。在高職高專專業(yè)設(shè)置上，國家要進(jìn)行宏觀調(diào)控。國家的宏觀調(diào)控主要通過制定高職高專指導(dǎo)性專業(yè)目錄和評估來進(jìn)行。比如，在專業(yè)設(shè)置中，學(xué)?？梢宰孕羞x擇專業(yè)方向，只要辦出特色就行；地方和國家根據(jù)該專業(yè)的就業(yè)率和其他一些指標(biāo)來進(jìn)行評估，就業(yè)率低，就應(yīng)限制招生數(shù)量。

三、建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機制，增強辦學(xué)活力

產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高等職業(yè)教育的必由之路。今后幾年應(yīng)力爭在以下兩個方面有所突破：

第一，大力吸收社會的物質(zhì)資源和智力資源，增強辦學(xué)活力。目前，國家對高職高專教育的投入有限，要辦好教育，學(xué)校就必須積極探索校企全程合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的途徑和方式。在專業(yè)的設(shè)置與調(diào)整、教學(xué)計劃的制定和修改、教學(xué)的實施、實訓(xùn)直至學(xué)生就業(yè)等方面充分發(fā)揮企業(yè)和用人單位的作用，把社會積淀的人力資源和物質(zhì)資源充分吸收到高職高專教育中。要做到這一點的關(guān)鍵就是探索和建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合的長效機制，倡導(dǎo)開展“訂單式”培養(yǎng)。所謂的“訂單式”培養(yǎng)就是高等學(xué)校提供場地、教師、生源，企業(yè)提供一部分師資、實訓(xùn)基地、用人需求，雙方結(jié)合起來培養(yǎng)人才。這種方法供需對口，效率最高。當(dāng)前許多高職高專院校都在這一方面進(jìn)行了積極的探索，有很多好的做法值得推廣和學(xué)習(xí)。如青島職院設(shè)立的海爾家電培訓(xùn)中心，學(xué)校為集團(tuán)培訓(xùn)維修人員，公司為學(xué)校不斷提供最新的家電設(shè)備供培訓(xùn)使用；上海第二工業(yè)大學(xué)以零租金的方式引進(jìn)企業(yè)的研發(fā)部門；寧波職院的聯(lián)通通訊系，由浙江聯(lián)通總經(jīng)理任系主任，聯(lián)通公司為學(xué)校提供最新的通信設(shè)備；新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立了金牛班，與金牛集團(tuán)聯(lián)合搞“訂單式”培養(yǎng)等，均收到較好效果。

第二，大力推行雙證書制，促進(jìn)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。以就業(yè)為導(dǎo)向，首要的就是推行雙證書制，從而從根本上推動高職高專院校的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。這對于增強高職高專院校畢業(yè)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義。今后，教育部要通過評估等手段，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)校主動與勞動、人事以及行業(yè)、企業(yè)的職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。不僅包括勞動部門的技術(shù)工人系列職業(yè)資格證書，也包括人事部專業(yè)技術(shù)系列的職業(yè)資格證書，還應(yīng)該包括其他行業(yè)部委的職業(yè)資格證書。其次，高職院校應(yīng)該與勞動部門、人事部門以及其他行業(yè)部門積極開發(fā)新領(lǐng)域的職業(yè)資格證書，參與到標(biāo)準(zhǔn)的制定中去，把教學(xué)計劃和證書標(biāo)準(zhǔn)有機結(jié)合，用證書推動培養(yǎng)模式的改革，推動教學(xué)內(nèi)容的改革。另外，學(xué)校還應(yīng)該具有服務(wù)意識、市場意識，為學(xué)生提供培訓(xùn)機會，樹立學(xué)校的品牌和社會影響。對畢業(yè)時沒有簽約的學(xué)生在學(xué)生自愿的前提下，學(xué)校應(yīng)該在半年內(nèi)定期組織職業(yè)技能培訓(xùn)，使其能獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，促進(jìn)就業(yè)。

四、開展學(xué)制改革，積極推進(jìn)靈活的教學(xué)管理制度

造成當(dāng)前一些高職高專院校中存在定位不清、盲目升格以及教學(xué)模式本科壓縮型現(xiàn)象的原因很多，但其中一個共同的客觀因素就是：當(dāng)前高職高專教育學(xué)制以三年制為主。由于高職高專的三年學(xué)制與本科的四年學(xué)制，在學(xué)時上比較接近，客觀上使許多高職高專院校忽略了改革培養(yǎng)計劃和課程體系，出現(xiàn)本科壓縮型現(xiàn)象。另外，由于一些利益因素，再加上學(xué)制的接近，一些學(xué)校開始盲目升本科。根據(jù)我國當(dāng)前的國情以及高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)吸收國外經(jīng)驗，積極探索高職教育兩年制試點，徹底打破傳統(tǒng)的學(xué)科教育模式，建立具有高職特色的培養(yǎng)模式。教育部計劃首先在示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院和先進(jìn)制造技術(shù)人才培養(yǎng)基地這兩個國家技能緊缺人才領(lǐng)域開展二年制試點工作，取得經(jīng)驗后逐步推開。以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才就必須探索彈性學(xué)制和靈活的教學(xué)管理制度。即各個學(xué)校根據(jù)自身的實際情況可以推行學(xué)分制，也可以在學(xué)年制基礎(chǔ)上，引進(jìn)學(xué)分制的一些靈活機制，如選修課、輔修課、雙專業(yè)等，從而整合教學(xué)資源、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如青島遠(yuǎn)洋船員學(xué)院和金陵科技學(xué)院試行的4年學(xué)習(xí)兩個專業(yè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式等。

五、適應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，加快信息和制造業(yè)高職人才的培養(yǎng)

隨著我國入世和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，加快培養(yǎng)信息和制造業(yè)高職人才已經(jīng)成為我們教育戰(zhàn)線的迫切任務(wù)。為此，教育部正在啟動兩個工程：一是試辦35所示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，以此帶動高職院校計算機專業(yè)教育的改革，帶動高等職業(yè)教育辦學(xué)體制和培養(yǎng)模式的改革，5年內(nèi)為國家培養(yǎng)20萬左右軟件藍(lán)領(lǐng)人才，滿足國家大力發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)的需要；二是實施制造業(yè)緊缺人才培養(yǎng)工程，重點解決數(shù)控技術(shù)高職人才短缺問題。重點采取以下措施：第一，教育部與有關(guān)部門聯(lián)合選擇一批試點學(xué)校與企業(yè)緊密合作，開展數(shù)控技術(shù)高職人才培養(yǎng)，目前各地方教育行政部門已經(jīng)推薦了近百所學(xué)校參加試點工作。第二，教育部在財政部的支持下，在制造業(yè)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)和高職院校比較集中的中心城市，遴選建設(shè)40個左右數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)實訓(xùn)中心，重點解決高職數(shù)控人才實訓(xùn)問題，同時面向本科和中職學(xué)校開放，實現(xiàn)資源共享。實訓(xùn)中心的建設(shè)主要以地方投入為主，國家采用貼息和部分補貼的方式扶持其發(fā)展，重點支持條件優(yōu)越、利用率高、實訓(xùn)質(zhì)量高的基地建設(shè)，以促使其發(fā)揮更大的作用。第三，可以借鑒舉辦全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽和數(shù)學(xué)建模競賽的成功經(jīng)驗，開展大學(xué)生數(shù)控技術(shù)競賽，以此推動大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的提高，推動教學(xué)改革的深入開展。通過以上措施，調(diào)動各方面的積極性，形成合力，力爭5年內(nèi)培養(yǎng)30萬制造業(yè)高職人才，滿足社會的需要。

六、以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步完善高職高專教育人才培養(yǎng)工作水平評估制度

當(dāng)前，整個高等教育的走向是由規(guī)模的迅速擴張，逐漸走向以提高教育質(zhì)量和結(jié)構(gòu)調(diào)整為內(nèi)涵的發(fā)展階段。高職高專教育的發(fā)展也要從注重數(shù)量發(fā)展、審批學(xué)校為主轉(zhuǎn)為注重質(zhì)量、加強評估和質(zhì)量監(jiān)控為主。今后，所有高等學(xué)校每5年都要接受一次評估。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步完善高職高專教育人才培養(yǎng)工作水平評估制度將是高職高專教育的一項重要任務(wù)。在完善高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估制度中，我們首先應(yīng)該注意到：以就業(yè)為導(dǎo)向，就應(yīng)該在評估指標(biāo)體系里，將就業(yè)率作為核心指標(biāo)。今后，國家調(diào)控學(xué)校專業(yè)設(shè)置也要將就業(yè)率或高質(zhì)量的就業(yè)作為一個重要指標(biāo)，同時它也將成為調(diào)控一個地區(qū)院校設(shè)置的重要指標(biāo)，以解決一些地方的學(xué)校舉辦者在高等職業(yè)教育辦學(xué)上權(quán)利與責(zé)任不統(tǒng)一問題，促進(jìn)投人，規(guī)范管理，提高質(zhì)量。

七、加大宣傳力度，在全社會樹立高職高專教育主動服務(wù)于社會經(jīng)濟發(fā)展的良好形象

近幾年，由于高職教育發(fā)展速度過快，辦學(xué)中出現(xiàn)很多問題，如生源質(zhì)量較差、辦學(xué)條件不好、辦學(xué)質(zhì)量不高、就業(yè)形勢不好等等。加上社會上對高職教育缺乏了解，從而社會認(rèn)同度不高。事實上，辦得很成功的高職學(xué)校也不少，就業(yè)率并不比本科院校差。如貴州商專，年年就業(yè)率在90%以上；湖南永州高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)率100%，農(nóng)業(yè)專業(yè)就業(yè)率97%等。但是由于缺少正面宣傳，社會對此并不了解。因此，我們必須加強對高職高專教育的宣傳力度，在全社會樹立高職高專教育主動服務(wù)于社會經(jīng)濟發(fā)展的良好形象。

要做到這一點，國家和省級政府將要陸續(xù)建立一批示范性高職高專院校和精品專業(yè)，樹立在就業(yè)工作中的先進(jìn)典型，引導(dǎo)高職高專以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步完善高職高專教育人才培養(yǎng)工作水平評估制度。與此同時，我們還要組織一批新聞戰(zhàn)線上的朋友，宣傳一批就業(yè)率高的學(xué)校，建一批示范性院校，樹立一些典型，加強正面宣傳，增加社會對高職高專教育的了解，提高社會認(rèn)可度。

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1673-0046（2010）9-0038-03